第1单元 3 第2课 任务提升 落实巩固（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦文言文基础知识与古代诗歌鉴赏，从通假字、古今异义、文言句式等基础点切入，逐步过渡到汉乐府、古诗十九首等经典诗歌的阅读分析，构建由浅入深的学习支架，帮助学生衔接知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过解析《孔雀东南飞》与《双白鹄》的人物塑造异同，以及“明月”意象的审美分析，夯实语言运用基础。采用对比阅读与文本细读方法，学生能提升文言素养与鉴赏能力，教师可直接利用系统解析与题型设计优化教学。

第2课　任务提升 落实巩固 1 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 解析：A项，“取”同“娶”，娶妻。 B项，“帘”同“奁”，女子梳妆用的镜匣。 C项，“纫”同“韧”，坚韧。 任务提升 落实巩固 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 1 2 解析：A项，均为动词，见面。 B项，动词，出嫁/动词，往，到，归向。 C项，动词，辞别/动词，谢罪。 D项，副词，互相/副词，表示一方对另一方的动作，是偏指一方。 任务提升 落实巩固 解析：A项，古义：在一起生活。今义：在一起工作。 B项，古义：自作主张。今义：不受拘束，不受限制；在法律规定的范围内，随自己意志活动的权利。 C项，古今义均指在一个地方来回走。 D项，古义：处置，处理。今义：对违法乱纪的人按情节轻重作出处罚决定。 √ 4 5 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 3 任务提升 落实巩固 解析：A.“否泰”，运气的好坏，不是偏义复词。 B.“作息”，偏义复词，偏“作”，劳作。 C.“父母”，偏义复词，偏“母”，母亲。 D.“出入”，偏义复词，偏“入”，进入。 √ 3 5 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 4 任务提升 落实巩固 5．下列句式与例句一致的一项是(3分)(　　) 例句：为仲卿母所遣 A．高余冠之岌岌兮　　　 B．肇锡余以嘉名 C．渐见愁煎迫 D．何言复来还 解析：例句为被动句。A.定语后置句，应为“高余岌岌之冠兮”。 B.状语后置句，应为“肇以嘉名锡余”。 C.被动句。 D.宾语前置句，应为“言何复来还”。　 √ 3 4 6 7 8 9 10 2 12 13 11 1 5 任务提升 落实巩固 二、阅读提升(36分) (一)阅读下面这首诗，完成6～7题。(9分) 艳歌何尝行·双白鹄 汉乐府 飞来双白鹄，乃从西北来。 十十将五五，罗列行不齐。 忽然卒疲病，不能飞相随。 五里一返顾，六里一徘徊。 任务提升 落实巩固 “吾欲衔汝去，口噤不能开。 吾欲负汝去，毛羽何摧颓。” 乐哉新相知，忧来生别离。 踌躇顾群侣，泪落纵横垂。 “念与君离别，气结不能言。 各各重自爱，远道归还难。 妾当守空房，闭门下重关。 若生当相见，亡者会黄泉。” 今日乐相乐，延年万岁期。 任务提升 落实巩固 √ 3 4 5 7 8 9 10 2 12 13 11 1 6 解析：“都采用了以美禽起兴的艺术手法”错误，这首诗开头直入主题，没有采用起兴手法，而是“比”的手法。 任务提升 落实巩固 7．本诗与《孔雀东南飞》在塑造人物形象方面有什么异同？(6分) 答案：同：都运用了比的手法，都用对话描写刻画形象。 异：《孔雀东南飞》综合运用多种描写手法，如肖像描写、神态描写、动作描写、场面描写等，从多个角度塑造人物；《艳歌何尝行·双白鹄》主要运用白描和拟人手法，通过简洁的语言勾勒双白鹄(夫妻二人)的分离过程，相对集中地塑造形象。 3 4 5 6 8 9 10 2 12 13 11 1 7 任务提升 落实巩固 任务提升 落实巩固 √ 3 4 5 6 7 9 10 2 12 13 11 1 8 解析： “恋情未断，故欲借此机会重续前缘”错，女主人公并无此意。 任务提升 落实巩固 9．(对应“教考衔接”)这是一首有名的弃妇诗。请对诗中的弃妇——“故人”的形象作简要分析。(6分) 3 4 5 6 7 8 10 2 12 13 11 1 9 任务提升 落实巩固 (三)阅读下面这首诗，完成10～11题。(9分) 明月何皎皎 《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 任务提升 落实巩固 解析： “室外皎洁的月光消解了其忧愁”理解错误，从诗歌的结尾看，诗中主人公的忧愁并没有消解。 √ 3 4 5 6 7 8 9 2 12 13 11 1 10 任务提升 落实巩固 11．诗中的“明月”具有怎样的作用？结合诗歌内容，简要分析这一意象。(6分) 解析：抓住“明月”在诗歌中的传统意义(寄相思)理解，诗中主人公的“不能寐”“愁思”都由“明月”引起。 答案：古诗中常用明月寄相思，诗歌中的主人公看见一轮无声的明月，独悬天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，思乡的情思也借助圆圆的月亮，随着皎洁的月光传递给遥远的亲人。 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12 13 1 11 任务提升 落实巩固 (四)阅读下面这首唐诗，完成12～13题。(9分) 少 年 行 王昌龄 西陵侠少年，送客短长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书急，单于寇井陉。 气高轻赴难，谁顾燕山铭[注]。 【注】　燕山铭：《后汉书·窦融列传·窦宪》中记载，车骑将军窦宪大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭”。 任务提升 落实巩固 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 2 13 11 1 12 任务提升 落实巩固 3 4 5 6 7 8 9 10 2 13 11 1 12 解析：“对和平的向往”表述错误，诗中并无此意。“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，少年得知外族入侵、边境告急的消息，义愤填膺，浩气冲天，义无反顾地从军赴边，英勇杀敌，立志要像窦宪那样驱除鞑虏“刻石燕然”。“对和平的向往”诗中没有体现。 任务提升 落实巩固 13．诗歌最后一句，有的版本写作“惟顾燕山铭”，请结合全诗，试分析“谁”和“惟”哪个更好。(6分) 答案：(示例一)“谁”更好，用反问语气强调了对功名的淡薄， 突出了少年侠士不惧困难、不求名利的精神。 (示例二)“惟”更好，以唯一性强调少年只看重功名，突出体现了少年侠士对建功立业的强烈渴望。 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12 11 1 13 任务提升 落实巩固 (时间：50分钟　分值：51分) 一、基础巩固(15分) 1．下列各句中，不含通假字的一项是(3分)(　　) A．今若遣此妇，终老不复取 B．箱帘六七十，绿碧青丝绳 C．蒲苇纫如丝，磐石无转移 D．鸡鸣外欲曙，新妇起严妆 2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是(3分)(　　) A． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(相见常日稀,儿童相见不相识)) B． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(始适还家门,源殊派异，无所适从)) C． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(谢家来贵门,旦日不可不蚤自来谢项王))D． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(叶叶相交通,洛阳亲友如相问)) 3．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是(3分)(　　) A．共事二三年，始尔未为久B．吾意久怀忿，汝岂得自由 C．徘徊庭树下，自挂东南枝D．处分适兄意，那得自任专 4．下列各句中，加点字词的语义特点不同于其他三项的一项是(3分)(　　) A．否泰如天地，足以荣汝身 B．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 C．我有亲父母，逼迫兼弟兄 D．备他盗之出入与非常也 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．本诗第一句与《孔雀东南飞》首句都采用了以美禽起兴的艺术手法。 B．通过本诗与《孔雀东南飞》的对比，我们认识到《孔雀东南飞》的起兴不是与下文情节全无关系，而是有一定暗示的。 C．“十十将五五”是以白鹄结伴而飞反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不分离的悲剧画面。 D．本诗采用拟人的手法和对话的形式，反映出封建社会里夫妻别离的悲剧。 (二)阅读下面这首诗，完成8～9题。(9分) 上山采蘼芜 汉乐府 上山采蘼芜，下山逢故夫。 长跪问故夫，新人复何如？ 新人虽言好，未若故人姝。 颜色类相似，手爪不相如。 新人从门入，故人从 新人工织缣，故人工织素。 织缣日一匹，织素五丈余。 将缣来比素，新人不如故。 8．下列对这首诗的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗歌第四句是女主人公——一个被丈夫休了的女子的发问，接下来四句是故夫的回答，“未若”“不相如”流露出故夫的懊悔之意。 B．女主人公见了休了自己的丈夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心地问新妇的情况，可见她恋情未断，故欲借此机会重续前缘。 C．张琦曾评说此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。”巧、捷是言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切反之”说的是故夫，这种反常的爱憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了薄情无义行为，而且进一步深化了主题。 D．这首诗截取了生活中的一个巧遇场面，采用对话的方式来揭示一对离异之后的夫妇的心理状态和各自的感受，从而鞭挞了喜新厌旧者的灵魂，批判了不合理的封建夫权。 答案：“故人”是一位被丈夫遗弃的妇女，她美丽、勤劳、能干，但遭遇悲惨。“新人虽言好，未若故人姝”表明“故人”的美丽；“织素五丈余”表明“故人”的勤劳、能干；但最终“故人”还是被抛弃，遭遇悲惨，“新人从门入，故人从 10．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁，忧愁的是什么，在前四句诗中，诗人并没有直接告诉读者。 B．第四句中，“揽衣”“起”“徘徊”这一连串动作描写，表明诗中的主人公忧愁之深切。 C．“客行虽云乐，不如早旋归”写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。 D．诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走出室外，室外皎洁的月光消解了其忧愁。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．本诗是一首边塞诗，属乐府旧题，开篇即点明西陵少年重情重义的游侠身份。 B．青槐耸立，白马飞驰，一静一动，一青一白，鲜明对比，为后两句叙事张本。 C．五、六句与《燕歌行》“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”句有异曲同工之妙。 D．全诗表达了对少年英勇赴难的赞赏，对国家安危的关切，以及对和平的向往。 $