湖北省部分地区2025-2026学年高三下学期3月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

湖北省部分地区2025-2026学年高三下学期3月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读（原卷版） 湖北黄石市2026届高三3月模拟考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 虫鸣① 欧阳修 叶落秋水冷，众鸟声已停。 阴气入墙壁，百虫皆夜鸣。 虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。 时节忽已换，壮心空自惊。 平明起照镜，但畏白发生。 【注】①本诗作于宋仁宗皇祐年间，此时的欧阳修因庆历新政失败而遭贬。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇四句以叶落、水寒、虫鸣等铺写秋夜清冷，画面静中有动，氛围感极强。 B. 七、八两句由时节变换起笔，诉说了欧阳修突遭贬谪、空有壮心的无奈慨叹。 C. 结尾两句写“照镜”“白发”，与“君不见高堂明镜悲白发”的情感基调相似。 D. 全诗风格清峻，辞藻华美，雕琢用心，意境高雅，苍劲有力，表达真切动人。 16. 本诗“虫鸣催岁寒，唧唧机杼声”两句历来为人所称道，请简要分析这两句的妙处。 2026届湖北孝感市楚天协作体高三下学期3月联考语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 青玉案·用辛稼轩元夕韵 刘辰翁 雪销未尽残梅树。又风送、黄昏雨。长记小红楼畔路。杵歌串串，鼓声叠叠，预赏元宵舞。 天涯客鬓愁成缕。海上传柑梦中去①。今夜上元何处度。乱山茅屋，寒炉败壁，渔火青荧处。 注：①宋临安被占，赵昺遁湖广，后至临海的厓山。立朝二年，正月十五亦当许传柑。后来赵昺旋败，传柑事只如一梦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头从眼前节候节物着笔，写元宵节的自然环境。残雪未尽，梅花凋零，黄昏时还刮风下雨，严冬余威尚未消退。 B. 上阕运用视听结合实写元宵节场面，小红楼畔，一路上杵歌连续不断，鼓声不绝于耳，预示着舞蹈即将到来。 C. “天涯客鬓愁成缕”运用比喻，写愁绪如丝缕般缠绕，抒发了漂泊天涯的旅客无处寄身的凄凉和难以摆脱的哀愁。 D. 诗词结尾设问，今年的元宵节在何处度过？词人没有直接回答，而是以景结情，将情感蕴含在景语中，引人遐想。 16. 请简要赏析本词对比的妙用。 湖北荆州市2026届高三3月调研考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 七月十一日见落叶① 陆游 叶雕非一日，盛夏则已然，一叶复一叶，及此摇落天。 晨起坐堂上，散若飞鸟翩，昔时可藏鸦，今欲不庇蝉。 顾视庭中草，亦复非阡眠。百谷秋皆成，是谓造化权。 岂为草木计，而欲求两全？ 物理贵见微，勇退差为贤。 ①此诗创作于陆游晚年定居绍兴时期（1206年），诗人时年81岁。 15. 下列对《七月十一日见落叶》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌前四句先交代落叶形成的过程，再描绘落叶飘摇的景象，由初露端倪到纷纷落下，画面感较强。 B. “散若飞鸟翩”以生动比喻描摹飘落之态，既写出落叶轻盈灵动之姿，也暗合秋日天高气爽的意境。 C. 诗歌由落叶、庭草到百谷，以草木起兴，实际在于感叹自然变化，抒发诗人对季节更替的感慨之情。 D. 诗人以“落叶”为线索，见微知著，究物探理，尽显自己晚年急流勇退后的悲愤和不平，情感激烈。 16. “昔时可藏鸦，今欲不庇蝉”两句看似平淡，实则意蕴丰富，请简要赏析。 湖北宜昌市2026届高三3月调研考试语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 村居酒熟偶无肉食煮菜羹饮酒 陆游 歌凤怅怅类楚狂①，畏牺②龊龊笑蒙庄③。 著书幸可俟后世，对客从嗔卧大床。 三亩青蔬了盘箸， 一缸浊酒具杯觞。 丈夫穷达皆常事，富贵何妨食万羊。 【注】①楚狂，春秋时期楚国的隐士接舆。他因不清政局动荡，选择披发佯狂，拒绝出仕，被时人称为“楚狂”。曾歌“凤兮凤兮，何德之衰”以劝孔子乱世隐居。②畏牺：典出《庄子》，指宁为野龟曳尾于涂，不愿为神龟被供奉于庙堂，喻避世全身。③蒙庄：即庄子，庄子曾任蒙地漆园吏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗作于陆游辞官退隐时期，首联以“类”“笑”表明诗人对隐逸与出仕的态度，为全诗奠定了基调。 B. 颔联进一步表达对世俗的看法，诗人著书留名等待后世的评价，希望来客也无需遵守礼法，可自由卧躺。 C. 颈联运用白描手法勾勒了村居简朴的生活图景，既照应了诗歌题目，又为尾联的议论提供了现实依据。 D. 本诗作者将个人体验与历史故事巧妙融合，典故信手拈来，却毫无堆砌之感，拓展了诗歌的表意空间。 16. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》（少无适俗韵）均描写了田园生活，其中蕴含的情感却同中有异。请结合两首诗简要分析。 湖北武汉市2026届高中毕业生三月调研考试语文试卷 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】题伯时①画揩痒虎 （宋）黄庭坚 猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒风助威。 枯楠未觉草先低，木末应有行人知。 【乙】墨竹三首（其二） （金）庞铸 弥川急雨暗长空，无限琅玕②淡墨中。 剑甲摐摐③军十万，欲将貔虎④战斜风。 [注]①伯时：宋代画家李公麟，字伯时，擅画虎。②琅玕：竹的美称。③摐摐：撞击声。④貔虎：这里指勇猛的军队。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句从猛虎的初醒着笔，“肉醉”两字，生动形象地写出猛虎饱食后酣畅如醉的神态。 B. 甲诗第三句“草先低”以细腻的笔触写风动草伏之态，与“枯楠未觉”对照，有层次感。 C. 乙诗三四句选取了“剑甲”“貔虎”“斜风”等多个意象，画面感强，丰富了诗歌的意蕴。 D. 同为题画诗，两首诗的写景都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻画，章法严谨。 16. 黄庭坚在其诗论中认为“凡书画当观韵”，即鉴赏书画时应重在欣赏神韵。这两首题画诗，是如何体现这一审美取向的？ 湖北荆州市石首市第一中学2026届高三年级下学期3月考试语文试卷 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻笛 赵嘏 谁家吹笛画楼中？断续声随断续风。 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。 兴来三弄①有桓子②，赋就一篇怀马融③。 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 [注]①三弄：古曲《梅花三弄》。②桓子：即桓伊，东晋人，善音乐。③马融：东汉人，长于吹笛，作有《笛赋》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以疑问起笔，与李白的“谁家玉笛暗飞声”有异曲同工之妙。 B. 颔联中“响遏行云”与“空山凝云颓不流”对音乐的描写手法相似。 C. 本诗运用典故流露出对音乐先辈的钦佩，从而赞美了笛声的高妙。 D. 诗歌结尾呼应开头，疑惑依旧存在，表达了作者不见其人的悲伤。 16. 本诗中的笛声富于变化，请简要赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高三下学期3月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读（解析版） 湖北黄石市2026届高三3月模拟考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 虫鸣① 欧阳修 叶落秋水冷，众鸟声已停。 阴气入墙壁，百虫皆夜鸣。 虫鸣催岁寒，唧唧机杼声。 时节忽已换，壮心空自惊。 平明起照镜，但畏白发生。 【注】①本诗作于宋仁宗皇祐年间，此时的欧阳修因庆历新政失败而遭贬。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇四句以叶落、水寒、虫鸣等铺写秋夜清冷，画面静中有动，氛围感极强。 B. 七、八两句由时节变换起笔，诉说了欧阳修突遭贬谪、空有壮心的无奈慨叹。 C. 结尾两句写“照镜”“白发”，与“君不见高堂明镜悲白发”的情感基调相似。 D. 全诗风格清峻，辞藻华美，雕琢用心，意境高雅，苍劲有力，表达真切动人。 16. 本诗“虫鸣催岁寒，唧唧机杼声”两句历来为人所称道，请简要分析这两句的妙处。 【答案】15. D 16. ①拟人。“催”字将鸣虫拟人化，写秋虫鸣叫催促寒冬到来，赋予季节更替以紧迫感。 ②比喻。将虫的鸣叫比作机杼之声，表现了虫鸣的不停歇，真实可感。 ③情景交融。表面写虫鸣岁寒，实则借虫鸣不息暗指时光流逝、功业未成的焦虑。 【解析】 【导语】这首贬谪之作借秋夜虫鸣起兴，以冷寂清寒的秋景烘托氛围，将时节迁逝之感、壮心难酬之悲、贬谪畏老之绪融于一体，语浅情深，沉郁真切，含蓄动人。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容、情感及手法的能力。 D.“辞藻华美，雕琢用心”错误。本诗语言自然质朴，不事雕琢，如“叶落秋水冷”“百虫皆夜鸣”等句，平实如话却意境深远，并非“辞藻华美”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“催”字赋予秋虫以人的意志，仿佛虫鸣在催促寒冬的到来，将季节更替的客观规律写得富有紧迫感和动态感，强化了诗人对时光流逝的敏锐感知。 ②将秋虫的鸣叫声比作“机杼声”，既形象地写出虫鸣的连绵不绝、不停不歇，又以织布机的声响唤起对劳作、时光的联想，虚实相生，耐人寻味。 ③表面写虫鸣催促岁寒到来，实则借虫鸣的不停歇暗喻时光的匆匆流逝。诗人由虫鸣联想到功业未成、年华老去，将自然景象与人生感慨融为一体，含蓄深沉地表达了遭贬后内心的焦虑与无奈。 2026届湖北孝感市楚天协作体高三下学期3月联考语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 青玉案·用辛稼轩元夕韵 刘辰翁 雪销未尽残梅树。又风送、黄昏雨。长记小红楼畔路。杵歌串串，鼓声叠叠，预赏元宵舞。 天涯客鬓愁成缕。海上传柑梦中去①。今夜上元何处度。乱山茅屋，寒炉败壁，渔火青荧处。 注：①宋临安被占，赵昺遁湖广，后至临海的厓山。立朝二年，正月十五亦当许传柑。后来赵昺旋败，传柑事只如一梦。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头从眼前节候节物着笔，写元宵节的自然环境。残雪未尽，梅花凋零，黄昏时还刮风下雨，严冬余威尚未消退。 B. 上阕运用视听结合实写元宵节场面，小红楼畔，一路上杵歌连续不断，鼓声不绝于耳，预示着舞蹈即将到来。 C. “天涯客鬓愁成缕”运用比喻，写愁绪如丝缕般缠绕，抒发了漂泊天涯的旅客无处寄身的凄凉和难以摆脱的哀愁。 D. 诗词结尾设问，今年的元宵节在何处度过？词人没有直接回答，而是以景结情，将情感蕴含在景语中，引人遐想。 16. 请简要赏析本词对比的妙用。 【答案】15. B 16. ①将往年与今年的元宵节形成对比。往年的元宵节身在“小红楼畔”，歌舞不绝，热闹非凡，一片欢乐景象；今年的元宵节处于“乱山茅屋”，面对“寒炉败壁”“青荧渔火”，孤苦凄凉。②今昔对比中透露了作者对故国繁盛的缅怀与向往，也表达了国破家亡、沦落天涯的凄苦之情。 【解析】 【导语】这是南宋遗民刘辰翁的和韵词作，以今昔对照承载沉郁家国之思：将昔年元宵预赏的热闹繁华，对照当下乱山荒村的凄冷落魄，把亡国之痛、漂泊之悲藏于景语中，沉郁动人。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“实写元宵节的场面”错误，上阕“长记小红楼畔路……”是回忆、虚写往年元宵的热闹场面，不是选项说的实写。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①上阕“长记小红楼畔路。杵歌串串，鼓声叠叠，预赏元宵舞”是往年元宵的热闹场景。下阕“乱山茅屋，寒炉败壁，渔火青荧处”是今年元宵的凄凉处境。一乐一悲，场景完全相反，形成鲜明对比。 ②回忆昔日繁盛，是对故国、故都的深切怀念。写今日落魄，是抒发国破家亡、漂泊天涯的悲痛与凄凉。对比越强烈，情感越沉痛。 湖北荆州市2026届高三3月调研考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 七月十一日见落叶① 陆游 叶雕非一日，盛夏则已然，一叶复一叶，及此摇落天。 晨起坐堂上，散若飞鸟翩，昔时可藏鸦，今欲不庇蝉。 顾视庭中草，亦复非阡眠。百谷秋皆成，是谓造化权。 岂为草木计，而欲求两全？ 物理贵见微，勇退差为贤。 ①此诗创作于陆游晚年定居绍兴时期（1206年），诗人时年81岁。 15. 下列对《七月十一日见落叶》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌前四句先交代落叶形成的过程，再描绘落叶飘摇的景象，由初露端倪到纷纷落下，画面感较强。 B. “散若飞鸟翩”以生动比喻描摹飘落之态，既写出落叶轻盈灵动之姿，也暗合秋日天高气爽的意境。 C. 诗歌由落叶、庭草到百谷，以草木起兴，实际在于感叹自然变化，抒发诗人对季节更替的感慨之情。 D. 诗人以“落叶”为线索，见微知著，究物探理，尽显自己晚年急流勇退后的悲愤和不平，情感激烈。 16. “昔时可藏鸦，今欲不庇蝉”两句看似平淡，实则意蕴丰富，请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①手法精妙，对比强烈。“昔时”与“今”形成时间维度的对比，“可藏鸦”写出树叶昔日的枝繁叶茂、浓荫蔽日，“欲不庇蝉”写出如今树叶凋零、稀疏单薄，以简洁的文字凸显出草木由盛转衰的巨大变化，画面反差鲜明，极具感染力。 ②承接过渡，铺垫下文。颔联承接首联“叶雕非一日”的铺垫，具体展现了落叶后的萧瑟景象，既呼应了“摇落天”的秋日背景，又为后文“顾视庭中草，亦复非阡眠”的景物描写和“百谷秋皆成，是谓造化权”的哲理思考做了铺垫，让诗歌由景入理的过渡自然流畅。 ③情景交融，暗藏感慨。诗句通过对树叶今昔状态的描写，不仅是对自然景象的客观刻画，更暗含诗人对时光流逝、万物变迁的淡淡怅惘，为后文升华出“勇退为贤”的人生感悟埋下情感伏笔，让景、情、理三者有机融合。 【解析】 【导语】这首是陆游晚年定居山阴的诗作，以落叶起笔，由景入理，从草木荣枯推究物理人生，将自身晚年阅世感悟融入自然体察，风格质朴理趣深沉，见出诗人对进退之道的思考。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D．“悲愤和不平”“情感激烈”错，诗中“造化权”“求两全”体现出诗人顺应自然、坦然豁达的心境；结尾四句更是对人生取舍的理性审视，语调从容平和，尽显其晚年淡泊明志、洞明世事的沉稳心态。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句能力。 ①对比手法巧妙，效果鲜明。“昔”与“今”在时间上形成对比，“可藏鸦”勾勒树叶往日茂盛之态，“不庇蝉”凸显如今凋零稀疏之状。短短两句，将草木盛衰巨变展现得淋漓尽致，画面对比强烈、感染力强，清晰传递自然变迁之道。 ②承上启下，铺垫自然。两句呼应首联“叶雕非一日”“摇落天”，将秋日萧瑟之景具体化。同时为后文庭草衰败描写、“百谷秋皆成”的哲理阐发做铺垫，让诗歌从写景到悟理的过渡流畅自然、毫无生硬感。 ③情景交融，意蕴深厚。诗句并非单纯写景，而是融入诗人情感与思考，树叶盛衰暗喻时光流逝、万物变迁，暗藏对岁月沧桑的淡淡惋惜，为后文“勇退为贤”的感悟做铺垫，实现景、情、理的紧密结合。 湖北宜昌市2026届高三3月调研考试语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 村居酒熟偶无肉食煮菜羹饮酒 陆游 歌凤怅怅类楚狂①，畏牺②龊龊笑蒙庄③。 著书幸可俟后世，对客从嗔卧大床。 三亩青蔬了盘箸， 一缸浊酒具杯觞。 丈夫穷达皆常事，富贵何妨食万羊。 【注】①楚狂，春秋时期楚国的隐士接舆。他因不清政局动荡，选择披发佯狂，拒绝出仕，被时人称为“楚狂”。曾歌“凤兮凤兮，何德之衰”以劝孔子乱世隐居。②畏牺：典出《庄子》，指宁为野龟曳尾于涂，不愿为神龟被供奉于庙堂，喻避世全身。③蒙庄：即庄子，庄子曾任蒙地漆园吏。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗作于陆游辞官退隐时期，首联以“类”“笑”表明诗人对隐逸与出仕的态度，为全诗奠定了基调。 B. 颔联进一步表达对世俗的看法，诗人著书留名等待后世的评价，希望来客也无需遵守礼法，可自由卧躺。 C. 颈联运用白描手法勾勒了村居简朴的生活图景，既照应了诗歌题目，又为尾联的议论提供了现实依据。 D. 本诗作者将个人体验与历史故事巧妙融合，典故信手拈来，却毫无堆砌之感，拓展了诗歌的表意空间。 16. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》（少无适俗韵）均描写了田园生活，其中蕴含的情感却同中有异。请结合两首诗简要分析。 【答案】15. B 16. 相同点：①都厌恶官场，辞官归隐，安于田园清贫生活；②都表达了不慕名利、淡泊自在的人生态度。 不同点：①陶渊明是真心归隐，追求避世闲适、宁静自然的精神自由；②陆游是被迫闲居，表面安贫乐道，实则壮志未泯，仍心怀家国、不甘沉沦。 【解析】 【导语】这是陆游退隐村居时的抒怀之作，巧借先贤典故暗抒襟怀，素淡村居场景落笔质朴，末句翻出穷达皆常的旷达，失意却不消沉，笔调疏放磊落，尽显陆游晚年的开阔风骨。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“希望来客也无需遵守礼法，可自由卧躺”错误，颔联“对客从嗔卧大床”不是说“让客人随意躺”，而是诗人自己面对客人时，放任率性、不拘礼法，即便被客人责怪也不在意。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：①都厌恶官场、向往田园，安于清贫、淡泊名利。两人都写辞官归隐、村居自适，拒绝世俗官场的束缚，享受田园生活的自在。②都表达了对简朴生活的满足与自得。陆游“三亩青蔬、一缸浊酒”，陶渊明“方宅十余亩，草屋八九间”，都安于清贫，不慕富贵。 不同点： ①陶渊明：他是真归隐，远离尘俗，心境平和、悠然自得，追求的是身心俱隐、回归自然。 ②陆游：他的归隐是被迫闲居，诗里虽写村居清贫，但尾联“丈夫穷达皆常事，富贵何妨食万羊”明显透出豪迈不屈、壮志未泯，仍有建功立业的豪情，不是真的想一辈子隐于田园。 湖北武汉市2026届高中毕业生三月调研考试语文试卷 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】题伯时①画揩痒虎 （宋）黄庭坚 猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒风助威。 枯楠未觉草先低，木末应有行人知。 【乙】墨竹三首（其二） （金）庞铸 弥川急雨暗长空，无限琅玕②淡墨中。 剑甲摐摐③军十万，欲将貔虎④战斜风。 [注]①伯时：宋代画家李公麟，字伯时，擅画虎。②琅玕：竹的美称。③摐摐：撞击声。④貔虎：这里指勇猛的军队。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句从猛虎的初醒着笔，“肉醉”两字，生动形象地写出猛虎饱食后酣畅如醉的神态。 B. 甲诗第三句“草先低”以细腻的笔触写风动草伏之态，与“枯楠未觉”对照，有层次感。 C. 乙诗三四句选取了“剑甲”“貔虎”“斜风”等多个意象，画面感强，丰富了诗歌的意蕴。 D. 同为题画诗，两首诗的写景都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻画，章法严谨。 16. 黄庭坚在其诗论中认为“凡书画当观韵”，即鉴赏书画时应重在欣赏神韵。这两首题画诗，是如何体现这一审美取向的？ 【答案】15. D 16. ①甲诗中，诗人抓住老虎揩痒写出了它的憨顽慵懒之态，通过风吹草伏和高处行人的感受侧面衬托了老虎的威势，生动表现出老虎慵懒之中犹有威猛，深得虎之“神韵”。 ②乙诗中，诗人先描绘了雨势迅疾、天空黑暗的恶劣环境，渲染阴沉压抑的氛围，烘托了竹子的顽强；进而通过想象（或夸张），将丛竹比喻（或拟人）为披甲执剑、迎战风雨的十万精兵，赞美了不屈不挠、勇于抗争的精神节操。 【解析】 【导语】两首题画诗，一绘虎之憨威，一写竹之劲节。黄庭坚以“肉醉揩痒”显虎神韵，庞铸借“剑甲貔虎”赞竹风骨，皆于笔墨间得画外真趣。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D.“都是从整体描写到局部勾勒，由静态描绘到动态刻画”错误。甲诗前两句写动态（虎揩痒、风助威），后两句写静态（草低、行人知），章法是由动态到静态；乙诗前两句写整体（长空、墨竹），后两句写局部（竹的细节、战阵），章法是由整体到局部，但无明显静态到动态的转换。甲诗是动态到静态，乙诗是整体到局部，均未体现由静态到动态、整体到局部的统一逻辑。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌艺术特色的能力。 ①甲诗。 动态细节捕捉：紧扣猛虎肉醉初醒时，揩磨苛痒的动作，以憨顽慵懒消解虎的凶暴，凸显画家对虎的神韵的提炼——威猛与慵懒的矛盾统一。 侧面烘托：借“枯楠未觉草先低，木末应有行人知”，以草木伏倒、行人警觉的被动反应，反向强化虎的威慑力，避免直接刻画而传递韵外之致。 ②乙诗。 环境造境：“弥川急雨暗长空”以恶劣天气渲染压抑氛围，为竹的顽强蓄势，暗合观韵需依托情境烘托的审美逻辑。 象征转化：将“琅玕”化为“剑甲摐摐”的十万军士（“欲将貔虎战斜风”），通过战争意象的拟人化，把竹的物理形态升华为精神抗争，实现神韵的超越性表达。 湖北荆州市石首市第一中学2026届高三年级下学期3月考试语文试卷 阅读下面的诗歌，完成小题。 闻笛 赵嘏 谁家吹笛画楼中？断续声随断续风。 响遏行云横碧落，清和冷月到帘栊。 兴来三弄①有桓子②，赋就一篇怀马融③。 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 [注]①三弄：古曲《梅花三弄》。②桓子：即桓伊，东晋人，善音乐。③马融：东汉人，长于吹笛，作有《笛赋》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以疑问起笔，与李白的“谁家玉笛暗飞声”有异曲同工之妙。 B. 颔联中“响遏行云”与“空山凝云颓不流”对音乐的描写手法相似。 C. 本诗运用典故流露出对音乐先辈的钦佩，从而赞美了笛声的高妙。 D. 诗歌结尾呼应开头，疑惑依旧存在，表达了作者不见其人的悲伤。 16. 本诗中的笛声富于变化，请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①起初笛声随风而至，断断续续，若有若无。 ②继而笛声悠远空灵，响彻云霄，阻遏行云。 ③接着笛声变得清越，与冷月相映。 ④最后笛声余音嘹亮，在空中久散不去。 【解析】 【导语】这首《闻笛》以笛声为线索，通过设问起笔，以“断续声”“响遏行云”等意象展现笛声的悠扬变化。诗中巧妙运用桓伊、马融典故，既赞美笛艺高妙，又寄寓怀古之情。尾联“曲罢不知人在否”的怅惘，与开篇遥相呼应，营造出空灵悠远的意境，余韵袅袅。全诗虚实相生，声情并茂，堪称咏笛佳作。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“表达了作者不见其人的悲伤”错误。尾联“曲罢不知人在否”虽有对吹笛人的追问，呼应开头“谁家吹笛”的疑惑，但并非表达悲伤，而是因笛声绝妙，曲罢仍觉余音嘹亮飘空，满是对笛声的赞叹与回味，以及对吹笛人技艺的钦佩，情感是欣赏与留恋，而非悲伤。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①首联“断续声随断续风”写笛声初闻，从画楼中飘出，伴着断续的微风时断时续、若有若无，勾勒出笛声初起时的缥缈灵动，让听者闻声寻源，心生好奇。 ②颔联“响遏行云横碧落”写笛声陡然变得高亢嘹亮，穿透力极强，竟能阻遏行云横亘在碧空之上，尽显笛声的雄浑壮阔与悠远空灵，极具感染力。 ③紧接着“清和冷月到帘栊”，笛声由高亢转为清越平和，与清冷的月光相融相伴，悠悠飘入帘栊，意境清幽雅致，让笛声兼具清润之美与空灵之韵。 ④尾联“余音嘹亮尚飘空”写笛声终了，却余韵悠长，嘹亮的余音依旧在空中飘荡不散，将笛声结束后余味绕梁的意境写尽，给人留下无限想象。 学科网（北京）股份有限公司 $