第1单元 8 单元研习任务 第一部分 整合单元文本特点，达成工具性学习目标（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦高中语文古代诗歌鉴赏核心知识点，系统整合对比鉴赏（形象、语言、表达技巧、思想情感异同比较）与虚实相生手法（虚写类型、实写内涵、表达效果），构建从宏观比较到微观手法的学习支架。 该资料以单元文本为依托，通过《氓》与《孔雀东南飞》等经典篇目对比，分层设计考向与技法指导，培养学生分析比较的思维能力，增强文化自信。课中辅助教师系统教学，课后目标检验题助力学生查漏补缺，提升语言运用与审美创造能力。

　 第一部分　整合单元文本特点，达成工具性学习目标 链接考点一　古代诗歌的对比鉴赏 　　P20：二、中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如《氓》和《孔雀东南飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。 三、2.阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词，比较二者在意象选取和意境营造上的不同。 诗歌对比阅读题一般有两种考查形式：一种是要求阅读两首诗歌，这两首诗歌或作者相同，或主题相同，或表现手法相同；一种是要求阅读一首诗歌，命题者在题干中提及另一首考生较为熟悉的诗歌，要求比较二者的语言、情感、手法等。 诗歌对比阅读题的命题方式有比较相同点和不同点两种，有时给出具体的比较点，有时不给。如果给出比较点，则需按要求进行比较；如果没有给出比较点，则需从诗歌意象的选取、诗歌的意境特征、作者的情感、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面进行分析。 考向一　诗歌形象异同比较) 诗歌形象的对比鉴赏题往往着眼于不同诗歌选用的同一意象，但是这个意象又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容；或着眼于不同的人物(诗人或诗中人)形象。 形象异同比较有两个层面：一是形象内涵、特点的异同比较，二是形象作用的异同比较。 1．形象内涵、特点的异同比较集中在两方面：一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较，一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者，首先要看同一意象在描述上有何不同，再看该意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义的异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质、精神追求两方面比较，兼及人物身份的比较。形象内涵、特点的比较大都是“求异”比较，这是答题需要注意的地方。 2．形象作用的异同主要从写景、状物、造境、抒情、结构等方面解答。 【技法指导】 解题 步骤 第一步：审题干，明方向 明确题目比较的具体方向，一是明确比较的对象，是比较人物形象，还是比较意象；二是明确比较形象哪方面的特点；三是明确比较相同之处，还是比较相异之处，还是二者皆需比较。 第二步：找形象，品内涵 找出诗歌中刻画形象的词句，分析刻画了形象怎样的特点，蕴含了怎样的思想情感。 第三步：做整合，规范答 将形象特征进行分类、合并，然后选用术语分点分条作答 答题 规范 内涵、特点相同点：这两首诗都写了××形象(意象)，体现了××(共同特征)，表达了××情感。内涵、特点差异点：两诗都写了××形象(意象)，前者侧重写了××，抒发了××情感，而后者则着重写了××，抒发了××情感。 形象作用异同：两诗都写了××形象(意象)，都有××作用，但前者(后者)还有××等方面的作用 考向二　语言艺术异同比较) 语言艺术比较鉴赏题主要包括字词句比较题和语言风格比较题两类，这两类比较的方式既有相同点也有不同点。 【技法指导】 解题 步骤 第一步：审清题目。明确要比较语言哪一方面的异同。 第二步：分析归纳。 1.字词句比较题主要有两种类型： (1)比较两首诗词中都出现的相同的字、词。先理解相关字、词的表层义，再体会其深层义及其作用，然后根据题目要求归纳出该字、词在两首诗词中的作用的异同。 (2)分析某首诗中某字、词、句能否替换。 ①从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。 ②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。 ③从思想感情的表达上进行比较，看哪种用语更能准确地表达作者当时的思想感情。 解题 步骤 2.语言风格比较题：先品味两首诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结两首诗歌在遣词造句方面的相同或不同之处，最后结合诗歌内容和情感阐述风格差异。注意总结时要运用术语，如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等 答题 规范 字词句比较题模板一：①两诗中都写了××字(词)。②在前诗中，××字(词)表现出××，抒发了诗人××的情感。③后诗中的××字(词)则表现了××，抒发了诗人××的情感。 字词句比较题模板二：我认为××(字、词、句)更好，此处运用了××手法，使描写更××(生动、凝练、具有表现力……)，更能表达出诗人××的心情。 语言风格比较题模板：前诗通过描写××，运用××手法，表现出××的风格特点；后诗则通过描写××，运用××手法，表现出××的风格特点 考向三　表达技巧异同比较) 不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达技巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。 表达技巧的比较主要从三个角度分析：修辞手法、表达方式(其中以抒情和描写居多)、表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。题干中有的明确了表现手法，有的没有明确表现手法，但都需结合作品分析、比较。 【技法指导】 解题 步骤 (1)审清题干要求比较的方向(求同还是求异)、角度(从哪个角度比较)，比较到哪一步(只答出异、同处还是兼有对效果的分析)。 (2)熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用以及表达效果，要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分析中提炼其相同点或不同点。 (3)组织答案时，要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果 答题 规范 前诗运用了××手法(具体分析)，表现出××，抒发了××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出××，抒发了××的情感 考向四　思想情感异同比较) 不同诗人的不同作品，或者同一诗人在不同阶段的作品，呈现出来的相同或相近内容，往往寄托着不同的情感。这都是由个人的经历和所处的时代不同造成的。因此，比较诗歌的思想情感一定要重视知人论世。 【技法指导】 解题 步骤 (1)注意了解诗人身世及所处的朝代。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。 (2)注意诗歌的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下感情基调。 (3)注意把握诗歌的意象。诗歌往往借助意象来表情达意。 (4)注意诗歌的结尾。古人写诗常常卒章显志，点明主旨；有的以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷 答题 规范 相同点：两首诗都写了××，表现出作者××的情感。 不同点：前诗侧重表现××情感，后诗侧重表现××情感 【目标检验】 一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 山林休日田家 卢照邻 归休乘暇日，馌稼①返秋场。 径草疏王彗②，岩枝落帝桑。 耕田虞讼③寝，凿井汉机忘④。 戎葵朝委露，齐枣夜含霜。 南涧泉初冽，东篱菊正芳。 还思北窗下，高卧偃羲皇。 【注】　①馌稼：为耕作者送饭。②王彗：植物名。③虞讼：指发生在虞、芮两国之间的争田事件。④子贡路遇一老丈挖地道入井，抱瓮打水浇田，子贡劝他使用桔槔以提效。老丈认为使用机械，必定使人行事图巧，故而不用。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．本诗开篇即照应标题，写诗人乘着闲暇去田家休假，给耕作者送饭的事情。 B．诗歌第三、四句写路上草已稀疏、山间树叶飘落的景象，紧扣上句的“秋”字。 C．诗歌第九、十句是从感官角度写田家的自然风光，充满清幽芳洁之美。 D．全诗选取山林田家的典型意象，用朴素无华的语言，营造出活泼灵动的意境。 解析：选D。“朴素无华的语言”“活泼灵动的意境”错误。诗歌用典“虞讼”“凿井汉机忘”，语言含蓄蕴藉，“径草疏王彗，岩枝落帝桑”“南涧泉初冽，东篱菊正芳”写“径草”稀疏、“岩枝”凋落、“南涧泉”清冽、“东篱菊”盛开，意境安适恬静、清新素雅。 ★2.同是描写田家生活，本诗与陶渊明《归园田居(其一)》相比，表达的思想感情有何异同？请简要说明。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：相同：都表现了对田家生活的喜爱。如《归园田居(其一)》中的“性本爱丘山”和本诗中的“还思北窗下，高卧偃羲皇”。 不同：①《归园田居(其一)》表现了对仕途(官场)生涯的厌恶，这是本诗所没有的。②本诗第五、六句赞美田家淳朴的民风，这是《归园田居(其一)》所没有的。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 赤壁歌送别① 李　白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵②唐突留余迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 【注】　①此诗大约是唐玄宗开元二十二年(734)李白旅居江夏(今湖北武汉)时所作。②鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。此指与孙刘联军对战的曹军。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人以“二龙争战”比喻两军相持的情形，“楼船扫地空”五字预示了战争的结局。 B．“烈火”句交代了“楼船扫地空”的原因，也表现出诗人对东吴辉煌战果的赞许。 C．这首诗前四句咏史，为后四句写送别提供了背景和环境，并形成了特有的气氛。 D．诗人最后表示把看到的景象一一写下来告诉友人，是为了让友人从中得到鼓舞。 解析：选D。理解错误。最后两句是诗人对朋友的殷切期望，是希望友人走后经常来信报告佳音，让自己能够从中得到鼓舞。 ★4.这首诗和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了周瑜，两者刻画周瑜形象的手法有何异同？请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：同：①李诗和苏词都把周瑜形象放在赤壁之战的背景下加以塑造。②李诗和苏词都运用侧面描写的方式塑造周瑜形象：李诗用赤壁战场上赤焰冲天、照耀云海的景象烘托出周瑜击破曹操大军的英雄形象；苏词用小乔初嫁来烘托周瑜的年轻有为、英姿飒爽。 异：①苏词从正面详细描写了周瑜的外貌、神态。“羽扇纶巾，谈笑间”描写出周瑜风度翩翩、从容淡定的儒将气质。②李诗用一句“周瑜于此破曹公”直接简要突出周瑜的功绩。 三、阅读下面两首宋诗，完成5～6题。 书双竹①湛师房二首(其二) 苏　轼 暮鼓朝钟自击撞，闭门孤枕对残②。 白灰旋拨通红火，卧听萧萧雨打窗。 楚桥秋暮阻雨 张　耒③ 水满城西钓艇横，云豪风弱晚冥冥。 天寒小店人愁雨，灯暗孤舟客卧听。 【注】　①双竹：即杭州广严寺，广严寺“有双竹相比而生，举林皆然”，故又名双竹寺。②：油灯。③张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．佛寺里傍晚击鼓，早晨敲钟，苏诗首句即点明寺庙的生活，照应了题目。 B.苏诗次句写诗人对着将熄的灯光闭门独卧，自然引出下面拨火的细节。 C．张诗写秋日的傍晚，虽然乌云密布，却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来。 D．苏轼称赞张耒的诗作“气韵雄拔”，张诗前两句可以体现这一风格特点。 解析：选C。“却因秋风的减弱延阻了秋雨的到来”错误，题目中“阻雨”的含义是人遇雨受阻，无法行进，并非延阻了秋雨的到来。 ★6.同是写“卧听”雨声，苏诗恬静，张诗悲凄。请结合两首诗简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①苏诗写诗人在清幽的佛寺静卧，拨火听雨，冷暖对照，透露出恬然安适的心境，表现了超脱宁静的情怀；②张诗写诗人羁旅他乡，道中遇雨被阻小店，寒夜难眠，卧听雨声，表现出漂泊中的悲凄与孤独。 链接考点二　赏析古代诗歌中虚实相生的手法 　　P20：三、1.古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。 【知识构建】 1．什么是“虚” “虚”指诗歌中的假想之景、想象之景、回忆之景，是诗人主观想象的部分。 具体来说，诗歌中的“虚写”包括以下三类： (1)神仙鬼怪或梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实，这就叫以虚象显实境。李白的《蜀道难》中，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句运用“五丁开山”的传说把自然力加以“神化”，是虚写；苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，是写词人与亡妻梦中相见的悲喜之景，是虚写。 (2)现实已逝之景。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，再现了“火烧赤壁”这一史实，但不是发生在眼前的，故也是虚写。 (3)设想的未来之景。这类虚景是还没有发生的，是作者设想中的情景或尚未实现的未来。柳永的《雨霖铃》中，“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，是设想的别后情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。通过想象凄清之景淋漓尽致地表达了与恋人离别时的伤感。 2．什么是“实” “实”是指客观世界中存在的眼前之景、现实之景，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。 《蜀道难》第二段中，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，写蜀道山之高危、壁之险绝、水之湍急咆哮，是实写。《雨霖铃》中，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，描写一对恋人分别的情景，是实写。 3．虚实相生的表达效果 作为一种表达技巧，虚实相生的艺术效果主要体现在与诗歌形象、意境、主旨的关系上。具体来说，有以下作用：①使作品中的形象更丰满；②丰富诗歌内容，扩大诗歌意境；③使感情表达得更充沛、更淋漓尽致。 【技法指导】 1．明手法 用“虚实结合、以虚衬实、虚实对比”等术语准确判定诗(词)句用了何种虚实相生的手法。 2．析手法 结合诗(词)句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么，还要指出虚写之景与实写之景之间的关系(“以虚衬实”“虚实对比”等术语本身已包含这层意思)。 3．点作用 用“离愁别绪、思乡怀人、清高孤傲、怀古伤今”等术语，指出运用虚实相生手法表达的具体情感。 【目标检验】 一、阅读下面这首明诗，完成1～2题。 捣　衣 乔世宁 城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。 谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。 声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。 相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。 【注】　①玉塞：玉门关的别称。②金微：古山名，即今阿尔泰山。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。 B．本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。 C．本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。 D．本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。 解析：选D。“始终围绕思妇的生活场景来描写”错。“声度陇云传玉塞，心随关月到金微”，通过虚写，想象捣衣声传至玉门关，心随月到金微山，并非对思妇生活场景的描写。 ★2.本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“秋风”“木叶”等景，“捣衣”“织锦”等事，均为实写，描绘了在凄清寂寥的秋夜，思妇捣寒衣、织残锦的生活场景。②“声传玉塞”“心到金微”“愿逐雁飞”等为虚写，传达出思妇的心绪随捣衣声、关山月、长安雁飞往戍边丈夫的身旁。③虚实结合，深刻地表达了思妇对戍边丈夫的思念关切和思而不得的无尽感伤。 二、阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 关 山 月 李　白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌开头四句通过月、山、玉门关等典型物象，紧扣诗题，描绘了一幅寥廓浩渺的边塞夜月图。 B．中间四句在结构上起承上启下的作用，描写对象由边塞过渡到战争，由战争过渡到征戍者。 C．从“戍客望边邑”一句来看，这首诗以征人的视角和立场描写自然景物，抒发了苦痛之情。 D．全诗以广阔的空间为背景，抒发壮志豪情，赋予了作品深沉的社会价值和历史内涵。 解析：选D。“抒发壮志豪情”错误，此诗是写远离家乡的戍边将士与家中妻室的相互思念之情，深刻地反映了战争带给广大民众的痛苦。 ★4.这首诗的最后四句从两面落笔，虚实结合，思致婉曲。请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这四句用了对写法。①一面是戍客眺望边地景色，思归之心凄然；一面是思妇独上高楼遥望边关，对月长叹。②“望”和“苦”用实笔写戍客，“当”和“应”用虚笔写思妇。③以戍客的想象来写思妇，使相思之情叠加往复，意境也更为深远。 三、阅读下面这首宋词，完成5～6题。 水调歌头·饯吴漕① 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 【注】　①吴漕：姓吴的漕官。漕，宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为朝廷命官，被派遣出使地方，但他认为真正的奸恶在朝廷上，因此他使人埋住车轮，以示不战胜朝堂上的奸邪之人绝不离开。③及瓜：到瓜熟时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹，因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 B．吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典故入词，写出这一好作风带来的治理效果。 C．词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个词语生动地表现出了送行人的情意。 D．这首词内容虽然写送别，但风格酣畅豪放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 解析：选A。“因循守旧的官吏”错误。“循吏”在古代是指循规蹈矩、清廉治民的好官。 ★6.这首词运用了虚实结合的手法，请结合相关内容简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不舍。②虚写：词人的想象和祝愿，想象吴漕回到都城，皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境界，使吴漕的形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $