7 《它们去哪里了》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册科学教科版

一年级下册科学1.7《它们去哪里了》教案 1、 教学目标 科学观念目标：知道有些物质能溶解在水中，如食盐和红糖等；有些物质很难溶解在水中，如小石子和食用油等。 科学思维目标：观察食盐、红糖、小石子等不同物质在水中的溶解情况，并进行比较和描述。尝试以能否溶解在水中作为分类依据，对这些物质进行分类。 探究实践目标：能操作简单的实验，观察和描述食盐、红糖和小石子在水中的溶解现象。 态度责任目标：对生活中的溶解现象产生探究兴趣，能客观描述观察到的现象。 二、教学重难点 重点：观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化，并用简单图画进行记录。 难点：观察并描述食盐和红糖在水中溶解的过程。 三、教学准备 教师准备：课件、放大镜、透明水杯、食盐、红糖、小石子、食用油、玻璃棒、实验记录单（带拼音和图画框）、抹布。 学生准备：每组一套实验材料（水杯 3 个、放大镜、食盐、红糖、小石子、玻璃棒）、实验记录单、铅笔。 四、教学过程 （一）聚焦导入：提出问题，揭示课题 1. 情境提问： · 出示食盐、红糖、小石子，提问：“如果把这些东西放进水里，它们会发生什么变化呢？它们会去哪里了？” · 鼓励学生大胆猜测，自由发言。 2. 板书课题：它们去哪里了 （二）探索 1：观察三种物体的特征 1. 认识材料： · 出示食盐、红糖、小石子，引导学生用眼睛观察，并用放大镜仔细看颗粒细节。 2. 描述特征： · 食盐：无色透明的立方晶体，颗粒小而硬。 · 红糖：红棕色小颗粒，质地较软。 · 小石子：多种颜色，大颗粒，质地坚硬。 3. 工具使用： · 教师示范放大镜的拿法和观察方法，提醒学生轻拿轻放。 （三）探索 2：实验探究 —— 物体在水中的变化（18 分钟） 1. 明确实验步骤： · 放入前：观察并记录三种物体的样子。 · 放入后：静静观察 1 分钟，记录变化。 · 搅拌后：用玻璃棒轻轻搅拌（不碰杯底和杯壁），再观察记录。 2. 分组实验： · 学生按顺序将食盐、红糖、小石子分别放入水杯，按步骤观察并在记录单上画图 / 打勾。 · 教师巡视指导，纠正不规范的搅拌动作，提醒如实记录。 3. 交流发现： · 食盐：颗粒慢慢减少，最后看不见了。 · 红糖：水变成红棕色，颗粒也慢慢消失。 · 小石子：沉在水底，形状、大小基本不变。 （四）研讨总结：梳理发现，理解溶解 1. 研讨问题 1： · “把食盐、红糖、小石子放进水里后，你观察到了什么现象？” · 小结：食盐和红糖颗粒慢慢减少，最后 “消失”；小石子没有明显变化。 2. 研讨问题 2： · “食盐和红糖真的消失了吗？” · 小结：它们没有真的消失，而是溶解到水里了，均匀分散在水中，所以我们看不见颗粒了。 3. 拓展延伸： · 演示食用油和水混合的实验，发现食用油会浮在水面上，不能溶解在水中。 （五）课堂小结与作业 1. 小结： · 今天我们知道了：有的物质能溶解在水中（如食盐、红糖），有的不能（如小石子、食用油）。 · 溶解就是物质均匀分散在水中，肉眼看不见颗粒。 2. 家庭小任务： · 和家长一起观察：白糖放进水里会怎样？肥皂放进水里会怎样？下次课分享发现。 五、板书设计 它们去哪里了 1. 观察特征： · 食盐：无色透明小晶体 · 红糖：红棕色小颗粒 · 小石子：彩色大颗粒 2. 水中变化： · 食盐 → 溶解（看不见颗粒） · 红糖 → 溶解（水变色，看不见颗粒） · 小石子 → 不溶解（沉在水底，不变） 3. 溶解：不是消失，是均匀分散在水中 4. 拓展：食用油浮在水面，不溶解 六、教学反思 成功之处 1. 直观实验贴合低年级认知：一年级学生以具象思维为主，本课通过 “看 — 猜 — 做 — 记” 的完整实验，让学生亲手看到食盐、红糖 “消失” 的过程，直观理解溶解现象，课堂参与度极高。 2. 操作规范渗透到位：重点示范了放大镜使用和搅拌方法，用 “不碰杯底杯壁” 的口诀帮助学生记忆，大部分学生能规范操作，实验安全有序。 不足与改进 1. “溶解” 概念理解较浅：部分学生仍认为食盐、红糖 “真的消失了”，对 “均匀分散在水中” 的理解模糊。后续可增加 “尝一尝盐水” 的安全演示（教师操作），让学生直观感受盐还在水中。 2. 搅拌操作仍有不规范：个别学生搅拌时用力过猛，或触碰杯底，导致水溅出。下次可在实验前增加 1 分钟小组练习，用空杯模拟搅拌动作。 学科网（北京）股份有限公司 $