第1单元 7 第4课 篇目(二) 扬州慢（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件围绕姜夔《扬州慢》展开，以“预习先导-研讨进阶-教考贯通”为支架，通过知人论世、字词梳理夯实基础，再以情境活动分析景象、手法与语言，最后链接高考考点，构建从基础到应用的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，如通过姜夔拒官、献书等事迹渗透文人风骨，以“废池乔木，犹厌言兵”拟人手法分析培养辩证思维，结合“古今共生”方案实践审美创造。对学生提升诗词鉴赏与文化底蕴，对教师提供系统教学与考练资源。

第4课 篇目(二)　扬州慢 1 预习先导 知识夯基 1 研讨进阶 活动启思 2 内 容 索 引 教考贯通 拓展练能 3 预习先导 知识夯基 PART 01 第一部分 一、作者简介 姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今属江西鄱阳)人。南宋文学家、音乐家。早年孤贫，屡试不第，一生未仕。往来鄂、赣、皖、苏、浙之间，与名公巨卿、骚人墨客交游。逝于杭州。著作有《白石道人歌曲》《白石道人诗集》《诗说》。姜夔有深厚的艺术修养，精通音律，注重词法。他的词音调谐婉，辞句精美，结构严谨，风格清幽峭拔，善于描绘空灵活脱、恍惚迷离的艺术境界。他是南宋格律词派的代表作家。他的《诗说》虽侧重研究诗法，但其中不乏深刻独到的见解，是一部重要的文学理论著作。 返回导航 二、写作背景 扬州自隋开运河后即成为南北运输要道，富商大贾云集其内，歌楼舞榭林立其间。及宋南渡，与金隔淮相守，于是昔日繁华都会一变而为边城。宋建炎三年(1129)，金兵进犯扬州，大肆焚掠；绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮亲自带兵渡淮，再度攻陷扬州，使这座已受重创的名城更加残破不堪了。后因完颜亮被其臣下杀死于瓜洲，金兵方北退。淳熙三年(1176)的冬至日，姜夔经过扬州，目睹城里萧条荒凉的景况，缅想它原有的繁荣华美气象，黍离之悲油然而生，就自度了这首《扬州慢》来抒怀寄意。 返回导航 三、相关链接 1．拒绝张鉴为其买官 绍熙四年(1193)，姜夔在杭州结识了世家公子张鉴。张鉴是南宋大将张俊的诸孙，家境富庶，在杭州、无锡都有田宅。他对姜夔的才华很是欣赏，因姜夔屡试不售，曾经想出资为姜夔买官，但姜夔不想用这种方式进入仕途，婉言谢绝。此后姜夔经常出入张鉴家，两人相互作诗填词唱和。 返回导航 2．献书朝廷 庆元三年(1197)，四十三岁的姜夔向朝廷献《大乐议》《琴瑟考古图》，希望获得提拔，但朝廷没有重视。两年之后，姜夔再次向朝廷献上《圣宋铙歌鼓吹十二章》，这次朝廷下诏允许他破格到礼部参加进士考试，但他仍旧落选，从此完全绝了仕途之念，以布衣终老。 返回导航 四、常识积累 慢　词 慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词。《扬州慢》即为慢词。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调(词牌)又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。 返回导航 返回导航 驻防部队的号角 悲伤的样子 谱写，作曲 返回导航 研讨进阶 活动启思 PART 02 第二部分 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P19：《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情 1.品味词的语言，分析词中的意象，理解今昔对比、拟人等表现手法的运用及其效果，感受词中蕴含的情感 2.体会词人的黍离之悲，培养对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文化素养，增强对历史和现实的思考 返回导航 活动一　鉴赏诗歌的景象 [活动情境创设]　扬州是自古以来的繁盛之地，却在南宋时屡遭兵燹，淳熙三年，姜夔客游扬州时便有感于这座历史名城的凋敝和荒凉，而自度此曲。学习时要注意这首词中对景物的描绘。 返回导航 1．词中描写了扬州怎样的景象？为什么要写这样的景象？ [明确]　第一问：①词的上片，写扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋敝和破败景象。走在漫长的扬州道上，词人所见到的全部是长得旺盛的野生麦子，而晚唐诗人杜牧笔下的那个扬州城的美景再也无法见到。自金人进犯后，烧杀掳掠，扬州城所剩下的也只是“废池乔木”了。日落黄昏，清越的号角声又四处响起，回荡在扬州城孤寂的上空，也回荡在词人惨淡的心灵间。②词的下片，写扬州的名胜二十四桥仍然存在，水波荡漾，凄冷的月光下，四周寂静无声，桥边芍药花，独自开放，无人再赏。 第二问：词人通过描写扬州破败的景象，营造出凄凉悲怆的意境，从而抒发自己的“黍离之悲”。 返回导航 活动二　赏析诗歌的艺术手法 [活动情境创设]　姜夔选取了大量清冷空寂的意象，运用多种手法，营造出悲凄惨淡的氛围，并传达出极大的沉痛之感。 返回导航 2．请从艺术手法上赏析“过春风十里，尽荠麦青青”。　 [明确]　①用典：“过春风十里”化用了唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路”，表现昔日的繁华。②虚实结合：“春风十里”，虚写扬州昔日繁华；“荠麦青青”，实写今日的萧条冷落。③对比：上下两句今昔对比鲜明，突出了今日扬州荒凉不堪的景象。 返回导航 3．“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”三句运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？ [明确]　运用了拟人的修辞手法，废池、乔木本是没有知觉、情感的事物，词人将它们人格化，让它们以目击者的身份控诉当年战争的恐怖、敌人的凶残，连它们都痛恨金人发动的战争，物犹如此，人何以堪？这三句把词人对战争的厌恶之情表达得淋漓尽致。 返回导航 4．请简要赏析“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情”三句的艺术手法及表达的情感。 [明确]　①反衬(或对比)：用杜牧笔下昔日扬州的繁华反衬今日的萧条残破。②用典：化用杜牧诗句，强调此时的扬州已面目全非，即使有杜牧的才华也难以描摹。③这三句表达了对扬州遭金兵洗劫后繁华不再的悲怆及哀恸之情。 返回导航 5．词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法？ [明确]　昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。虚写繁华热闹，实写萧条冷落，两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。 返回导航 6．尾句“念桥边红药，年年知为谁生”运用了哪种写作手法？有什么作用？ [明确]　以景结情。桥边的红芍药花不知人间的悲苦，依然笑迎春风，词人不禁质问：你一年年为谁开得那样艳丽？芍药花年年开放却已无人欣赏，表现出乱世的荒凉萧条，含蓄地抒发词人的今昔之慨。 返回导航 活动三　赏析诗歌的语言 [活动情境创设]　《扬州慢》用词精准，绘景入微，语言典雅，富有文化底蕴，实在是一首韵味悠长、饱含深情的经典词作！ 返回导航 7．“杜郎俊赏，算而今，重到须惊。”杜牧为何而惊？请赏析这几句。 [明确]　因“空”而“惊”，反照现实的扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛！本句连缀全词，由上片的记行写景过渡到下片的联想对比，写杜牧过去来扬州时这里热闹繁荣，而今，如果杜牧再来扬州，必会为这里的凄清荒凉而心惊。由此，可以衬托出扬州城如今的荒凉以及词人内心的悲痛，更能引起读者的强烈共鸣。 返回导航 8．赏析“清角吹寒”中“寒”字的妙处。 [明确]　“寒”字运用了通感的写作手法。“寒”本是触觉感受，但词人不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气联系在一起，突出主观的感情色彩，似乎是角声把寒意散布在这座空城里。听觉所闻是清角悲吟，触觉所感是寒气逼人。 返回导航 假如你是扬州文旅局的“城市文化保护小顾问”，结合姜夔《扬州慢》中“废池乔木，犹厌言兵”的历史伤痕描写，以及你观察到的“淄博烧烤爆火”“盲盒文创热”等当代现象，思考：如果一个城市经历了战乱、地震等灾害，如何让重建后的城市既保留历史记忆(如战争遗迹、历史文物)，又能吸引年轻人参与建设？请为扬州设计一个“古今共生”方案。 返回导航 [明确]　(示例)保留历史记忆：①将战争遗迹设为露天博物馆，配上电子讲解牌，讲述往昔故事。②对老建筑进行保护性修缮，维持古朴外观，内部改造为文化展示空间，展示扬州昔日风貌与战争创伤。 吸引年轻人：①推出扬州历史文化主题盲盒，融入战争遗迹、历史文物等元素。②举办“古今扬州”创意设计大赛，鼓励年轻人为城市设计现代艺术装置，放置于老建筑周边，打造打卡点。③开展“穿越扬州”沉浸式体验活动，让年轻人身着古装穿梭遗迹。 返回导航 ①_________________　②_________________ 实景 想象昔日繁闹 返回导航 教考贯通 拓展练能 PART 03 第三部分 1．同题材诗歌在表现手法上有其共性，比如山水田园诗的“写景”，咏史怀古诗的“写古”等。试分析《望海潮》与《扬州慢》两首词在表现手法上的相同之处。 群文阅读 返回导航 [明确]　①描写眼前所见城市之景，均是景中含情，情景交融。②虚实结合的运用。《望海潮》有对现实美景的实写，有对“自古”“异日”之情形的虚写，虚实结合间洋溢着生气，荡漾着欢乐，充满着和谐，形成美好的境界。《扬州慢》写扬州过去的盛况，都是虚笔，“淮左名都”不过耳闻，“竹西佳处”也非目见，“春风十里”乃是借用，组合在一起，显现出扬州昔日的繁华；写扬州今日的萧条，都是实写，“荠麦青青”“废池乔木”，均表现了词人的悲怆之感。 返回导航 2．《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达？请说明理由。 [明确]　(示例一)我更喜欢柳永的表达。柳永以如椽之笔描绘杭州城，自然人文之景俱佳，展示了一幅宏伟壮丽的历史画卷，表达了对杭州城的讴歌、赞美，体现了承平盛世的气象，读来令人愉悦。 返回导航 (示例二)我更喜欢姜夔的表达。灾难文学是一种古老的文学形态，灾难主题是中国文学的恒久母题。在灾难的视野里，人类不自觉地以文学的方式抒发郁积的情感，慰藉受伤的心灵。虽然一向清空骚雅的姜夔不习惯在诗词中与现实对接，但其中对衰亡时局的伤悼和对战争劫难的泣诉，还是让人读之感伤。读《扬州慢》，我看到姜夔在用文字言说两个时空中的扬州故事，在对立的城市记忆中，我感受到了他的悲凉诗心。 返回导航 (示例三)这是两种不同的演绎，无论从历史的真实反映还是从文学的审美表达上，都各有其价值。从历史的真实反映来看，繁华和灾难是人类进程中的花开花落，城市就是在这样的起起落落中向前发展的。从文学的审美表达来讲，讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。《望海潮》和《扬州慢》一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，情感亦相异，但它们共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。 返回导航 鉴赏古代诗歌的景物形象 【教材回顾】 《望海潮》一词描写了众多景物形象，如烟柳、画桥、风帘、翠幕、云树、堤沙、怒涛、重湖、桂子、荷花、烟霞，浓墨重彩地展现了杭州的繁荣、壮丽景象。 《扬州慢》用昔日扬州城的繁荣兴盛景象与现时扬州城的凋残破败惨状进行对比，写出了战争带给扬州城的深重的灾难。 教考衔接 返回导航 【链接高考】 1．(2020·天津卷)“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？(《纪村事》) 2．(2019·天津卷)“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？(《通泉驿南去通泉县十五里山水作》) 返回导航 【考点解读】 诗歌景物形象包括诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，即“意象”，也有由多个景物形象组合而形成的意境。“意境”，即作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 从考试命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：一是景物意蕴、作用鉴赏题，二是画面描述题，三是意境赏析题。 返回导航 【解题指津】 一、景物意蕴、作用鉴赏 (一)分析景物意蕴 1．常见设问方式 (1)诗中××景物有什么特点？ (2)诗中出现了××景物，有怎样的内涵？ 返回导航 2．解题思维 ①抓住重点词语，如景物的修饰、限定语，以及表示时令色彩、冷暖色调的词语，把握其外在特点。②找准景物与“情”“志”的契合点，把握其思想情感内涵。可联系写作背景、具体语境，参照意象的常见内涵来分析。 返回导航 (二)分析景物作用 1．常见设问方式 (1)诗中写到××景物，有何作用？ (2)诗中××之景对表达××情感有重要作用，请简析。 2．解题思维 分析景物作用主要围绕以下角度思考：①营造意境；②表情达意；③衬托人物，一是为人物活动提供环境和背景，二是衬托人物性格或品质；④结构作用，如作为全诗线索等。 返回导航 二、画面描述 1．常见设问方式 (1)××诗句描写了什么样的场景？ (2)××诗句描绘了一幅怎样的画面？ 返回导航 2．答题步骤 第一步，概括画面。一般用一两个双音节词概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第二步，描绘画面。根据题干指定的诗句范围，抓住这些诗句中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，力求语言优美。 返回导航 三、意境赏析 1．常见设问方式 (1)请从意境营造的角度，赏析全诗。 (2)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 返回导航 2．答题步骤 第一步，筛选诗歌中的典型景物(意象)。筛选标准：(1)体现诗歌风貌；(2)构成和谐统一的画面。 第二步，描述诗歌中所呈现的图景画面。(1)具体环境；(2)主体形象(作者重点描摹的景物)。　 第三步，概括画面氛围特征(意境特征)。概括意境特征需运用术语。 第四步，根据氛围特征分析情感。(1)注意意象本身的特点及文化内涵；(2)注意意象的修饰语。 说明：有时有些步骤需要整合，作答时要根据题目的具体情况灵活处理。 返回导航 一、明确字音 1．初霁(jì)　　　　　 2.弥望(mí) 3．戍角(shù) 4.怆然(chuànɡ) 5．窥江(kuī) 6.豆蔻(kòu) 二、词语释义 1．戍角悲吟________________ 2．予怀怆然________________ 3．因自度此曲________________ eq \a\vs4\al([能力提升])　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 $