第2单元 4 第6课 篇目(一) 大堰河——我的保姆（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《大堰河——我的保姆》，系统涵盖诗人艾青生平、创作背景、自由诗常识及字词梳理等基础内容，通过“预习先导”夯实知识储备，为“研讨进阶”中的形象鉴赏、表达技巧分析搭建学习支架，形成从基础到深化的教学脉络。 其亮点在于以“活动启思”为核心，通过对比两个家庭生活、分析数量词作用等活动培养思维能力，结合“生活映射·探究实践”中“紫色灵魂”的颜色解读提升审美创造，助力学生深化文化自信。教师可依托此资料高效开展诗歌教学，学生能在实践中提升诗歌鉴赏与语言运用能力。

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥 篇目(一)　大堰河——我的保姆 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 一、作者简介 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1935年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期创作了长诗《向太阳》《火把》，1948年以后又创作了《在浪尖上》《光的赞歌》等。 返回导航 二、写作背景 艾青刚出生就被送到本村一个贫苦农妇大堰河的家中抚养，直到五岁时，才被领回家中开始读书，但他并没有在自己的亲人身上感受到温暖，相比之下，他的保姆大堰河却给了他母亲般的关爱，让他感受到了幸福和家的温暖。 1932年冬，艾青因参加进步活动被国民党反动派逮捕。次年一月的一天早晨，透过狭小的看守所窗口，漫天飞舞的雪花触发了艾青对保姆的怀念，于是他写下了这首赞美诗。 返回导航 三、相关链接 “艾青”笔名的由来 在1933年写《大堰河——我的保姆》一诗的时候，作者将蒋字的“艹”写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也身陷国民党监狱受尽苦难的情景，他耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”下面打了个“×”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是就有了笔名“艾青”。 返回导航 四、常识积累 1．自由诗 诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》就是用自由诗体的形式写的，中国自五四运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属于自由诗的范畴。 返回导航 2．中国左翼美术家联盟 1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联”。该联盟以时代美术社为基础，联合上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。 返回导航 返回导航 返回导航 三、辨析词义 1．漂泊·飘零 [辨析]　“漂泊”本义指随波浮动或停泊。用于船只，如渔船在江面上漂泊。“飘零”本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等，如落花飘零。 “漂泊”与“飘零”在比喻义上都有“生活不安定”的意思，区别是语义轻重不同：“漂泊”语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘零”语义较重，指的是生活失去依靠的状态。 返回导航 [情境选词]　①流浪老人在派出所民警的帮助下，与家人团聚，结束了近40年的_____生活。 ②漫步在落叶_____的石阶上，耳畔泉水叮咚，绚丽多姿的秋色让人宛若置身仙境。 漂泊 飘零 返回导航 2．养育·孕育 [辨析]　“养育”指抚养、教育。“孕育”指怀胎生育，常用来比喻既存的事物中酝酿着新事物。 [情境选词]　①在生育与照护儿童方面，62.4%的网民关心“_____二孩费用高，生活水平受影响”问题。 ②数字技术让文物活起来，_____着文化产业发展、文明交流的无限希望和广阔前景。 养育 孕育 返回导航 3．忸怩不安·坐立不安 [辨析]　两者都有“心情慌乱、紧张”的意思。忸怩不安：不好意思，心中慌乱。坐立不安：形容心绪不宁、烦躁焦急的样子。“忸怩不安”侧重表现不好意思、不大方。“坐立不安”侧重表现心情烦躁。 [情境选词]　①在屠维岳锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了_________的神色。 ②黄道台在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上的蚂蚁一般，走出走进，_________。 忸怩不安 坐立不安 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 聚焦学习提示 　　P46：《大堰河——我的保姆》写于狱中，是诗人的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义 返回导航 发掘学习目标 1.鉴赏本诗表达技巧，把握诗人的感情表达方式，体会他对大堰河的一片深情 2.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露 3.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力 返回导航 活动一　鉴赏诗歌的形象 [活动情境创设]　这是一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人叙述了这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。大堰河，也是千千万万中国母亲的代表。 返回导航 1．第三节写了哪些与大堰河相关的意象？写这些意象有什么作用？ [明确]　①意象：被雪压着、满是荒草的坟墓，关闭了的故居檐头的枯死的野草，仅仅一丈平方而又早已属于别人的园地，无人光顾而长了青苔的石椅。②作用：这些意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗笼罩上悲剧的气氛。 返回导航 2．第四节记叙了大堰河的哪些事情？表现了大堰河怎样的性格特点？ [明确]　(1)记叙的事情：搭好灶火，拍去炭灰，尝到饭已煮熟，放好酱碗，补好破衣，包好伤口，掐死虱子，拿起鸡蛋，之后，用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”。 (2)性格特点：勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。 返回导航 3．第七节，在具体描写大堰河的劳动时，每一句都用“她含着笑”开头，请分析这表现了大堰河什么样的品格。 [明确]　用六个“她含着笑”构成排比句，描写大堰河承担的繁重的劳动：洗衣、洗菜、做饭、喂猪、晒大豆和小麦……但她始终“含着笑”，这突出了她勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分的品格。 返回导航 活动二　鉴赏诗歌的表达技巧 [活动情境创设]　这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗运用多种表达技巧，使这种感情更加凝重、隽永。 返回导航 4．诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”这一细节有什么作用？中间为什么要连用八个“在你……之后”句式？请简要赏析。 [明确]　①细节描写的作用：“厚大的手掌”是温暖的、有力量的，能带给“我”安全感，同时，也强调了大堰河经过了长期的劳作，因此手掌才会厚大，表现了大堰河的勤劳；“把我抱在怀里，抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句式：诗人连用八个“在你……之后”，增强了语势，强化了情感，表现了大堰河的日夜操劳，表达了“我”对她的赞美与同情。 返回导航 5．诗人在诗中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出诗歌中的对比内容，简要分析其表达效果。 [明确]　 对比内容 表达效果 两个家庭的生活状况 揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对旧世界的仇恨和诅咒 “我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚 清楚地表达出诗人的亲疏与爱憎 梦境的美丽与死亡的凄惨，生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉 大大增强了诗歌的悲剧气氛与抒情力度，有力地揭示了诗歌的思想主旨 返回导航 6.从第十节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。 [明确]　数量词：四十几年、四块钱、几束、几尺长方、一手把。作用：“四十几年”与“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”形成鲜明对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河活了“四十几年”，受了数不尽的奴隶的凄苦，而她死后，只有“四块钱”的棺材、“几束”稻草、“几尺长方”的埋棺材的土地、“一手把”的纸钱的灰 ——这就是她辛苦一生所得的最后报酬！诗人强烈的愤慨包含在这些数量词的对比之中。 返回导航 7．诗歌倒数第二节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。 [明确]　表达方式上的特点：直接抒情。表达效果：运用八个“呈给……”的句式，形成排比，强化了情感，表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句，抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美，升华了主题，激发了读者的情感共鸣。 返回导航 8．诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的？ [明确]　①动作描写。如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳和她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。②神态描写。如写大堰河“含着笑”“含泪”，反映了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。诗中对大堰河心理的描写真实可信，同样表达了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱。如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/ 返回导航 而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。可以说，大堰河已经把诗人看成自己真正的儿子了。④侧面烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，与在大堰河家的境遇真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出大堰河对诗人视如己出、慈爱乳儿的形象。 返回导航 在“世界诗歌日”校园文化节中，你作为文学社社长策划“为诗意染色”工作坊。结合诗句“呈给你黄土下紫色的灵魂”思考：灵魂是个抽象的概念，怎么会有颜色？而且为什么要用“紫色”修饰？请谈谈你的理解。如果你是诗人，你会选哪种颜色？ [明确]　(1)这是诗人对大堰河灵魂的主观感受。用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；二是写出了大堰河的灵魂的美丽与高贵，表达了诗人对其发自肺腑的感激与歌颂。 返回导航 (2)(示例一)我会选蓝色，因为蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。 (示例二)我会选白色，因为白色是最为单纯圣洁的颜色，大堰河将诗人视如己出，白色能充分表现大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予诗人的神圣纯洁的母爱。 返回导航 ①_________________　②_________________ 宽厚善良 同情、控诉 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 形式自由灵活 【课内关联】 自由诗在形式上没有严格的格律限制，长短句相间，自由奔放。但在自由的形式中又蕴含着内在的韵律和节奏，如第七节通过反复、排比等手法，使诗歌具有强烈的节奏感和音乐性。 写法借鉴 返回导航 【技巧指导】 1．打破格律限制 自由诗摆脱了传统诗歌格律的束缚，没有严格的押韵、字数、行数要求。写自由诗无须为了符合平仄、对仗而绞尽脑汁，可以自由地组织语言节奏，用长短不一的句子、错落有致的诗行，来构建独特的诗歌韵律。 返回导航 2．注重情感表达，段落灵活 自由诗的灵魂在于真挚而强烈的情感。诗人可以将内心深处的喜怒哀乐、对生活的感悟、对世界的思考毫无保留地倾泻在诗中。自由诗的段落划分无标准，可根据情感转换随意切割。 3．独特的意象运用 意象是诗歌中承载情感和思想的重要载体。自由诗通过零散、跳跃的意象组合表达情感，不追求逻辑连贯。在自由诗的创作中，可以选择新颖、独特的意象，让诗歌更具感染力和表现力。可以从日常生活、自然万物中挖掘意象，并赋予其独特的内涵。 返回导航 【学以致用】 以“时光”为主题写一首形式自由灵活的诗歌，100字左右。 [参考示例]　 时间标本 沙漏吞下第七片雪花时 老挂钟开始反刍锈迹 晾衣绳上的蓝校服 返回导航 滴落十六岁的雨季 相册突然咳嗽 抖落满地褪色的蝉鸣 童年攥着玻璃糖纸 在记忆褶皱里闪烁 返回导航  钟表匠的工具箱 藏着时光的胎记 当秒针啃食表盘 我们都成了标本里 凝固的蝶影 返回导航 一、明确字音 1．荆棘(jīng)(jí)　　　 2.火钵(bō) 3．碾米(niǎn) 4.忸怩(niǔ)(ní) 5．冰屑(xiè) 6.麦糟(zāo) 7．团箕(jī) 8.叱骂(chì) 9．咒语(zhòu) 二、写准字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(大yàn（堰）河,yà（揠）苗助长,yǎn（偃）旗息鼓)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(yán（檐）头,shàn（赡）养,zhān（瞻）仰)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(天lún（伦）叙乐,lún（沦）落,满腹经lún（纶）)) 4. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(辉huánɡ（煌）,huánɡ（惶）恐,彷huánɡ（徨）)) $