第11课《有趣的线造型》（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 课题 《有趣的线造型》 教材分析 本课属于“造型·表现”与“创意实践”融合的学习领域，核心任务是“用线材（如电线）通过绕、折、弯、扭等方法进行立体造型”。教材结合线材人物、动物造型案例及制作步骤，引导四年级学生感知“普通线材可通过简单技法转化为生动立体形象”，掌握“折（框架）、弯（形态）、绕（装饰）”的线材造型方法，同时体会“生活材料可转化为艺术创作载体”，在实践中激发“变废为美”的创意意识。四年级学生具备基础的动手操作能力，对“线材变造型”的创意形式充满兴趣，本课通过“玩线材—学技法—创立体造型”的环节，既提升其立体造型能力，又能培养对生活材料的创意运用意识。 教学目标 1.审美感知：观察线材立体造型作品，感受“绕、折、弯、扭”技法带来的线材造型美，体会生活材料转化为艺术形象的创意趣味。 2.艺术表现：学习“折框架、弯形态、绕装饰”的线材造型方法，完成生动的线材立体造型。 3.创意实践：用线材设计个性化的立体形象（如“弹吉他的小人”“伸脖子的乌龟”），尝试添加道具（如乐器、小配件）丰富造型细节。 4.文化理解：认识“生活中的普通材料（如线材）是艺术创作的重要载体”，了解“绕、折、弯、扭”是立体造型的基础技法，感受“变废为美”的创意理念与生活艺术的联结。 教学重难点 重点：掌握“折、弯、绕”的线材造型技法，完成具有生动形态的线材立体造型。 难点：通过线材的技法组合（如折出框架+弯出动态+绕出装饰），自然体现造型的生动性与立体感，避免造型松散、形态不清晰。 教学过程 一、激趣导入： 欣赏线造型作品，引导学生观察：“这些作品用了什么材料？它们的姿态有什么不同？” 生：电线 同学们观察得真仔细！没错，这些精美的艺术品，就是用我们生活中非常常见的材料——电线，经过艺术家的巧手创作而成的。 引出课题：“今天我们学习《有趣的线造型》，让普通线材‘变’出立体小形象！” 二、新知探究 （一）感知线材 1.在我们的生活中，总离不开各种各样的线。今天老师带来了两种大家都很熟悉的线，我们一起来看看，它们分别是什么线呢？ 请同学分别将电线和毛线折一折、弯一弯，用比较的方法，分析出电线的特点。 小结：电线具有可塑性，可弯、折、扭并且能固定形状，而毛线很软，不具备可塑性。我们可以把线材分为可塑与不可塑两种类型。 生活里的电线、毛线等线材，看似普通，通过创意加工就能变成有趣的艺术作品——这就是“变废为美”的手工乐趣。 （二）造型方法 1.讨论：我们可以用什么方法把电线做出不同的造型呢？ 结合教材案例，解析线材造型技法： 折：折出造型的基础框架（如人物的头部、身体轮廓）； 弯：弯曲线材体现动态（如乌龟的长脖子、人物的手臂姿势）； 绕：缠绕线材进行装饰（如给人物“穿衣服”、给动物加纹理）； 扭：扭转线材做细节 2.请仔细观察这些物品，思考它们各采用了怎样的制作方法？作者选择这种方法的设计意图是什么？ 3.快来看看这个电线小人，它是由哪个部分组成，你认为用了几根线完成呢？ 生：人是由头、身体、手臂、腿、脚这几部分的，我猜有4根线完成。 4.你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗？ 步骤：（1）用一根电线制作出头、手、胸。 （2） 添加脚，完成构架的制作。 （3） 用缠绕的方法适当包裹，帮人物穿上衣服。 （4） 调整成型，使人物立体。 注意：制作构架时要预留出制作手掌和脚掌的长度。 头部、躯干、四肢的比例要协调。 5.同学们，要想让我们的“电线小人”更生动、有趣，你觉得还可以给它添加哪些装饰或细节呢？ 为了让电线小人更加生动有趣，我们还可以给它添加服饰和道具，并把它放进合适的情景里，配上简单的环境，让作品更完整、更有故事感。 6.欣赏作品 3、 创作实践 作业创作：运用折、弯、绕、扭等方法，做出人物的基本造型，再通过缠绕进行装饰美化；创作一个有趣的人物形象，并为它添加合适的道具。 4、 展评交流 1.邀请学生上台分享：自己制作的电线小人，说一说作品的创意，并分享你在制作时运用了哪些方法。 2.互评：请同学们认真观察同伴的作品，说一说你认为哪个造型最生动、最有趣，并说说你的理由。 3.教师总结：“普通的线材，用折、弯、绕的小手艺，就能变成有趣的立体形象——生活里的小材料，都是创意的‘宝藏’！” 五、拓展延伸 同学们，其实在生活中，有许多艺术家也和我们一样，利用电线创作出了许多有趣又独特的艺术品。接下来，就让我们一起欣赏这些精彩的作品，感受线条艺术的魅力吧！ 教学反思 本课结合线材创意造型，学生动手参与热情较高，多数能完成具有基础形态的线材作品，达成了艺术表现与创意实践目标。但存在不足：一是部分学生的造型动态不够生动（仅做简单直线框架，缺乏弯曲变化）；二是“绕”的装饰技法运用不足，作品细节单调。 改进方向：课前增加“线材动态模仿游戏”（用线材模仿“抬手、伸脖子”的动作）；提供“装饰线材参考包”（彩色细电线、小配件）；后续可开展“线材场景创作”活动，小组合作将个人作品组合成主题场景（如“森林小动物”），深化立体造型的情境创意。 学科网（北京）股份有限公司 $