习作例文 一支铅笔的梦想 （学习任务单）语文统编版三年级下册（新教材）

学习任务单 习作例文 一支铅笔的梦想 学习任务一：初读课文，梳理梦想 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 铅笔的梦想有哪些？请你按顺序填写在下面的表格中。 梦想序号 梦想地点 铅笔变成了什么？ 1 2 3 4 5 3. 读完课文，我发现铅笔的每一个梦想都很奇妙，而且都和它 的外形特点有关。 学习任务二：细读文本，品悟想象 1. 小组合作探究 铅笔为什么会有这些梦想？这和铅笔的什么特点有关？ 我的发现：作者的想象不是乱想，而是紧紧抓住铅笔 的特点，这样的想象既 又 。 2. 文中反复出现了一句话：“哈，多么好玩！多么开心！” （1）这句话反复出现，表达了铅笔怎样的心情？ （2）反复使用这句话有什么好处？（在正确的选项前打“√”） □ 增强文章的节奏感 □ 让读者觉得啰嗦 □ 传递快乐的正能量 □ 强调铅笔很生气 学习任务三：探究写法，提炼技巧 1. 句式探究 作者每个梦想都用了一个特别的句式：“第X个梦想，是……知道我要做什么吗？我要……” 这种先提问、自己回答的句子叫做 句。它的作用是：引起读者 ，让文章更有 。 2. 想象探究 铅笔的梦想都离不开它“细长”的样子，这说明：想象要 （填“大胆”或“合理”），必须贴合事物自身的 、 等特点。 3. 情感探究 铅笔的每个梦想都是在 别人（如帮小鱼撑伞、帮蚂蚁过河、帮小松鼠当撑竿）。这样的想象充满了 ，让我们觉得很 。 4. 技巧总结 技巧类别 课文中的例子 我的理解 句式巧用 设问句：第×个梦想……知道我要做什么吗？我要…… 反复句 哈，多么好玩！多么开心！ 合理想象 铅笔细长 → 变成芽儿、豆角、船篙…… 积极情感 帮助小鱼、蚂蚁、小松鼠 学习任务四：课堂练说，续编梦想 1. 我的创意卡片 铅笔的梦想还不止这些！请你结合铅笔“细长”的特点，为铅笔创造一个新的梦想。用上课文的固定句式： 第 个梦想，是 。知道我要做什么吗？我要 。哈，多么好玩！多么开心！ 我的续写： 2. 小组交流 在小组内轮流说一说你编的梦想。 认真听同学的发言，看看他的想象是否贴合铅笔的特点、是否充满正能量。 互相提出一个小建议： 作业小清单 基础题：仿照课文的固定句式，把课堂上想到的铅笔的一个新梦想写下来，做到语句通顺、格式正确。 □ 完成 拓展题：发挥想象，为铅笔写三个新梦想，组成一段完整的话，加入适当的细节描写（如动作、场景），让想象内容更生动。 □ 完成 参考答案 学习任务一：初读课文，梳理梦想 2. 梦想序号 梦想地点 铅笔变成了什么？ 1 山坡上 萌出嫩芽，开出花朵 2 荷塘里 伞柄，为小鱼虾撑伞 3 菜园里 豆角或丝瓜 4 小溪边 船篙或木筏 5 运动场上 撑竿或标枪 3.细长 学习任务二：细读文本，品悟想象 1.因为铅笔是细长的，所以它能变成芽儿、豆角、丝瓜。 因为它又细又长，所以可以当船篙、撑竿、标枪。 它像伞柄，所以能为小鱼虾撑伞。 细长；大胆；合理 2. （1）表达了铅笔快乐、愉悦、充满期待的心情 （2）√ 增强文章的节奏感；√ 传递快乐的正能量 学习任务三：探究写法，提炼技巧 1. 设问；注意和思考；趣味性 2.合理；外形；功能 3.帮助；正能量；温暖 4. 像和读者对话，吸引注意力，让文章更有趣 强调铅笔的快乐，增强文章韵律感，传递正能量 想象贴合事物自身特点，既大胆又自然 让想象充满温暖，传递乐于助人的美好品质 学习任务四：课堂练说，续编梦想 1. 示例： 六；溜进花园；变成细细的花架，让牵牛花顺着我攀爬，开出紫色的小喇叭。哈，多么好玩！多么开心！（答案不唯一，贴合铅笔 “细长” 特点、符合句式要求即可） 2 学科网（北京）股份有限公司 $