第11课 闰年平年我知道（1）（教学课件+运行程序）信息科技人教版五年级全一册

该小学信息科技课件围绕“闰年平年判断”展开，核心知识点包括闰年计算规则、算法描述与流程图绘制。通过童话王国日历精灵生病的情景导入，从二月天数差异问题出发，引导学生探究“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”规则，再转化为逻辑条件组合的算法，最后用流程图可视化判断过程，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以任务驱动融合计算思维与信息意识，通过“修复日历咒语”情景激发兴趣，用分支结构流程图培养算法设计能力，结合小明生日、购票方案等生活实例巩固知识。既帮助学生形成逻辑推理与问题解决能力，又为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

null第11课《闰年平年我知道(1)》 活动探究单 1、活动内容： ①补充流程图空白处的判断条件，梳理算法的执行过程； ②如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400，这些年 份应该执行哪条判断路径？最终的结果是什么？ 2、活动准备：活动探究单 3、活动记录： 开始 输入年份 否 是 这是闰年 是 否 这是闰年 这是平年 →结束 如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400，这几个年份 会执行哪条判断路径？以及输出的结果为多少？ 【蓝色是路径1；红色是路径2；紫色是路径3】 第11课 闰年平年我 知道（1） 闰年计算规则 【发现混乱】 01 画闰年流程图 【绘制法阵】 03 描述闰年算法 【学习咒语】 02 课堂总结练习 【魔法应用】 04 目 录 童话王国的日历精灵生病了！它管理的‘月份盒子’出了大问题—二月盒子中29号这天总是时有时无 日历老人说：‘只有找到闰年的秘密，编写一段修复咒语，才能治好日历精灵！’ 化身为日历法师，修复童话王国的日历！ 情景导入 这下童话王国全都乱套了！在2月29日出生的精灵们经常找不到自己的生日！ 童话王国的日历精灵生病了！它管理的‘月份盒子’出了大问题—二月盒子中29号这天总是时有时无 这下童话王国全都乱套了！在2月29日出生的精灵们经常找不到自己的生日！ 日历老人说：‘只有找到闰年的秘密，编写一段修复咒语，才能治好日历精灵！’ 下面我们就一起化身为日历法师，修复童话王国的日历吧！ 闰年计算规则 Part One 闰年计算规则 小法师们来到童话王国，发现小仙子闪闪很伤心 闪 闪 我今天都11岁了，但是我才过了两次生日... 问题思考 闪闪的生日最可能在几月几日？为什么？ 法师们去查看了“月份盒子”，发现2024年的二月有29天，但2023年的却没有。为什么会出现这么神奇的现象？ 2024年是一个特殊的年份，叫闰年。这一年的二月份会比平常年份的二月多出一天。 小法师们来到童话王国，发现小仙子闪闪很伤心，问她为什么哭得这么伤心，她说：她今天都11岁了，但是她才过了两次生日。这到底是怎么一回事呢？ 请同学们思考一下，闪闪的生日最可能在几月份？为什么？（邀请同学回答） 你简直太强了！一下子就猜出了闪闪的生日在二月29日。因为法师们去查看了“月份盒子”，发现2024年的二月有29天，但2023年的却没有。为什么会出现这么神奇的现象？（邀请同学回答） 因为2024年是一个特殊的年份，叫闰年。这一年的二月份会比平常年份的二月多出一天。 过渡：为什么会有闰年？它又是如何产生的？我们通过一个视频来了解一下吧！ 闰年计算规则 为什么要每4年就为一个闰年而不是每5年或者6年呢 为了弥补时间差，因为每4年就会相差将 近一天 四年一闰，百年不闰，四百年又润该如何理解这句话呢？ 请同学们思考：为什么要每4年就为一个闰年而不是每5年或者6年呢？一起在视频中找到答案吧！（点击播放视频） 哪个同学来说说你在视频中找到的答案是什么？（邀请学生回答） 你理解得非常棒！总结来说其实就是为了弥补时间差，因为每4年就会相差将近一天。 那么在视频最后提到的：四年一闰，百年不闰，四百年我们又如何理解呢？ 过渡：下面我们一起尝试破解这句话的含义吧！ 描述闰年 算法 Part Two 四年一润 年份数字能被4整除 描述闰年算法 这句咒语有三条核心法则 时光老人 百年不润 年份能被4整除但不能被100整除 四百年又润 年份数字能被400整除是闰年 这是，童话王国的时光老人说到：这句咒语有三条核心法则。我们来看看到底是哪三个核心的法则。 首先第一核心法则是：四年一润。按照我们刚刚看的视频，你是如何理解这句话的呢？（邀请同学分享） 没错，四年一闰指的是这个年份能够被四整除，但是这还不能完全判断出是闰年。我们必须加上第二条法则一起 第二条法则说的是百年不润。指的就是，年份能够被4整除但是不能被100整除的就是闰年。 那么经过前面两条法则的分析，谁来说说第三条法则又如何理解呢？（邀请同学分享） 你的举一反三能力简直太强了！四百年又闰指的就是年份数字被400整除的话，也是闰年 过渡：那么我们一起来梳理这个法则判断规则的先后顺序！ 判断条件一 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年 判断条件三 如果不满足以上两个条件，这一年就是平年 如果一个年份能被400整除，那么这一年也是闰年 描述闰年算法 判断条件二 如何用逻辑运算“而且”、“或者”把三个判断条件组合起来？ 首先，如果如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年； 其次，如果一个年份能被400整除，那么这一年也是闰年 最后如果不满足以上两个条件，这一年就是平年。 如果我们用逻辑运算并且、或者来表述这三个条件的话，又应该如何表述呢？ 描述闰年算法 请尝试用如果...否则选择语句并结合“而且”、“或者”逻辑运算组三个判断条件 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年 如果一个年份能被400整除，那么这一年也是闰年 如果不满足以上两个条件，这一年就是平年 如果年份能被4整除而且不能被100整除或者年份 能被400整除 则是闰年 否则 是平年 “而且”的优先级高于“或者” 如果（年份能被4整除而且不能被100整除）或者年份能被400整除 则是闰年 否则 是平年 下面请同学们尝试用如果...否则选择语句并结合“而且”、“或者”逻辑运算组三个判断条件，谁来说说自己的理解呢？（邀请同学回答） 你的逻辑非常清晰，并且也能够按照自己的理解说出了它们之间的关系。 所以，结合选择语句和逻辑运算符的话，我们可以这样子组合： 如果年份能被4整除而且不能被100整除或者年份 能被400整除则是闰年；否则是平年 而且在逻辑运算的规则中，“而且”的优先级高于“或者”。 有时候为了明确优先顺序，还可以加上括号。所以我们还可以这样进行组合： 如果（年份能被4整除而且不能被100整除）或者年份能被400整除则是闰年；否则是平年 过渡：我们在深入学习了“四年一闰，百年不闰，四百年又润”的咒语后，我们一起通过一个闯关有，看看同学们是否都熟练掌握了这个咒语的含义吧！ 描述闰年算法 任务目标 尝试使用“四年一闰，百年不闰，四百年又润”的口诀挑战童话王国大冒险游，成为时间的守护者吧！ 文件位置 1、学生文件--1、描述算法规则【闯关挑战】--index.html 请尝试使用“四年一闰，百年不闰，四百年又润”的口诀挑战童话王国大冒险游，成为时间的守护者吧！同学们可以打开1、学生文件-1、描述算法规则【闯关挑战】--index.html程序，开始挑战童话王国的大冒险游戏吧！（学生实践） 过渡：相信同学们通过这个大冒险的游戏，已经对闰年的判断规则了解得更加深入了，那么下面我们开始绘制法阵，去拯救日历精灵吧！ 画闰年流 程图 Part Three 画闰年流程图 开 始 输入年份 这是闰年 这是闰年 这是平年 结 束 补充流程图空白处的判断条件，梳理算法的执行过程 如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400,这几个年 份会执行哪条判断路径？以及输出的结果为多少？ 将结果记录到活动探究单上 是 否 是 否 绘制法阵其实就是绘制闰年判断规则的流程图，但这个流程图还有一些空白的地方需要同学们一起来完成。 补充完成后，我们一小组为单位，分别来说说如果输入的年份是1900、2008、2033、2400这几个年份，它们会执行哪条判断路径，以及输出的结果为多少，将你们的探究结果记录到活动探究单上！下面开始你们的谈论吧！（小组讨论） 画闰年流程图 开 始 输入年份 这是闰年 这是闰年 这是平年 结 束 是 否 是 否 是 否 能被4整除而且不能被100整除？ 能被400整除？ 1900： 2008： 如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400,这几个年 份会执行哪条判断路径？以及输出的结果为多少？ 温馨提示：【蓝色是路径1；红色是路径2；紫色是路径3】 路径3 路径2 路径1 路径3 2033： 2400： 判断闰年的流程图使用了什么 结构？ 时间到，那个小组的同学可以上台分享自己本组的探究成果？（邀请小组上台分享） 这个小组的思路非常清晰，那么下面我们顺着它们小组的思路一起来总结分析这些过程！ 首先，程序开始的时候，输入年份，先进行的第一个判断条件是什么？（能被4整除不能被100整除？）如果是的话，那么这个年份就是闰年，走左边的分支，然后流程图的结束 如果不满足“能被4整除不能被100整除？”这个条件的话，我们走那边的分支？（右边）紧接着的判断条件是什么？（能被400整除？） 如果满足了这个条件，我们走那边分支？获得的结果是什么（左边，获得的结果是这个年份是闰年）否则的话就走右边的分支，那个这个年份就是平年。 那么在我们输入的四个年份中，1900不满足第一个判断条件，但是1900能够被400整除，所以走路径2，也是属于闰年。 2008能够满足第一个判断条件，所以走左边的分支，获得的结果就是2008是闰年 2033即不满足第一个判断条件，也不满足第二个判断条件，所以两个条件都是走右边的分支，获得的结果就是2033属于平年 最后就是2400年份的判断，它能被4整除同时也能够被100整除，所以在第一个判断条件中就走右边的分支。并且2400能够被400整除，所以在第二个判断条件中，它走左边的分支，获得的结果就是2400是闰年。 过渡：下面请同学们仔细观察这个流程图，发现它是属于什么结构？ 画闰年流程图 开 始 输入年份 这是闰年 这是闰年 这是平年 结 束 是 否 是 是 否 能被4整除而且不能被100整除？ 能被400整除？ 判断闰年的流程图使了什么结构？ 分支结构 双分支结构 “而且”的优先级高于“或者” 如果（年份能被4整除而且不能被100整除） 或者年份能被400整除 则是闰年 否则 是平年 判断闰年的流程图使了什么结构？那个同学来说说？（邀请同学回答--分支结构） 并且我们发信，这个流程图中有几个判断条件？（两个） 所以它形成的分支结构不是普通的分支结构，而且床分支结构。为什么会出现双分支结构呢？ 因为在前面的这个判断条件中，我们用而且和或者连个逻辑运算描述的算法规则里，“而且”的优先级高于“或者 因此我们要先执行能被4整除而且不能被100整除的判断条件，如果这个判断条件不满足了，我们再执行或者后面的能被400整除？这个判断条件。 过渡：那么到这里，我们的法阵也已经绘制完成，日历精灵也已经痊愈啦~一起来看看这节课都学习了哪些内容吧！ 课堂总结 拓展 Part Four 什么是闰年？ 年份能被4整除而且不能被100整除）或者年份能被400整除 课堂总结拓展 四年一闰，百年不闰，四百年又润 这节课我们重点学习了什么是闰年，那么它的判断规则是年份能被4整除而且不能被100整除）或者年份能被400整除。转换成口诀的话就是：四年一闰，百年不闰，四百年又润 过渡：下面我们通过几个练习题来巩固今天的内容吧！ 课堂总结拓展 1、小明的生日是2月29日，他今年11岁，却只过了2次生日。这是因为： A. 他记错了生日 B. 他是在闰年出生的 C. 他是在平年出生的 D. 他不想过生日 2、 判断闰年的条件中，“能被4整除但不能被100整除”和“能被400整除”这两个条件之间是什么关系？ A. 并且 B. 或者 C. 不是 D. 但是 3、在判断闰年的流程图中，如果输入年份是2008，它会经过哪条路径？ A. 能被4整除 → 能被100整除 → 是闰年 B. 能被4整除 → 不能被100整除 → 是闰年 C. 不能被4整除 → 是平年 D. 能被400整除 → 是闰年 4、在流程图中，菱形框通常表示： A. 开始/结束 B. 处理过程 C. 判断条件 D. 输入输出 5、判断闰年的算法中，输入的是： A. 月份 B. 年份 C. 天数 D. 世纪 B B B B C 1、答案：B 解析： 闰年每4年出现一次，2月29日只在闰年出现，所以2月29日出生的人每4年才能过一次生日。 2、答案：B 解析： 两个条件满足其中一个，年份就是闰年，所以是“或者”的关系。 3、答案：B 解析： 2008能被4整除，但不能被100整除，所以是闰年。 4、答案：C 解析： 菱形框用于表示判断分支。 5、答案：B 解析： 判断闰年需要输入年份数值。 课堂总结拓展 小夏是五年级学生，已经满11岁，假期要与妈妈以及8岁的妹妹、5岁的弟弟一起乘坐火车去看望爷爷奶奶。小夏和爸爸一起查看了火车购票的规定，发现针对儿童购票的情况，有下面的规定。 随同成年人乘车的儿童，年满6周岁且未满14周岁的应当购买儿童优 惠票；年满14周岁，应当购买全价票。每一名持票成年人旅客可免费携带 一名未满6周岁且不单独占用席位的儿童乘车。 请分析小夏一家的购票方案是什么?其中包含了哪些条件判断? 开 始 输入年龄 年满14周岁？ 年满6周岁？ 是 否 是 否 买全价票 结 束 左边：购买儿童优惠票 右边：免费 第11课 下节课见！ 周而复始的闰年是怎么回事？ Lavf58.29.100 $