第1课 点与横的重与变（教学设计）2025-2026学年湘美版六年级下册书法

结构·避重化板 第1课 点与横的重与变 教学设计 课题：点与横的重与变（湘美版六年级下册） 课型：新授课 课时：1课时（40分钟） 授课对象：六年级学生 教学目标 知识与技能 · 理解“避重化板”的含义，掌握点与横重复时的变化规律（如形态、大小、长短、轻重、间距等）。 · 能准确临写“羡”“流”“至”“童”四个范字，做到笔画规范、结构合理，体现点与横的轻重变化。 过程与方法 · 通过观察、比较、讨论、示范、临写等环节，培养学生“读帖—分析—实践”的书法学习能力。 · 运用“小组合作”“对比赏析”等方法，提升学生的观察能力和审美判断力。 情感态度与价值观 · 感受颜体楷书的结构美与韵律美，激发对传统书法艺术的热爱。 · 培养耐心、细致的书写习惯，体会“变化中求和谐”的书法智慧。 教学重难点 重点 · 掌握点与横重复时的变化规律（如“羡”字五点的不同写法、“童”字七横的长短变化）。 · 准确临写范字，体现笔画的轻重、形态差异。 难点 · 在书写中自然运用变化规律，避免刻意生硬，做到“重而不板，变而不乱”。 · 理解“避重化板”的审美内涵，将规律迁移到其他汉字的书写中。 教学准备 · 教师：多媒体课件（含范字放大图、书写视频）、毛笔、宣纸、墨汁、示范用字帖、实物投影。 · 学生：毛笔、宣纸、墨汁、书法练习本、字帖（颜勤礼碑选字）。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣（5分钟） · 讲述故事：教师讲述王羲之练字的故事：“相传王羲之为了写好‘永’字，反复琢磨点与横的变化，最终写出‘天下第一行书’。他发现，相同的笔画若写得一模一样，字就会呆板；只有变化，才能让字‘活’起来。” · 提问互动：“同学们，你们在写字时有没有遇到过‘重复笔画’？比如‘三’字的三横，‘森’字的三个‘木’，你们是怎么处理的？”（学生自由回答，如“写得长短不同”“粗细不一样”） · 揭示课题：教师总结：“今天我们就来学习书法中的‘避重化板’——让重复的点与横‘活’起来！”（板书课题：点与横的重与变） 二、新课讲授，探究规律（20分钟） 环节1：观察“羡”字，发现点的变化（7分钟） · 出示范字：课件展示颜勤礼碑“羡”字放大图，提问：“这个字有几个点？几个横？它们看起来一样吗？”（学生观察后回答：五个点，三个横；点的大小、形状不同，横的长短不同） · 小组讨论：同桌合作，用“我发现……”句式描述点的变化（如“第一个点是侧点，第二个点是挑点”“第三个点像瓜子，第四个点像水滴”）。 · 教师示范：教师在实物投影下示范“羡”字书写，边写边讲解：“上部两点左低右高，呼应自然；中间点稍大，如高峰坠石；下部两点一收一放，与撇捺呼应。横画平行但长短不一，间距均匀。” · 学生试写：学生在练习本上临写“羡”字，教师巡视指导，提示“注意五个点的形态差异，不要写成‘五点水’”。 环节2：分析“流”字，体会点的呼应（6分钟） · 对比观察：课件同时展示“羡”“流”二字，提问：“这两个字的点有什么相同和不同？”（相同：都有五个点，形态各异；不同：“流”字左部三点呈弧形排列，右部两点上下呼应） · 互动游戏：教师出示“点画卡片”（不同形态的点），请学生上台为“流”字“选点”，并说明理由（如“左部第一点用侧点，第二点用挑点，第三点用撇点，形成‘S’形曲线”）。 · 视频辅助：播放“流”字书写视频，学生观察笔锋的提按变化，教师强调：“点的轻重变化像音乐的节奏，轻如蜻蜓点水，重如高山坠石。” 环节3：探究“至”“童”，掌握横的变化（7分钟） · 自主读帖：学生独立观察“至”字，完成学习单：“‘至’字有几横？最长的是第几横？最短的是第几横？中竖的位置在哪里？”（答案：四横；第四横最长；第二横最短；中竖居中，粗重有力） · 教师点拨：课件放大“童”字，提问：“‘童’字有七横，如何避免‘平行线’的呆板？”引导学生发现“横画间距匀中有变，起收笔方圆结合，如第一横短而轻，第三横长而重，第五横斜而细”。 · 对比赏析：出示欧体、柳体“童”字，与颜体对比，提问：“不同字体的横画变化有什么不同？”（颜体厚重，欧体险峻，柳体骨感）学生自由表达感受，教师总结：“变化是书法的灵魂，但要在统一中求变化。” 三、实践临写，巩固提升（10分钟） · 分层练习：学生选择2个范字临写（基础弱的选“至”“童”，基础好的选“羡”“流”），要求“先读帖，再动笔，写完对比字帖找差距”。 · 巡视指导：教师重点指导“点的形态是否各异”“横的长短是否分明”“结构是否紧凑”，对共性问题（如“点画雷同”“横画平行”）集中纠正。 · 互评互改：同桌交换作品，用“★”标出写得好的笔画，用“○”标出需要改进的地方，并提出建议（如“这个点可以再轻一些”“横的起笔要更方”）。 四、展示评价，总结拓展（5分钟） · 作品展示：实物投影展示3-4份学生作品，采用“三星评价法”：★笔画规范（点横形态正确）；★结构合理（疏密得当，重心平稳）；★变化自然（轻重有致，不刻意）。 · 学生自评：作者分享“我最满意的笔画是……，因为……；我需要改进的是……，下次我会……”。 · 教师总结：“今天我们学会了‘避重化板’的秘诀——重复笔画要‘求变’：点如人面，各不相同；横如阶梯，高低有致。记住，书法的美在于‘和而不同’，希望同学们在今后的书写中，让每个笔画都‘活’起来！” 五、作业设计（课后延伸） · 基础作业：临写“羡”“流”“至”“童”各3遍，标注每个点、横的变化特点。 · 拓展作业：搜集含有重复点或横的汉字（如“森”“磊”“川”），尝试用今天学的规律书写，下节课分享。 · 实践作业：用毛笔书写一幅四字作品（如“学无止境”），注意笔画的变化与和谐。 板书设计 点与横的重与变——避重化板 · 羡：五点各异（侧、挑、撇、捺、长点）；三横平行，长短不一 · 流：左三点弧形，右两点呼应；横画轻重交替 · 至：四横长短变化（短-更短-中-长）；中竖粗重居中 · 童：七横匀中有变；三点轻重各异；中竖正直，边竖内斜 口诀：重复笔画要变化，点如人面各不同；横画长短有节奏，避重化板字才活！ 教学反思 成功之处 · 通过“故事导入—观察发现—示范讲解—实践临写—评价反馈”的流程，学生逐步掌握“避重化板”的规律，课堂参与度高。 · 小组讨论、卡片游戏等互动形式，让学生在轻松氛围中理解抽象的书法概念。 不足之处 · 部分学生对“横画间距匀中有变”的理解仍较模糊，需增加“米字格辅助线”示范。 · 时间分配上，实践环节稍显紧张，可调整导入时间，给学生更多临写机会。 改进方向 · 下节课可开展“笔画变变变”活动，让学生用同一笔画（如“点”）创作不同形态的字，深化对“变化”的理解。 · 结合生活实例（如“树叶的脉络”“建筑的线条”），引导学生发现“变化与和谐”的普遍美学规律。 学科网（北京）股份有限公司 $