精品解析：2026届河北省沧州市运东七县高三一模日语试题

日语试题 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共30分），第二、三、四部分笔试（共120分）； 3.所有答题均答在答题卡上，不按要求答卷不得分。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.靴下がどこにありますか。 A.たんすの中 B.机の下 C.テーブルの下 2.男の人は今どこにいますか。 A.レストラン B.家 C.デパート 3.運転手はこれからまず何をしますか。 A.昼ご飯に行く B.会社に戻る C.タクシーを呼ぶ 4.名前をどこに書いたらいいですか。 A.左側 B.右側 C.真ん中 5二人は何について話していますか。 A.パソコン B.鏡 C.テレビ 第二节：（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.この会話は何についての会話ですか。 A.日本人の知り合いについて B.中華料理の作り方について C.日本料理を作ることについて 7.男の人は誰に料理を教えてもらうことにしましたか。 A.佐藤さん B.田中先生 C.彼の母 8.会話によると、二人はどんな関係ですか。 A.家族 B.会社同僚 C.クラスメート 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は今どこで話していますか。 A.家 B.会社 C.出張先 10.男の人は何曜日に出張しますか。 A.来週の月曜日と火曜日 B.来週の火曜日と水曜日 C.来週の水曜日と木曜日 11.二人はいつ相談しますか。 A.来週の水曜日 B.来週の木曜日 C.来週の金曜日 听下面的录音，回答第12至14题。 12.明日の予定はどうなっていますか。 A.部屋の掃除一食事一買い物 B.部屋の掃除-買い物一食事 C.食事一買い物一部屋の掃除 13.2日目は何をしますか。 A.休む B.勉強する C.料理を作る 14.女の人は2日目どこに行きますか。 A.どこにも行かないで家にいる B.学校に行く C.図書館に行く 听下面的录音，回答第15至17题。 15.去年の誕生日のプレゼントは何ですか。 A.ペン B.ゲーム機 C.コンサートのチケット 16.会話によると、二人が話しているときは何月ですか。 A.2月 B.5月 C.8月 17.今年の誕生日は何をしますか。 A.海へ遊びに行く B.遊園地に行く C.野球試合を見る 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は誰と旅行に行きましたか。 A.会社の同僚 B.学校の友達 C.家族 19.女の人は今度行きたい町はどこですか。 A.成都 B.南京 C.北京 20.女の人は旅行中、したことがないのはどれですか。 A.博物館に行くこと B.明の時代の遺跡を見ること C.パンダを見ること 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のある幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ、家族団らんなどに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 1. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A. 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D. 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 2. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 4. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団らんの時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから 5. この文章の内容に合っているものはどれか A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供でも、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ 【答案】1. C 2. C 3. D 4. B 5. D 【解析】 【分析】本文难度一般。有一对父母让我难以忘怀，至今仍留在我的记忆中。孩子学习不好，运动也不擅长，又不太会察言观色。我担心他会不会成为被欺负的对象，一边关注着这个孩子的状态，一边进行指导。 有一天，我去家访。与孩子的母亲交谈时，她说：“我不知道作为父母应该怎么做。总是很迷茫，和孩子在一起很痛苦。”我从中感受到，她由于幼年时期家庭环境不好，无法对家人和家庭抱有幸福的想象，这份痛苦令人心疼。我受到了很大的冲击，因为在那之前，我一直把家庭的幸福视为理所当然的事情。然而，这位母亲的话表明，家庭的幸福绝非理所当然，而是需要学习和经验才能获得的东西。 如果希望孩子长大成人后也能过上幸福的生活，首先要让孩子在当下过得幸福。（正因如此）在升学竞争中被剥夺睡眠时间而学习、最终取得成功的人，不会害怕减少睡眠时间。即使成为商务人士，也会减少睡眠时间工作。如果一个人在孩提时代就与家人团聚等幸福无缘，那么等他成为父母后，也完全可能感受不到这种（与家人共度时光的）必要性吧。 【1题详解】 根据原文「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」母亲说这句话的原因是“不知道作为父母应该怎么做，总是很迷茫”。因此，“和孩子在一起很痛苦”是因为不知道该如何做父母。故选C。 【2题详解】 根据原文「幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。」我从中感受到，她由于幼年时期家庭环境不好，无法对家人和家庭抱有幸福的想象，这份痛苦令人心疼。我受到了很大的冲击，因为在那之前，我一直把家庭的幸福视为理所当然的事情。可以判断「家族の喜び」指的是与家人在一起、感受到家庭温暖的那种幸福。故选C。 【3题详解】 根据原文「子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」前文说“应该让孩子当下幸福”，后文却说“现实中存在这样一批人，他们从小不幸福（被剥夺睡眠），长大后也延续了这种模式”。后文是对现实状况的陈述，与前文的主张形成对照。因此，用「ところが」（然而、可是）来连接，表示转折，故选D。 【4题详解】 根据原文「受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。」因为他们通过“削减睡眠时间学习”这种方式获得了成功，所以形成了这种模式，不再害怕削减睡眠时间。这是一种路径依赖。故选B。 【5题详解】 根据原文「そのお母さんの言葉は、家庭のいる幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。」作者明确指出：家庭的幸福绝非理所当然，而是需要通过学习和经验才能获得的。D选项与原文内容一致，故选D。 【点睛】 （二） 同じように努力しても、成果が上がる人とそうでない人がいます。同じように誠実に取り組んでいるのに、結果を残せる人とそうでない人がいます。 努力することは（ア）ことです。また、誠実な姿勢も、人間として尊敬に値するものです。しかし、現実は、必ずしもその姿勢に相応しい成果が得られているわけではありません。成功者はどんどん成功していく、（イ）うまく行かない人は、努力が足りないのかと思って、もっと頑張ろうとします。それでも好ましい結果が得られるとは限らないのです。 「いったい、どうしてなのか。何が違うのか」。これが、私の研究テーマでした。 これまでは、コンサルタント（咨询师）という仕事を通して、仕事がよくできる人とそうでない人をずっと観察してきました。成功を目指して頑張っているのに、その努力が実らない人がたくさんいるということが、残念でならなかったからです。 その結果、わかってきたのは、「世の中には、万有引力のような物理的な法則以外にも、いくつかの法則が働いている」ということでした。 つまり、「その法則の流れに沿うとうまくいくが、その流れに反するようなことをすると、いくら努力をしても、なかなかその努力は報われない」のです。 6. 文中の（ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. やすい B. つらい C. えらい D. にくい 7. 文中の（イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. さらに B. それでも C. しかも D. その一方で 8. 筆者によると、「仕事がよくできる人とそうでない人」の違いはどこにあるのか。 A. 努力しているかどうかの違い B. 他の人のいいところを観察しているかどうかの違い C. 仕事の流れに従うかどうかの違い D. 世の中のルールを知っているかどうかの違い 9. 「いくつかの法則」とは何の法則なのか。 A. 法律的なルール B. 職場の裏ルール C. 人に好かれる法則 D. よい結果が得られる法則 10. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 一生懸命頑張っても成功する人とそうでない人がいる。 B. 成功を目指して頑張ったが、その努力が実らないのは残念だ。 C. 物事に成功した人は一定のルールに従っている。 D. 現実は必ずしも希望どおりの結果が得られるとは限らない。 【答案】6. C 7. D 8. C 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文难度一般。同样努力，有人取得成果，有人却不行。同样真诚投入，有人做出成绩，有人却不行。 努力是值得称赞的。此外，真诚的态度作为人的品质也值得尊敬。然而，现实未必能获得与这种态度相称的成果。成功者越来越成功，而另一方面，不顺遂的人会怀疑自己是否努力不够，于是更加拼命。即便如此，也未必能得到理想的结果。 “究竟是为什么呢？差别在哪里呢？”这就是我的研究课题。 在此之前，我通过咨询师这一工作，一直在观察工作能力强的人和能力不强的人。因为看到许多人明明朝着成功努力拼搏，那份努力却得不到回报，我感到非常遗憾。 结果我逐渐明白的是：“世界上，除了万有引力这样的物理法则之外，还有几种法则在起作用。” 也就是说，“顺着这些法则的流向行事，就会顺遂；而违背这种流向去做，无论怎么努力，也很难得到回报。” 【6题详解】 根据原文「努力することは（ア）ことです。また、誠実な姿勢も、人間として尊敬に値するものです。」前文提到“努力是值得称赞的”，后句“真诚的态度也值得尊敬”是并列关系。因此应填入与“值得尊敬”相近的正面评价。「やすい」（容易）；「つらい」（痛苦）；「えらい」（了不起、值得称赞）；「にくい」（难以）。故选C。 【7题详解】 根据原文「成功者はどんどん成功していく、（イ）うまく行かない人は、努力が足りないのかと思って、もっと頑張ろうとします。」前句说“成功者越来越成功”，后句说“不顺遂的人……更加拼命”。前后形成对比，表示“另一方面”。「さらに」（进一步）；「それでも」（即便如此）；「しかも」（而且）；「その一方で」（另一方面）。故选D。 【8题详解】 根据原文「つまり、『その法則の流れに沿うとうまくいくが、その流れに反するようなことをすると、いくら努力をしても、なかなかその努力は報われない』のです。」作者通过研究得出结论是：顺应法则的人成功，违背法则的人努力也难以得到回报。因此，区别在于是否“顺应法则的流向”。故选C。 【9题详解】 根据原文「世の中には、万有引力のような物理的な法則以外にも、いくつかの法則が働いている」结合最后一句“顺着法则的流向就会顺利”，这些法则是能够让人获得成功的规律。「法律的なルール 」（法律规则）；「職場の裏ルール 」（职场潜规则）；「人に好かれる法則 」（被人喜欢的法则）；「よい結果が得られる法則」（能获得好结果的法则）。故选D。 【10题详解】 分析全文：1.提出问题：同样努力，有人成功有人不成功。2.说明研究动机：为那些努力却无果的人感到遗憾。3.揭示结论：存在某种法则，顺应则成功，违背则努力难回报。所以核心主张是：成功的人遵循了某种法则/规律。故选C。 【点睛】 （三） 子どもの頃は、母親の教育のやり方が大嫌いだった。母親のやり方とは、自分の子どもを他人の前で褒めることである。たとえば私が絵を描く。少しでも上手にできると、母親は翌日には近所のおばさんに「うちの子は絵がうまい」「将来は画家かも」などと言った。しかも私の目の前でだ。私はそれが嫌でたまらなかった。 しかし今では、この母の「褒めるやり方」が現在の教育にもっと合っているのではないかと思うようになった。現在の学校教育は、子どもの苦手な部分を補強するもので、子どもの得意な部分をさらに伸ばすものではない。仮に算数の成績が1で図工の成績が4の生徒がいたとしたら、先生はその子どもの算数の成績をあげることに一生懸命になるだろう。けれど図工の4を5にしようとはしないと思う。つまり、今の子どもたちは「褒められる」機会が極端に少ないのだ。 人の前で褒められることは、恥ずかしくもあるが、同時に自信をもつことにもなるからだ。自信をもつことで、堂々と自分の存在をアピール（展示）するようになる。だが、（ア）ことに重点を置く今の教育現場にいる子どもたちには、褒められることがなく、自分の存在を表現するチャンスがないのである。 11. 「それ」は何を指しているのか。 A. 自分の目の前で他人を褒めること B. 自分の目の前で他人が褒められること C. 自分の目の前で自分が褒められること D. 自分の目の前で近所のおばさんが褒められること 12. 今の子どもたちは「『褒められる』機会が極端に少ないのだ」とあるが、なぜのか。 A. 子どもの得意な部分を補強する教育ばかりを行っているから B. 今の学校教育では子どもの得意な部分を伸ばそうとしないから C. 今の学校教育では図工より算数を重点に置いて教育を行うから D 子どもは人の前で褒められると恥ずかしくて勉強しなくなるから 13. 筆者はこの文章で何を主張しているのか。 A. 子どもの得意な部分を伸ばすような教育をすべきだ B. 子どもに自分の存在を表現するチャンスを与えるべきだ C. 子どもの苦手な部分を補強するような教育をやめるべきだ D. 先生は教育現場で母親と同じく子供をよく褒めるべきだ 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 弱い部分を諦める B. 弱い部分を補強する C. 強い部分を上げる D. 強い部分を褒める 15. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 今の教育に欠けているもの B. 教育のやり方の違い C. 今の教育の要素 D. 学生を褒める効果 【答案】11. C 12. B 13. A 14. B 15. A 【解析】 【分析】本文难度一般，讲了关于夸奖教育的内容。小时候，我非常讨厌母亲的教育方式。母亲的做法是，在别人面前夸赞自己的孩子。比如我画画，只要稍微画得好一点，第二天母亲就会对邻居阿姨说“我家孩子画画很好”“将来说不定能当画家”之类的话。而且就在我面前说。我对此厌烦得不得了。 然而现在，我渐渐觉得，母亲的这种“夸赞式做法”，或许反而更符合当下的教育。现在的学校教育，是一种弥补孩子不擅长领域的方式，而不是进一步发挥孩子擅长领域的方式。假设有一个学生，数学成绩是1分，美术成绩是4分，老师大概会拼命去提高这个孩子的数学成绩。但我觉得，老师不会想着把美术的4分提高到5分。也就是说，现在的孩子们，被“表扬”的机会极少。 因为在别人面前被表扬，虽然会让人不好意思，但同时也能够让人获得自信。拥有自信之后，人就能堂堂正正地展示自己的存在。但是，正因对于处于把重点放在弥补短板的当前教育环境下的孩子们来说，他们得不到表扬，也就没有机会表达自己的存在。 【11题详解】 根据原文「しかも私の目の前でだ。私はそれが嫌でたまらなかった」以及前文提到的母亲的行为「母親は翌日には近所のおばさんに『うちの子は絵がうまい』『将来は画家かも』などと言った」可知，作者讨厌的是母亲当着作者自己的面，夸奖自己。故选C。 【12题详解】 根据原文「現在の学校教育は、子どもの苦手な部分を補強するもので、子どもの得意な部分をさらに伸ばすものではない。」也就说，学校教育只关注弥补弱项，不注重发挥强项，因此孩子很少因为强项被表扬。故选B。 【13题详解】 根据原文「しかし今では、この母の『褒めるやり方』が現在の教育にもっと合っているのではないかと思うようになった」可知，文章开头提到母亲的做法（夸奖长处）曾经被讨厌，但现在认为母亲的这种夸奖方式可能更适合现在的教育。接着批评了当前教育只补短板不延伸长处的弊端，最后指出孩子因此缺乏自信和展示机会。综合来看，作者主张应该改变现状，像母亲那样去发现和延伸孩子的长处并给予夸奖。故选A。 【14题详解】 前文一直在说当前教育重视“补弱项”「苦手な部分を補強する」，最后一句在对比「 だが、（ア）ことに重点を置く今の教育現場にいる子どもたちには… 」 应填入「弱い部分を補強する」，与上文的「苦手な部分を補強する」呼应，表示“把重点放在弥补弱项上”。故选B。 【15题详解】 文章通过对比母亲的教育方式（夸长处）和现代学校教育（补短板），指出了现代教育中缺失的要素是对长处的延伸和夸奖，以及由此带来的自信。A概括了文章的核心—指出现代教育缺失了什么（表扬、表达机会）。B只是现象对比，不是主旨；C太宽泛；D只是文中提到的一个点，不是全文核心。故选A。 【点睛】 （四） 現代は、時間がどんどん加速されているとも言われます。何事にも「早く、早く」と促され、時間と競争するかのように忙しさに追われていることを、大人たちはこういう言い方をしているのです。いつも同じ速さで時間が流れているはずなのに、時間の間隔が短くなったような気分で追い立てられている（被催）ためでしょう。それをエンデは『モモ』という作品の中で「時間どろぼう」と呼びました。ゆっくり花を見たり音楽を楽しんだりする、そんなゆったりした時間が盗まれていく、という話でした。いつも何かしていないと気が落ち着かない、現代人はそんなふうになっています。 その一つの原因は、世の中が便利になり、能率的になって、より早く仕事を仕上げることがより優れていると評価されるようになっているためと思われます。競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまうという（ア）を心に抱くようになったためでしょう。「時間は金なり」となってしまったのです。 しかし、それでは心が貧しくなってしまいそうです。何も考えずにひたすら決められたことをしていて人生が楽しいはずがありません。ゆっくり歩むからこそ、道ばたに咲く花に気づいたり、きれいな夕日を楽しむ気分になれるのです。私たちは、時間を取り返し、もっとゆったりした時間を生きる必要がありそうですね。 16. 文中に「時間がどんどん加速されている」とあるが、どういうことか。 A. やることが多く、いつも促されて時間が短く感じられる。 B. 一日中何もしないと一日の時間が短く感じられる。 C. 作業能率が上がって一日の仕事の時間が短くなっている。 D. 技術の進歩によって仕事にかかる時間が短くなっている。 17. 文中に「いつも何かしていないと気が落ち着かない」とあるが、なぜか。 A. 何もしないと心が貧しくなってしまうと感じるから。 B. 早く何かを仕上げないと他の人に負けると思うから。 C. 失った時間を取り戻さないと競争に負けてしまうと思うから。 D. 奪われた時間を取り戻さないと人生を楽しめないと感じるから。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 恐れ B. 志向 C. 癖 D. 動機 19. 文章によると、「ひたすら」とはどういう意味か。 A. 一心に B. 繰り返して C. 乱暴に D. あまりにも 20. 筆者は、時間の使い方についてどのように考えているか。 A. 時間は貴重なので、なるべく能率的に過ごしたほうがよい。 B. 忙しくても、のんびり過ごす時間をできるだけ持ったほうがよい。 C. 他人より早く仕事を仕上げたあとで人生を楽しんだほうがよい。 D. 人に促されても、ゆっくり過ごしたほうがよい。 【答案】16. A 17. B 18. A 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。现代，有人说时间正在不断加速。大人用这样的话来形容自己被催促着“快点儿，快点儿”、仿佛在与时间竞赛般被忙碌追逐的状态。时间明明应该总是以同样的速度流淌，大概是因为感觉时间间隔变短了，所以才会有被追赶着的感觉吧。米切尔·恩德在他的作品《毛毛》中，将这种现象称为“时间窃贼”。讲述的是慢慢赏花、欣赏音乐这样的悠闲时光被偷走的故事。现代人变得如果不一直做点什么，就无法安心下来。 其原因之一，大概是因为社会变得便利、高效，能更快完成工作被评价为更优秀。竞争变得激烈，人们心中恐怕都怀着一种恐惧——如果不比别人快，就会输。“时间就是金钱”就这样成了现实。 然而，这样的话，心灵似乎会变得贫瘠。什么都不想，只是一味地做被规定好的事情，人生怎么可能快乐呢？正是因为放慢脚步，才能注意到路边盛开的花，才能有心情欣赏美丽的夕阳。我们似乎有必要把时间夺回来，活得更悠闲一些。 【16题详解】 根据原文「何事にも『早く、早く』と促され、時間と競争するかのように忙しさに追われていることを、大人たちはこういう言い方をしているのです。いつも同じ速さで時間が流れているはずなのに、時間の間隔が短くなったような気分で追い立てられているためでしょう。」“时间被加速”指的是：虽然时间本身流速不变，但人们因为一直被催促、被忙碌追赶，感觉时间间隔变短了，也就是感觉时间过得更快了。故选A。 【17题详解】 根据原文「その一つの原因は…競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまうという恐れを心に抱くようになったためでしょう。」人们总是停不下来的根本原因是害怕如果不够快就会输给他人。故选B。 【18题详解】 根据原文「…人より早くしなければ負けてしまうという（ア）を心…」怕输给别人的是一种恐惧心理。「恐れ」恐惧、担心；「志向」志向；「癖」习惯；「動機」动机。故选A。 【19题详解】 根据原文「何も考えずにひたすら決められたことをしていて人生が楽しいはずがありません。」什么都不想，只是一味地做被规定好的事情…「ひたすら」表示“一心一意地、只专注于做某事”。故选A。 【20题详解】 根据原文「ゆっくり歩むからこそ、道ばたに咲く花に気づいたり、きれいな夕日を楽しむ気分になれるのです。私たちは、時間を取り返し、もっとゆったりした時間を生きる必要がありそうですね。」作者主张要“把时间夺回来，活得更悠闲一些”，强调放慢节奏、享受悠闲时间的重要性。故选B。 【点睛】 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は以前、他人に嫌われているのではないかと思い、よく不安した___21___です。このような経験は誰___22___あると思います。自分が他人に話しかけた時には、___23___返事がそっけない（冷淡）感じがしたり、知らない間に仲間外れにされているかもしれないと考えることがよくありました。実際は「他人に嫌われている」だなんて、自分の被害妄想___24___のです。 なぜこのような妄想が生まれてしまうのか___25___、自分のことを嫌ってしまっているからなのです。例えば、自分が「自分はなんの役にも立たない」や、「自分は全然可愛げがない」と思っているとします。すると、自然と他の人も___26___思っているんだと自分の中で決めつけてしまい、心が___27___ことになってしまいます。つまり、他の人に好きになっ___28___には、まずは自分のことを好きになる必要があります。「自分の優しいところが好きだ」と思うと、他人は自分を優しいと思ってくれると考え、さらにそれが行動に現れる___29___。だから、まずは自分の考えを変え___30___、行動に移すことが重要なのです。 21. A. もの B. こと C. はず D. わけ 22. A. までも B. にでも C. さえ D. にも 23. A. なんとか B. なんとなく C. ようやく D. とうとう 24. A. にならない B. とは限らない C. でしかない D. に限らない 25. A. というと B. といって C. といっても D. とすると 26. A. こう B. そう C. ああ D. どう 27. A. あがる B. さがる C. のぼる D. しずむ 28. A. てくる B. てもらう C. てあげる D. てやる 29. A. ことにします B. ことになっています C. ようにします D. ようになります 30. A. ておいて B. てみて C. ていって D. てきて 【答案】21. A 22. B 23. B 24. C 25. A 26. B 27. D 28. B 29. D 30. B 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章指出人们在人际交往中感到被他人讨厌的不安，往往源于自我厌恶；要获得他人喜爱，首先要学会喜欢自己，并将这种积极想法落实到行动中。 我以前总觉得自己是不是被别人讨厌了，为此经常感到不安。我想谁都有过这样的经历吧。自己主动和别人搭话时，总觉得对方的回应有些冷淡，或是会经常想自己是不是在不知不觉间被大家排挤了。其实，“被别人讨厌”这种想法，只不过是自己的被害妄想罢了。 要说为什么会产生这种妄想，那是因为你自己讨厌自己。比如，当你觉得“自己一点用都没有”或是“自己一点都不可爱”时，就会自然而然地在心里认定别人也是这么想的，内心也会因此变得沉重。也就是说，要想被别人喜欢，首先必须要喜欢上自己。当你觉得“我喜欢自己温柔的地方”时，就会认为别人也觉得自己很温柔，进而这种想法会体现在行动上。所以，重要的是先改变自己的想法，再付诸行动。 【21题详解】 本题考查形式名词「もの」的回忆用法。 「よく～たものです」用于回忆过去“常常、总是”做某事，有感慨语气，符合“以前常常不安”的语境；「こと」一般用于「～ことがある」“有过…… 经历”等；「はず」表示推测“应该……”；「わけ」“理由、道理”，语义不通。故选A。 【22题详解】 本题考查助词的用法。 「までもない」“不必”，语义不符；「にでも」中「に」格助词，表示对象。「でも」副助词，表示“即使……也……”。「誰にでも」意为“对任何人来说都……”，符合“这样的经验对任何人来说都有过。”的句意；「さえ」表 “甚至”，语义不符。「にも」中「誰にも〜ない」一般后接否定。故选B。 【23题详解】 本题考查副词的使用辨析。 「なんとか」“设法、好歹”，语义不符；「なんとなく」“总觉得、不由得”，对应「感じがしたり」（感觉…），表模糊的感受；「ようやく」“终于”「とうとう」“最终”。故选B。 【24题详解】 本题考查句型。 「にならない」“不能成为”，语义不通；「とは限らない」“未必”，语义不通；「でしかない」「被害妄想でしかない」“只不过是自己的被害妄想”，符合否定事实的语气；「に限らない」“不限于”，语义不符。故选C。 25题详解】 本题考查接续词的使用方法。 「というと」「なぜ… かというと」“要说为什么…，是因为…”，是解释原因的句型； 「といって」“虽说…”，表转折；「といっても」“即便说…”；「とすると」“那么、这样的话”，表假设。故选A。 【26题详解】 本题考查指示代词的使用辨析。 「こう」指代“这样”，前文的内容是“自己这样想”，后文应是“别人也那样想”；「そう」指代前文提到的自己觉得的内容“自己没用、自己不可爱等”，所以会觉得“别人也那样想”，符合；「ああ」语气词；「どう」怎样。故选B。 【27题详解】 本题考查动词词义。 「あがる」“（情绪）高涨、焦虑”，语义相反；「さがる」“下降、降低”，多指数值不用于情绪；「のぼる」“上升”，语义相反；「しずむ」“下沉、消沉”，符合因为被害妄想总觉得自己是不是被大家排挤了，由此带来的情绪低落。故选D。 【28题详解】 本题考查授受动词的用法。 「てくる」“由远及近地过来”；「てもらう」“别人为我 做某事/ 让别人做某事、得到别人的……”，「好きになってもらう」“得到别人的喜爱”，符合语境。「てあげる」“给别人，为别人做某事”，语义相反；「てやる」“给（地位低的人做某事”。故选B。 【29题详解】 本题考查句型。 「ことにします」“决定……”，语义不符；「ことになっています」“（客观）规定、理应…”；「ようにします」“努力做到…”，语义不符；「ようになります」表示自然变化，「行動に現れるようになります」“逐渐会表现在行动上”，表示自然变化的结果。符合当你喜欢自己温柔的地方时，就会认为别人也觉得自己很温柔，进而这种想法会逐渐体现在行动上。故选D。 【30题详解】 本题考查动词活用形。 「ておいて」“预先、事先”；「てみて」“尝试、试着”，符合“首先尝试改变自己地想法，然后再……的语义语境；「ていって」“持续做下去”，「てきて」（由远及近）过来。故选B。 【点睛】 第二节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。 そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。 紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引っ越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. めぐ 32. も 33. に 34. 紹介し 35. 貸したり 36. 住もう 37. から 38. 遊ばせ 39. 来て 40. 良 【解析】 【分析】本文难度一般。我居住的城镇自然环境优美，但最近人口不断减少，没人住的空房子越来越多了。这是因为很多人离开去了东京等大城市。不过，这些空房子中，有很多还是完全可以住人的。 于是，镇上开始通过主页向全国介绍这些房子。因为大家认为，如果有人来住，空房子就会减少，人口也能增加，城镇就能恢复活力。据说，持有空房子的人想要出售或出租时，镇里会提供咨询；而打算新搬来的人想要修缮房子时，镇里会提供一部分资金支持。 介绍开始才半年，就有三户家庭从东京搬了过来。搬来的人们说，能租到田地享受种菜的乐趣，还能让孩子在大自然中玩耍，真是来对了。听说还有其他希望搬来的人。希望今后有更多人了解我居住的城镇的优点，搬到这里来生活，那我就太高兴了。 【31题详解】 本题考查动词发音。恵まれる「めぐまれる」表示“受惠于……、拥有丰富的……”。这里「自然に恵まれる」意为“自然环境优美、自然资源丰富”。故填「めぐ」。 【32题详解】 本题考查助词。「だれも＋否定」表示“谁都不……”。「だれも住んでいない」意为“没有人住”。故填「も」。 【33题详解】 本题考查助词。「に」表示方向目的地。「都会に出ていく」意为“去往城市”。故填「に」。 【34题详解】 本题考查复合动词。「～し始める」表示“开始做……”。「紹介する」的连用形是「紹介し」。故填「紹介し」。 【35题详解】 本题考查接续。「～たり～たりする」表示列举动作。「貸す」与「売る」并列，需用「貸したり」。故填「貸したり」。 【36题详解】 本题考查句型。「～う/ようとする」表示“想要……、打算……”。「住む」的意志形是「住もう」。故填「住もう」。 【37题详解】 本题考查助词。「から」表示移动的起点。“从东京搬来”用「東京から移ってくる」。故填「から」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「子供を遊ばせる」是使役形，意为“让孩子玩耍”。「遊ぶ」的使役形是「遊ばせる」，连用形为「遊ばせ」。故填「遊ばせ」。 【39题详解】 本题考查接续。「～てよかった」表示“做了……真好”。「来る」的て形是「来て」。故填「来て」。 【40题详解】 本题考查单词写法。「良さ・よさ」是形容词「よい」的名词形式，表示“优点、好处”。故填「良」。 【点睛】 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 41. 假如你是李明，你的日本朋友山田发短信邀请你周末去参加他的生日派对，请你回一则短信给山田告诉他你有事去不了，并表达你的歉意与祝福。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さん お誕生日のお誘い、ありがとうございます。残念ながら当日用事があり、参加できません。心よりお詫び申し上げます。せっかく誘ってくださったのに、行けなくて残念です。心からお祝いしています。素敵な一日になりますように。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求给自己的朋友回一封短信，格式没有书信那么严格，现代短信、邮件不需要在每段开头空一格。直接顶格写即可。 整体写作思路如下：称呼→感谢→拒绝理由→道歉→祝福→署名。 1.感谢在先。日语中，无论是否接受邀请，首先要感谢对方的好意。 2.「残念ながら」表示“遗憾的是”，让拒绝显得委婉，不突兀。 3.说明理由但不过于具体。「当日用事があり」—只说“有事”，不过多解释，既保持礼貌又保护隐私，符合日语习惯。 4.正式道歉，「心よりお詫び申し上げます」——比「すみません」更正式，表达真诚的歉意。 5.用「せっかく～のに」表达惋惜。 6.用「素敵な一日になりますように」表达美好祝愿，结尾自然温馨。 【点睛】 第二节：（满分30分） 42. 我们在不同人眼中，会呈现出截然不同的形象。那么，在你自己看来，“你”又是怎样的模样呢？请你以「私の目に映る自分」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.介绍自身的性格与特点。 2.表达对自我的认知和思考。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】私の目に映る自分 自分のことを考えるとき、いつも「私はどんな人間だろう」と自問します。今回は、そんな自分について紹介したいと思います。 まず、私は明るくて、友達と話すのが大好きです。初対面の人ともすぐに仲良くなれます。でも、実は結構心配性で、テストの前はいつも「ちゃんとできるかな」と不安になります。 自分のことを考えると、いいところも悪いところもあると感じます。いいところは、友達の話をしっかり聞けることです。悪いところは、たまに自分の意見を言うのが苦手で、みんなに合わせすぎてしまうことです。 これからは、自分のいいところをもっと伸ばして、悪いところは少しずつ直していきたいです。そして、今の自分を大切にしながら、もっと成長できる人間になりたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求围绕“自己眼中的自己”这一主题，按照“性格介绍—优缺点剖析—未来决心”的三部分结构展开。 1.开篇点题，以自问自答形式自然引入主题； 2.多角度展现性格，体现辩证思维，介绍作者性格中的两个对立面； 3.结尾升华，首尾呼应。 围绕这三点，文章可分为三个部分来写。 第一部分（第一段）开头以自问自答的方式直接切入主题，点明“自我审视”的核心，又为下文的性格描写做自然铺垫； 第二部分（第二、三段）多角度展现性格，介绍作者性格的两组对立面。性格开朗、善于交际缺点，又略显焦虑、容易担忧；善于倾听，但不敢表达自己意见，容易随大流； 第三部分（第四段）结尾升华，首尾呼应。表达了作者“扬长避短、珍视自我、持续成长”的决心，体现出作者在认识自我基础上的积极进取态度。文章整体层次分明，逻辑清晰。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语试题 注意事项： 1.本试卷共8页，满分150分；考试用时120分钟； 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共30分），第二、三、四部分笔试（共120分）； 3.所有答题均答在答题卡上，不按要求答卷不得分。 第一部分：听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节：（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.靴下がどこにありますか。 A.たんすの中 B.机の下 C.テーブルの下 2.男の人は今どこにいますか。 A.レストラン B.家 C.デパート 3.運転手はこれからまず何をしますか。 A.昼ご飯に行く B.会社に戻る C.タクシーを呼ぶ 4.名前をどこに書いたらいいですか。 A.左側 B.右側 C.真ん中 5二人は何について話していますか。 A.パソコン B.鏡 C.テレビ 第二节：（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.この会話は何についての会話ですか。 A.日本人の知り合いについて B.中華料理の作り方について C.日本料理を作ることについて 7.男の人は誰に料理を教えてもらうことにしましたか。 A.佐藤さん B.田中先生 C.彼の母 8.会話によると、二人はどんな関係ですか。 A.家族 B.会社同僚 C.クラスメート 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は今どこで話していますか。 A.家 B.会社 C.出張先 10.男の人は何曜日に出張しますか。 A.来週の月曜日と火曜日 B.来週の火曜日と水曜日 C.来週の水曜日と木曜日 11.二人はいつ相談しますか。 A.来週の水曜日 B.来週の木曜日 C.来週の金曜日 听下面的录音，回答第12至14题。 12.明日の予定はどうなっていますか。 A.部屋の掃除一食事一買い物 B.部屋の掃除-買い物一食事 C.食事一買い物一部屋の掃除 13.2日目は何をしますか。 A.休む B.勉強する C.料理を作る 14.女の人は2日目どこに行きますか。 A.どこにも行かないで家にいる B.学校に行く C.図書館に行く 听下面的录音，回答第15至17题。 15.去年の誕生日のプレゼントは何ですか。 A.ペン B.ゲーム機 C.コンサートのチケット 16.会話によると、二人が話しているときは何月ですか。 A.2月 B.5月 C.8月 17.今年の誕生日は何をしますか。 A.海へ遊びに行く B.遊園地に行く C.野球試合を見る 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は誰と旅行に行きましたか。 A.会社の同僚 B.学校の友達 C.家族 19.女の人は今度行きたい町はどこですか。 A.成都 B.南京 C.北京 20.女の人は旅行中、したことがないのはどれですか。 A.博物館に行くこと B.明の時代の遺跡を見ること C.パンダを見ること 第二部分：阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 忘れ難い記憶として心に残っている親子がいる。勉強が苦手で、運動も苦手。場の空気もうまく読めない。いじめの対象にならないかと心配で、わたしもその子の状態に注意しながら、指導していた。 ある日、家庭訪問をした。お母さんと話をしていたところ、「わたしは親というものがどうすべきものか分からない。いつも迷ってばかりで、子供といるのがつらい」と言う。幼少のころ家庭環境に恵まれず、家族や家庭に幸せなイメージを持てない辛さが伝わってきた。わたしは衝撃を受けた。それまで家族の喜びを当たり前のものとして考えていたからだ。だが、そのお母さんの言葉は、家庭のある幸福が決して当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだということを示していた。 子供に大人になっても幸福な生活を送らせたいなら、まず子供の今を幸せに生かしてやることだ。（ア）受験競争の中で睡眠時間を削って勉強し、成功をつかんだ若者は、睡眠時間を削ることを恐れない。ビジネスマン（商务人士）となっても、睡眠時間を削って働く。子供のころ、家族団らんなどに縁のないまま育ったとすると、親になっても、その必要を感じないことだってあるだろう。 1. 「子供といるのがつらい」とあるが、それはなぜか。 A. 勉強も運動も苦手で場の空気も読めないから B. 子供は学校でいじめの対象になっているから C. 親としてどうすべきなのか分からないから D. 親が子供に勉強をどう教えたらいいかわからないから 2. 文中に「家族の喜び」とあるが、どのようなものか。 A. 家族のために自分にも何かできることがあるという喜び B. 家族のメンバーが受験や仕事などで成功した喜び C. 家族と一緒に楽しく過ごすことによって感じる喜び D. 家族が学校に幸せなイメージを持っているという喜び 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. すると C. そのため D. ところが 4. 文中に「睡眠時間を削ることを恐れない」とあるが、なぜか。 A. 睡眠時間を削っても、家族団らんの時間を作ろうとしているから B. 睡眠時間を削って勉強することによって、それまで成功してきたから C. 睡眠時間を削らないと、大人になっても幸せになれないと信じているから D. 睡眠時間を削ることが当たり前で、それが家族にとって幸せだから 5. この文章の内容に合っているものはどれか A. 家族のいる幸福は、どんな家庭においても、普段の生活の中で感じられるものだ B. 家族のいる幸福は、受験勉強や仕事を通して、一生懸命努力しないと持てないものだ C. 家族のいる幸福は、家庭環境に恵まれない子供でも、感じられるものだ D. 家族のいる幸福は、当たり前でなく、学習や経験をしてはじめて得られるものだ （二） 同じように努力しても、成果が上がる人とそうでない人がいます。同じように誠実に取り組んでいるのに、結果を残せる人とそうでない人がいます。 努力することは（ア）ことです。また、誠実な姿勢も、人間として尊敬に値するものです。しかし、現実は、必ずしもその姿勢に相応しい成果が得られているわけではありません。成功者はどんどん成功していく、（イ）うまく行かない人は、努力が足りないのかと思って、もっと頑張ろうとします。それでも好ましい結果が得られるとは限らないのです。 「いったい、どうしてなのか。何が違うのか」。これが、私の研究テーマでした。 これまでは、コンサルタント（咨询师）という仕事を通して、仕事がよくできる人とそうでない人をずっと観察してきました。成功を目指して頑張っているのに、その努力が実らない人がたくさんいるということが、残念でならなかったからです。 その結果、わかってきたのは、「世の中には、万有引力のような物理的な法則以外にも、いくつかの法則が働いている」ということでした。 つまり、「その法則の流れに沿うとうまくいくが、その流れに反するようなことをすると、いくら努力をしても、なかなかその努力は報われない」のです。 6. 文中の（ア）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. やすい B. つらい C. えらい D. にくい 7. 文中の（イ）に入れるのに、もっとも適当なものはどれか。 A. さらに B. それでも C. しかも D. その一方で 8. 筆者によると、「仕事がよくできる人とそうでない人」の違いはどこにあるのか。 A. 努力しているかどうかの違い B. 他の人のいいところを観察しているかどうかの違い C. 仕事の流れに従うかどうかの違い D. 世の中のルールを知っているかどうかの違い 9. 「いくつかの法則」とは何の法則なのか。 A. 法律的なルール B. 職場の裏ルール C. 人に好かれる法則 D. よい結果が得られる法則 10. この文章で筆者が一番言いたいことは何か。 A. 一生懸命頑張っても成功する人とそうでない人がいる。 B. 成功を目指して頑張ったが、その努力が実らないのは残念だ。 C. 物事に成功した人は一定のルールに従っている。 D. 現実は必ずしも希望どおりの結果が得られるとは限らない。 （三） 子どもの頃は、母親の教育のやり方が大嫌いだった。母親のやり方とは、自分の子どもを他人の前で褒めることである。たとえば私が絵を描く。少しでも上手にできると、母親は翌日には近所のおばさんに「うちの子は絵がうまい」「将来は画家かも」などと言った。しかも私の目の前でだ。私はそれが嫌でたまらなかった。 しかし今では、この母の「褒めるやり方」が現在の教育にもっと合っているのではないかと思うようになった。現在の学校教育は、子どもの苦手な部分を補強するもので、子どもの得意な部分をさらに伸ばすものではない。仮に算数の成績が1で図工の成績が4の生徒がいたとしたら、先生はその子どもの算数の成績をあげることに一生懸命になるだろう。けれど図工の4を5にしようとはしないと思う。つまり、今の子どもたちは「褒められる」機会が極端に少ないのだ。 人の前で褒められることは、恥ずかしくもあるが、同時に自信をもつことにもなるからだ。自信をもつことで、堂々と自分の存在をアピール（展示）するようになる。だが、（ア）ことに重点を置く今の教育現場にいる子どもたちには、褒められることがなく、自分の存在を表現するチャンスがないのである。 11. 「それ」は何を指しているのか。 A. 自分の目の前で他人を褒めること B 自分の目の前で他人が褒められること C. 自分の目の前で自分が褒められること D. 自分の目の前で近所のおばさんが褒められること 12. 今の子どもたちは「『褒められる』機会が極端に少ないのだ」とあるが、なぜのか。 A. 子どもの得意な部分を補強する教育ばかりを行っているから B. 今の学校教育では子どもの得意な部分を伸ばそうとしないから C 今の学校教育では図工より算数を重点に置いて教育を行うから D. 子どもは人の前で褒められると恥ずかしくて勉強しなくなるから 13. 筆者はこの文章で何を主張しているのか。 A. 子どもの得意な部分を伸ばすような教育をすべきだ B. 子どもに自分の存在を表現するチャンスを与えるべきだ C. 子どもの苦手な部分を補強するような教育をやめるべきだ D. 先生は教育現場で母親と同じく子供をよく褒めるべきだ 14 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 弱い部分を諦める B. 弱い部分を補強する C. 強い部分を上げる D. 強い部分を褒める 15. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 今の教育に欠けているもの B. 教育のやり方の違い C. 今の教育の要素 D. 学生を褒める効果 （四） 現代は、時間がどんどん加速されているとも言われます。何事にも「早く、早く」と促され、時間と競争するかのように忙しさに追われていることを、大人たちはこういう言い方をしているのです。いつも同じ速さで時間が流れているはずなのに、時間の間隔が短くなったような気分で追い立てられている（被催）ためでしょう。それをエンデは『モモ』という作品の中で「時間どろぼう」と呼びました。ゆっくり花を見たり音楽を楽しんだりする、そんなゆったりした時間が盗まれていく、という話でした。いつも何かしていないと気が落ち着かない、現代人はそんなふうになっています。 その一つの原因は、世の中が便利になり、能率的になって、より早く仕事を仕上げることがより優れていると評価されるようになっているためと思われます。競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまうという（ア）を心に抱くようになったためでしょう。「時間は金なり」となってしまったのです。 しかし、それでは心が貧しくなってしまいそうです。何も考えずにひたすら決められたことをしていて人生が楽しいはずがありません。ゆっくり歩むからこそ、道ばたに咲く花に気づいたり、きれいな夕日を楽しむ気分になれるのです。私たちは、時間を取り返し、もっとゆったりした時間を生きる必要がありそうですね。 16. 文中に「時間がどんどん加速されている」とあるが、どういうことか。 A. やることが多く、いつも促されて時間が短く感じられる。 B. 一日中何もしないと一日の時間が短く感じられる。 C. 作業能率が上がって一日の仕事の時間が短くなっている。 D. 技術の進歩によって仕事にかかる時間が短くなっている。 17. 文中に「いつも何かしていないと気が落ち着かない」とあるが、なぜか。 A. 何もしないと心が貧しくなってしまうと感じるから。 B. 早く何かを仕上げないと他の人に負けると思うから。 C. 失った時間を取り戻さないと競争に負けてしまうと思うから。 D. 奪われた時間を取り戻さないと人生を楽しめないと感じるから。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 恐れ B. 志向 C. 癖 D. 動機 19. 文章によると、「ひたすら」とはどういう意味か。 A. 一心に B. 繰り返して C. 乱暴に D. あまりにも 20. 筆者は、時間の使い方についてどのように考えているか。 A. 時間は貴重なので、なるべく能率的に過ごしたほうがよい。 B. 忙しくても、のんびり過ごす時間をできるだけ持ったほうがよい。 C 他人より早く仕事を仕上げたあとで人生を楽しんだほうがよい。 D. 人に促されても、ゆっくり過ごしたほうがよい。 第三部分：语言运用（共两节，满分30分） 第一节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は以前、他人に嫌われているのではないかと思い、よく不安した___21___です。このような経験は誰___22___あると思います。自分が他人に話しかけた時には、___23___返事がそっけない（冷淡）感じがしたり、知らない間に仲間外れにされているかもしれないと考えることがよくありました。実際は「他人に嫌われている」だなんて、自分の被害妄想___24___のです。 なぜこのような妄想が生まれてしまうのか___25___、自分のことを嫌ってしまっているからなのです。例えば、自分が「自分はなんの役にも立たない」や、「自分は全然可愛げがない」と思っているとします。すると、自然と他の人も___26___思っているんだと自分の中で決めつけてしまい、心が___27___ことになってしまいます。つまり、他の人に好きになっ___28___には、まずは自分のことを好きになる必要があります。「自分の優しいところが好きだ」と思うと、他人は自分を優しいと思ってくれると考え、さらにそれが行動に現れる___29___。だから、まずは自分の考えを変え___30___、行動に移すことが重要なのです。 21. A. もの B. こと C. はず D. わけ 22. A. までも B. にでも C. さえ D. にも 23. A. なんとか B. なんとなく C. ようやく D. とうとう 24. A. にならない B. とは限らない C. でしかない D. に限らない 25. A. というと B. といって C. といっても D. とすると 26. A. こう B. そう C. ああ D. どう 27. A. あがる B. さがる C. のぼる D. しずむ 28. A. てくる B. てもらう C. てあげる D. てやる 29. A. ことにします B. ことになっています C. ようにします D. ようになります 30. A. ておいて B. てみて C. ていって D. てきて 第二节：（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 私の住む町は自然に　1　（恵）まれて、美しいところですが、最近人口が減少してきて、だれ　2　住んでいない空き家が増えています。東京などの大都会　3　出ていく人が多くなったからです。でも、空き家の中には、まだ十分住める家が多くあります。 そこで、町では、このような家をホームページで全国に　4　（紹介する）始めました。誰かが住んでくれたら、空き家が減って、人口も増やせ、町が元気になると考えたのです。空き家を持っている人が家を売ったり　5　（貸す）したいときには、相談を受け、新しく　6　（住む）とする人が家を直したいと考えたときには、町が少しお金を出すそうです。 紹介が始まってまだ半年ですが、三家族が東京　7　移ってきました。引っ越してきた人たちは、畑を借りて野菜作りを楽しんだり、子供を自然の中で　8　（遊ぶ）たりできるので、　9　（来る）よかったと言っているそうです。希望者は、ほかにもいると聞きました。これからも私の町の　10　（よ）さを知って、ここに移り住む人が増えてくれるとうれしいです。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分：写作（共两节，满分40分） 第一节：（满分10分） 41. 假如你是李明，你的日本朋友山田发短信邀请你周末去参加他的生日派对，请你回一则短信给山田告诉他你有事去不了，并表达你的歉意与祝福。 写作要求： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体 第二节：（满分30分） 42. 我们在不同人眼中，会呈现出截然不同的形象。那么，在你自己看来，“你”又是怎样的模样呢？请你以「私の目に映る自分」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.介绍自身的性格与特点。 2.表达对自我的认知和思考。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $