2.1《不同种类的动物》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学教科版

三年级下册科学2.1《不同种类的动物》教案

一、教学目标

科学观念目标：知道昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等常见的动物类别；知道科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类；知道大熊猫等我国珍稀动物。

 科学思维目标：能根据某些特征给动物分类；能基于观察、比较，概括脊椎动物的共同特征。

探究实践目标：能观察并描述动物脊柱的特征；能通过收集资料获取信息，描述动物的食性、运动方式等特点。

 态度责任目标：对认识不同种类的动物表现出浓厚的兴趣；乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣；树立保护珍稀动物的意识。

二、教学重难点

重点：根据某些特征给动物分类。

难点：确定不同的标准给动物分类。

三、教学准备

教师：鱼、鸡、兔的骨骼模型（或图片）、课件、动物分类卡片、珍稀动物图片。

学生：每组动物图片卡片、观察记录单、铅笔。

四、教学过程

（一）聚焦导入：提出问题，揭示课题

情境导入：

出示多种动物图片（大象、长颈鹿、蝴蝶、鱼等），提问：“我们身边有这么多动物，你能把它们分分类吗？分类的依据是什么呢？”

鼓励学生自由发言，分享自己知道的动物种类。

板书课题：不同种类的动物

探索 1：回顾已知，列举动物种类

1.小组交流：“我们已经知道哪些动物种类？请列举几种。”

2.全班汇总：

预设：昆虫类（蚂蚁、蝴蝶）、鱼类（草鱼、鲫鱼）、鸟类（鸽子、麻雀）、哺乳类（猫、羊）、爬行类（蛇、乌龟）等。

3.过渡：“科学家们有更科学的分类方法，我们一起来学习。”

探索 2：观察骨骼，认识脊柱与分类

1.观察鱼的骨骼：

出示鱼的骨骼图片，引导学生观察：“鱼的身体中间有一根长长的骨头，它叫什么？”（脊柱）

2.对比观察鸡、兔的骨骼：

出示鸡、兔的骨骼图片，提问：“它们的身体里也有这样的结构吗？”

学生发现：鱼、鸡、兔的身体里都有脊柱。

3.拓展到人类：

让学生摸一摸自己的后背，感受脊柱的存在，得出结论：人也是脊椎动物。

4.科学分类：

科学家根据体内是否有脊柱，将动物分为：

脊椎动物：体内有脊柱（如鱼、鸡、兔、人等）

无脊椎动物：体内没有脊柱（如昆虫、蚯蚓等）

常见脊椎动物类别：鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类。

探索 3：多角度分类，拓展认知

1.按食性分类：

出示动物图片，引导学生按 “吃什么” 分类：

肉食动物：只吃其他动物（如老虎、狮子），牙齿特点：门齿小，犬齿发达，用于撕裂猎物。

草食动物：只吃植物（如牛、羊），牙齿特点：门齿发达，犬齿退化，用于切断植物。

杂食动物：既吃植物也吃动物（如麻雀、熊猫），牙齿特点：门齿扁平，犬齿短小。

2.按运动方式分类：

引导学生按 “怎么运动” 分类：

行走类（老虎、熊猫）、跳跃类（袋鼠、兔子）、飞行类（麻雀、蝴蝶）、游泳类（鱼）、爬行类（乌龟、螃蟹）、蠕动类（蚯蚓）。

3.小组活动：给动物卡片分类，说明分类依据。