第一单元 身边的物体 单元总结+科学阅读 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

一年级下册第一单元《身边的物体》 1.8单元总结+科学阅读 核心概念： （1） 物质的结构与性质--1.1物质具有一定的特性与功能--①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程 度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 （1） 物质的结构与性质--1.2空气与水是重要的物质--④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 教学目标： 1. 科学观念 能说出身边物体在颜色、形状、软硬、气味等方面的不同特征。 知道水是透明、无色无味、会流动的，认识到干净的水对生命很重要，被污染的水有危害。 2. 科学思维 能根据物体的一个或两个明显特征（如软硬、是否流动）进行简单的分类。 能通过对比图片，发现干净的水与受污染的水的不同，并思考可能的原因。 3. 探究实践 会用看、闻、摸、听等多种感官，并借助“流动”“粗糙”等词汇，有序地观察和描述物体（如水、橡皮、树叶等）。 能在老师或家长的指导下，完成一项简单的家庭节水小调查或实践（如检查水龙头是否关紧）。 4. 态度责任 乐于观察身边的物体，愿意与同学分享自己的发现。 树立节约用水、爱护水资源的意识，愿意在生活中践行不乱扔垃圾、关紧水龙头等环保行为。 教学重难点： 教学重点： 掌握多感官观察的方法：引导学生有意识地运用多种感官（特别是看、摸、闻）观察物体，并用准确的词汇进行描述。 建立水与生命的联系：通过图片对比，让学生直观理解干净水的重要性及水污染的危害，初步建立环保观念。 教学难点： 理解“特征”并进行分类：对一年级学生而言，从具体观察中抽象出“特征”概念，并依据特征标准进行分类，需要具体的实物操作和引导。 将知识转化为行动：如何将“水很重要、不能污染”的观念，有效转化为学生日常生活中可坚持的、具体的环保行为习惯，需要设计情景化的实践活动来强化。 教学准备： 多媒体课件（含干净水与污染水对比图、节水行为图）；“神秘百宝箱”与多种常见小物体（如橡皮、海绵、光滑石头、柠檬片、铃铛等）；每组一杯干净自来水、一杯滴入墨汁的“污水”；学生分组（4-6人一组）；“节水小卫士”贴纸。教学过程： 第一板块：单元总结 —— 我是观察小侦探（约20分钟） 1. 谜语导入，激发兴趣（3分钟） 活动：教师出示谜语：“双手抓不起，刀切不能分，煮饭和洗衣，都要请它来。（打一物）” （预设：学生猜谜（水）。） 2.教师肯定：“水是我们身边最重要的物体之一。这个单元，我们学会了像侦探一样观察身边的物体，今天就来大显身手！” 3. 游戏探究，复习方法（12分钟） 活动一：神秘百宝箱 ①教师出示“神秘百宝箱”，请学生代表伸手触摸其中一件物体，并用“它是（光滑/粗糙/软/硬）的”来描述，让其他同学猜。 （预设：学生描述并猜测） ②再请学生用鼻子闻、用耳朵听（如有声物体），综合描述。 （预设：学生追加信息并判断） 4.教师板书关键词：看、摸、闻、听。 活动二：特征对对碰 ①每组获得若干物体（如树叶、塑料尺、玻璃珠、毛绒球）。 任务：说一说：选一个物体，用一句话说出它的两个特征。 分一分：将所有物体分成“软的”和“硬的”两类。 ②学生分享，教师总结：“物体的颜色、形状、软硬、气味等，都是它的特征。我们可以根据特征来认识和分类。” 5. 小结过渡 教师：“大家真是出色的观察小侦探！现在，让我们用这些本领，来仔细观察一位我们最熟悉又最重要的朋友——水。” （设计意图：本环节以谜语激趣导入，唤醒学生生活经验，建立"水"与"观察"的初步联结。通过"神秘百宝箱"游戏，引导学生在真实情境中调用看、摸、闻、听等多感官观察方法，实现单元知识的趣味化复现。"特征对对碰"活动则强化学生对物体特征的描述与分类能力，为后续探究水的特征搭建认知支架。整体遵循"玩中学"理念，既巩固科学观察方法，又激发探究水的内在动机，实现从"观察物体"到"观察水"的自然过渡。） 第二板块：资料阅读 —— 保护水宝宝卫士（约20分钟） 1. 观察实验，认识水的特征（7分钟） 活动：每组观察一杯干净的水。 引导提问：用你的“侦探本领”仔细观察。它是什么颜色？有气味吗？把杯子慢慢倾斜，你看到了什么？ （预设：集体总结：水是透明、无色无味、会流动的。） 2. 对比阅读，理解水的重要性与污染危害（8分钟） 3. 看图对比： ①出示课件：清澈河流、鱼儿畅游的图。提问：“这样的水能给动物、植物和我们带来什么？” （预设：喝、用、生长……） ②出示课件：浮满垃圾、颜色发黑的污水图。提问：“如果你是小鱼或小树，喜欢这样的水吗？为什么？” （预设：不喜欢，因为这些水会毒死“我”） 4. 情景体验：让学生观察那杯“污水”（滴墨汁的水），与清水对比。“如果我们喝了这样的水，会怎样？” （预设：这样的水可能会让我们肚子痛，也可能会让我们的生命受到损伤） 5.教师小结：干净的水是生命之源，被污染的水会伤害生命。 6. 联系生活，争当节水小卫士（5分钟） ①讨论：出示教材中洗手、冲厕等生活用水图。讨论：“我们什么时候用到水？没有水会怎样？” （预设：没有水到处都是脏兮兮的，我们没水喝，会渴死……） ②行为指导：出示“节水行为图”（关紧水龙头、用盆接水洗菜、不向河里扔垃圾等）。开展“节水小剧场”：教师说场景（如“看到水龙头没关紧”），学生表演该怎么做。 （预设：学生表演） ③仪式感召：每位学生领取一枚“节水小卫士”贴纸，承诺每天至少做到一件节约用水的事。 （设计意图：本板块以多感官实验引导学生自主发现水的物理特征，建立科学认知。通过清水与污水的视觉对比、情景体验，将抽象的水污染危害具象化，激发情感共鸣与保护意识。联系生活实际开展节水剧场与承诺仪式，实现从认知到行为的转化，培养环保责任感与科学态度。） 第三板块：课堂总结与拓展作业（2分钟） 1.总结：今天我们复习了用各种感官观察物体，还特别认识了水宝宝。我们知道它非常宝贵，人人都要争当保护水宝宝的小卫士。 2.拓展作业：我的节水宣传画报 请同学们回家后，和爸爸妈妈一起，画一幅“保护水宝宝”的宣传画报。可以画： 干净的水和污染的水的对比。 你在生活中节约用水的一个好办法。 你理想中美丽的河流或大海的样子。 下节课我们将展示优秀的“节水宣传画”，并贴在教室的“科学园地”里。 （设计意图：总结呼应单元目标，强化观察方法与护水责任。亲子画报作业融合科学与美育，通过对比、实践、想象三重维度深化节水意识，成果展示增强学习成就感与持续影响力。） 板书设计： 1.8单元总结 课后练习： 1. 水是什么样的？请你选出正确的一项（ B ）。 A. 水是白色的，有香味。 B. 水是透明、没有颜色、没有气味的。 C. 水是坚硬的，不会流动。 2.观察一片树叶时，我们一般不能用到下面哪种感觉（ C ）？ A. 用眼睛看它的形状和颜色 B. 用鼻子闻它的气味 C. 用耳朵听它发出的声音 3. 下列哪种做法是保护水资源的好行为（ B ）？ A. 洗手时把水龙头开到最大 B. 把垃圾扔进分类垃圾桶，不丢进河里 C. 和小朋友一起用水互相泼洒玩耍 教学反思： 本节课成功以游戏和实验激发了一年级学生的探究兴趣。“百宝箱”与水质对比活动有效落实了多感官观察和环保意识目标。学生能准确描述水特征，并列举节水行为。然而，将认知转化为持久行为习惯仍是长期挑战。部分学生在特征分类环节需要更多实物支撑。未来可设计“家庭节水打卡”等长周期活动，并加强与生活情境的衔接，深化实践内化。 学科网（北京）股份有限公司 $