精品解析：河南省南阳市南召县2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025年秋期九年级第一次作业练习 语文试卷 一、积累与运用（共22分） 1. 我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。1.下面是小语演讲稿的部分内容，请帮忙解决。 （语段一） 自强不息是中国人的精神内核。在浩瀚的历史长河中，这是一种心无旁 ① （鹜 骛）、持之以恒的态度，是一种追求“日新”、不断创造的秘诀，是在困厄中积蓄力量的决心，更是一种至公无私、公而忘私的思想。“地势坤，君子以厚德载物”，我们在发扬自强不息精神的同时，还应具备包容意识和博大胸怀，并使二者互相融合、相得益 ②（彰 障），滋润我们的精神。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 （语段二） 北斗导航卫星团队的奋斗历程，完美诠释了何为“ ”（ A.自力更生 B.呕心沥血）。当初，面对国外的技术封锁，团队下定决心走自主创新之路。他们数十年如一日，攻克了星间链路、高精度原子钟等无数核心技术难题，终于建成了中国人自己的全球卫星导航系统。 （3）小语不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思、结合语境，比较分析从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。 呕心沥血：形容费尽心思和精力。 ——《新华成语词典》 【答案】（1）①骛；②彰 （2）把“滋润”改成“滋养” （3）推荐选A。“自力更生”。文中北斗团队面对“国外的技术封锁”，下定决心“走自主创新之路”，并攻克了“无数核心技术难题”，这些描述精准地对应了“自力更生”中不依赖外力，靠自己的力量办成事情的核心含义。“呕心沥血”虽然能形容团队的辛苦付出，但语境的重点在于突破封锁、自主创新这一“自强”的壮举，而非仅仅是强调付出的心血。 【解析】 【小问1详解】 本题考查常见易错字。 心无旁骛，xīn wú páng wù，意为心中没有其他追求，形容心思集中、专心致志。 相得益彰，xiāng dé yì zhāng，指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 【小问2详解】 本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。 画线句“滋润我们的精神”中，“滋润”和“精神”搭配不当，“滋润”多用于具体事物（如土地、皮肤），或抽象概念“心灵”；“精神”作为抽象名词，更宜搭配“滋养”（提供养分）或“丰富”（充实内涵）。因此，需要把“滋润”改成“滋养”（或“丰富”）。 【小问3详解】 本题考查成语的理解运用。 根据材料“当初，面对国外的技术封锁，团队下定决心走自主创新之路”可知，语段强调的是北斗团队“面对国外技术封锁，走自主创新之路”，突出不依赖外力，与“自力更生”所强调的“靠自身力量办成事”的核心含义完全吻合。“呕心沥血”则侧重费尽心力，虽能形容科研艰辛，但与语段所表达的科研团队突破封锁、自主建成系统的重点不符，故应选用“自力更生”。据此总结作答即可。 2. 小语为本次活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。 （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 【答案】示例一：我认为图①更好，图①展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝间的生长环境则暗示了逆境中的奋斗。如果演讲的重点是强调在逆境中的顽强生长和自我提升，图①可能会是更好的选择，因为它的象征意义更为强烈，与“自强不息”的主题高度契合。 示例二：我认为图②更好，图②描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，弯腰前行的情景。这个设计更偏向于具体的人物和情感表达，直观地表达了承担重任、不屈不挠前行的意念。如果演讲旨在激发听众在面对责任和压力时的自强不息精神，图②则可能更为贴切，更能引发观众的情感共鸣。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 开放性试题，作答时从两幅图片中任选一幅，结合图片内容和主题“自强不息”来分析理由即可。 观察图①可知，图中展示的是一丛竹子在石缝间茁壮生长。竹子在中国文化中常常象征着坚韧和顽强，而石缝则暗示了逆境，在石缝间生长就是在逆境中奋斗。这样的设计元素与“自强不息”的主题高度契合，因为它传递了在困难条件下依然努力生长、不断自我强化的精神，而且竹子的形象积极向上，能够很好地激励青少年。 观察图②可知，图中描绘的是一个人背负着写有“责任”和“压力”等字样的重担，奋力地弯腰前行。这个设计直观地使人感受到承受压力的意志力，表达了勇于承担，顽强前行的意念，同样符合“自强不息”的主题。 示例一：选择图①。理由：图①中一丛竹子在石缝间茁壮生长着。竹通常被赋予坚韧不拔、不屈不挠的品质。在恶劣的环境中，竹子依然能挺拔生长，这与演讲主题“青少年当不屈不挠”相呼应。青少年在面对逆境时，也应像竹子一样，无论遇到多大的压力和困难，都能保持坚韧的姿态，不屈不挠地前行。并且竹子的形象具有一定的美感和文化内涵，能为演讲活动增添一份雅致和深度。 示例二：选择图②。理由：图②是一个人背负写着“责任”和“压力”等重担顽强地弯腰前行。这幅图直接点明了青少年在成长过程中面临的重要问题——责任与压力。演讲主题是青少年当不屈不挠，而责任和压力正是青少年需要不屈不挠去面对的。它能让观众更直观地感受到青少年所面临的现实处境，引发对如何在责任与压力下不屈不挠的思考，从而更好地聚焦演讲的核心内容。 3. 活动即将结束，小语想写一段文字进行总结，请运用积累的古诗文，帮其完成。 自强不息的精神源远流长。无论处于何种境地，都不应放弃对理想与责任的追求。李白摆脱了歧路彷徨的苦闷，在《行路难（其一）》唱出了充满信心的强音：“①________，②________！”刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“③________，④_________”自勉自励，表示并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取。苏轼在《水调歌头》中，感念人生无常后，用“④________，⑤________，此事古难全”表达对人事的达观，同时寄托对未来的希望。范仲淹用“________，⑧________”（《岳阳楼记》）诠释以天下为己任的政治情怀。自强不息的精神一直流淌在文人的血液中，滋润着中华民族的精气神。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 今日听君歌一曲 ④. 暂凭杯酒长精神 ⑤. 人有悲欢离合 ⑥. 月有阴晴圆缺 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“长风”“沧”“圆缺”等字词的正确书写。 二、现代文阅读（28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 ②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生教逻辑。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ④学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。” ⑤除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我来说简直是天书。选这门课的人很少，教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。 ⑥王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。前年他回国讲学，托一个同学要我给他画一张画。我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。——火腿是很少入画的。我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。王浩的学问，原来是师承金先生的。一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不止一个人。 ⑦金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 ⑧金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。 ⑨金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑩我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 ⑪联大的许多教授都应该有人好好地写一写。 （选文有删改） 4. 作者开篇就说“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。请结合文章内容梳理概括金岳霖先生的“有趣”之处。 5. 联系上下文，赏析下列句子中加着重号词语的表达效果。 ①他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ②他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 6. 有同学认为本文的闲笔太多了可以删除。比如：文中除了写金岳霖先生外，还写到了其他一些人，比如王浩；再如：有同学认为文章写到第⑨段就可以收尾了，最后两段没必要写。对此，你有什么看法？ 知识卡片： 闲笔是文学创作中常用的一种写作手法，指在主线叙述之外穿插看似无关紧要的细节或支线情节，实则具有辅助刻画人物形象、表达作者情感、调节叙事节奏等的作用。 7. 请你结合文章内容，从典型事件、语言风格、细节描写等角度分析，作者是如何表达他的深切情感？（选取任意两点即可） 【答案】4. 穿着神态怪异有趣；上课时提问点名方式有趣；上课和行事有趣；接触社会的方式有趣。 5. （1）“微仰”写出了金先生走路时的奇怪动作，“深一脚浅一脚”生动地描写出了其步履艰难的程度和走路不平稳的样子，且与“土路”相呼应，生动准确地写出金岳霖先生因患眼疾而具有的行为特征。 （2）三个动词准确地描写出了金先生捉跳蚤的过程，刻画了金先生不拘小节的憨态和他骨子里的自由与率真。 6. 不能删。①写王浩和其他人是为了表现金先生学问之高，所以不是闲笔。②最后两段看起来是闲笔，实则表达了作者对金先生的赞美和怀念；表达了对西南联大不可复制的美好人事的缅怀和追念。（意思对即可） 7. 典型事件：作者记叙金先生捉跳蚤，和斗鸡同桌吃饭，和孩子比鸭梨大小，坐三轮车接触社会等生活细节，有趣的背后体现的是对金先生的率性自然、热爱生活的美好品性的赞美和仰慕。 语言风格：作者以朴实无华的文字记述原生态的生活细节，本色地记录了金先生的生活点滴，字里行间流露的是作者满满的敬仰和怀念之情；又以幽默的文字描写了金先生古怪的样子和言行，我们觉得有趣的同时也读到了作者对金先生真诚、率真品质的赞美。 细节描写：作者撷取了金先生上课时与学生的对话，以及认为逻辑很好玩等在专业学问上的细节，体现金先生对专业始终保持兴趣，毫无功利之心，表达了作者的仰慕之情。 【解析】 【导语】汪曾祺以平实生动的笔触展示了金岳霖先生的性格与生活细节。文章通过金先生的穿着、讲学风采、生活趣事等多方面描摹其风趣可爱又富有哲学思维的形象。金先生在看似平凡的日常中展现了其幽默与智慧，尤其是其对逻辑学的热爱和教学态度，使人感受到他对学问的深沉热爱。作者通过这一细腻描写表达了对金先生的深厚敬意，读来既生动真实，又充满温情。 【4题详解】 本题考查梳理文章的内容和概括能力。 根据第②段“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”“他后来配了一副眼镜，这副眼镜的一只镜片是白的，一只是黑的”“一件烟草黄色的麂皮夹克”“天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾”“微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着”可知，金先生常年戴着一顶呢帽，眼镜镜片是一只白，一只黑，走路时微仰着脑袋，深一脚浅一脚等，可见金先生的穿着和神态是很有趣的； 根据第③段“金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来”“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”可知，因为没有点名册，学生又多，记不住，金先生就按学生的衣服的颜色来点名提问，这种提问点名方式别致有趣； 根据第④段“学生也可以提出问题，请金先生解答”“我觉得它很好玩”，第⑤段“金先生讲着讲着，有时会停下来，问：‘王浩，你以为如何？’这堂课就成了他们师生二人的对话”，第⑦段捉跳蚤“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”，第⑧段“他养了一只很大的斗鸡。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛”可知，上课时，金先生很有趣。他会孩子气地回答学生的问题，说搞逻辑是觉得很好玩；会把一节课上成师生二人的对话；会停下来捉跳蚤。生活中，金先生很有趣。他养斗鸡，与鸡共食；他会与孩子比赛，输掉梨和石榴。可见金先生的上课与生活方式有趣； 根据第⑨段“怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈”可知，为了响应主席的劝告——接触接触社会，他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。不做什么事情，只是东张西望一通。可见金先生接触社会的方式有趣。 【5题详解】 本题考查词句理解与赏析。 ①“微仰”的“微”用来形容“仰”这一动作，表明他仰起脑袋的程度；根据第②段“每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅’”可知，因眼疾无法脱帽，金先生无奈养成了“微仰着脑袋”这一习惯。这与下文“微仰着脑袋”的奇怪姿势形成鲜明的照应关系。句中的“深一脚浅一脚”是动作描写，生动形象地写出了他走路艰难的程度。依据“他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着”这一句中的“土路”一词可知，这与句中的“深一脚浅一脚”形成鲜明的照应关系，是他“深一脚浅一脚”走路姿势的直接原因。所以，加点词语能突出表现金岳霖先生因患眼疾而特有的行为特征。 ②句中的“伸进”“捉出”“捏在”是动作描写，三个动词准确地描写出了金先生在课堂上捉跳蚤的过程，生动地刻画出金先生不拘小节率真自由的名士风范，让人感到可敬又可爱。 【6题详解】 本题考查对文章重要情节的理解。 根据第⑤段“学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：‘王浩，你以为如何？’这堂课就成了他们师生二人的对话”可知，金先生在符号逻辑课上与王浩平等对话，交流思想，可见其教学风格独特。也可以看出他们兴味相投；根据第⑥段“王浩和我是相当熟的……王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩的相貌颇‘土’，脑袋很大，剪了一个光头”可知，王浩的言行举止也很怪异，相貌土，剪光头。根据第⑥段“王浩的学问，原来是师承金先生的。一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不止一个人”可知，王浩成就大，是师承金先生，突出了他无论在品行上还是学问上都受金岳霖先生的影响。用王浩衬托金先生人格魅力大，治学精深。因此，文章在第⑤⑥段写到了王浩，丰富了金先生的形象，表达出作者对金先生的敬佩与怀念之情。 结尾第⑩段“我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写”，第⑪段“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”，写“我”对金先生所知甚少，其实是谦逊之词，言外之意是金先生的事还有很多值得详细记叙，又写联大的教授很多都值得好好写一写，言外之意是说像金先生这样睿智有涵养，有趣且真诚的教授有很多值得写写，联大是特殊时期的产物，表达了对西南联大不可复制的美好人事的缅怀和追念；尾段照应首段中的“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，表现了作者对其深沉、真挚的情感，意味无穷；可见最后两段有必要写。 【7题详解】 本题考查文章内容和作者情感分析。 要求从典型事件、语言风格、细节描写等角度分析作者表达他的深切情感的方法。 从典型事件的选择来看。结合第⑦段“他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”、第⑧段“他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买”、第⑨段“他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈”等内容可知，作者记叙金先生捉跳蚤，和斗鸡同桌吃饭，和孩子比鸭梨大小，坐三轮车接触社会等生活细节，体现了他热爱生活的性情，也让人感受到他的平凡与伟大有。这些趣的典型细节背后体现的是对金先生的率性自然、热爱生活的美好品性的赞美和仰慕。 从语言风格来看。结合第①段“沈先生当面和背后都称他为‘老金’。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他”、第⑥段“王浩管吃了饭就打球叫‘练盲肠’。王浩的相貌颇‘土’，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。他现在成了洋人——美籍华人”、第⑦段“他讲着讲着，忽然停下来：‘对不起，我这里有个小动物。’他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”等可知，作者的语言风格平实自然，朴实无华，记述原生态的生活细节，本色地记录了金先生的生活点滴；还带有淡淡的幽默感，描写了金先生古怪的样子和言行，使文章读来亲切有趣，同时也流露出对金先生真诚、率真品质的赞美、敬仰和怀念之情，这种语言风格不仅增强了文章的可读性，也让作者的情感表达更加自然真挚。 从细节描写的刻画来看。结合第④段“有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：‘您为什么要搞逻辑？’逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：‘我觉得它很好玩’”、第⑤段“金先生讲着讲着，有时会停下来，问：‘王浩，你以为如何？’这堂课就成了他们师生二人的对话”等内容可知，作者撷取了金先生上课时与学生的对话，以及认为逻辑很好玩等在专业学问上的细节，让金先生的形象更加丰满，体现金先生对专业始终保持兴趣，毫无功利之心，表达了作者对金先生的仰慕之情。 （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 好文章要高屋建瓴——文章立意的高度 ①这一讲我们开始讲文章的立意，什么是立意呢？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等，所以文章经常分成了描写文、叙述文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯串，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、心情、相关的知识等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才能把它们变成一座漂亮的楼房呢？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④文章写作也是这样，当你拿到一堆材料以后，首先思考要讲一个什么思想，要高屋建瓴，把读者引领到一个新的视野。我总结为三个“要”。 ⑤第一，选材要大。题材决定你的文章的高度，也决定了你这个文章的传播面有多广，有多少人看。第二，站位要高。要发现一个新的思想点，高人一筹。第三就是要有针对性。不管是写多么古老的历史题材，还是多么遥远的山水题材，都要针对目前的一个问题，这样读者读起来才会亲切，才能有共鸣。 ⑥这三个中最重要的就是思想的高度。我当记者的时候遇到过一个普通农民，为了治理水土，他和当地六个老人组成了一个种树队在山里种树。我去采访的时候，只有他还在世，其他六个老人都已经去世了。最让我感动的是，他把自己的棺材都准备好了，他在一间屋子里面跟我谈话，一墙之隔的另一个间屋子里就放着他的棺材。文章中有这样一句话，就是全文立意最高处：“一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界限。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西，他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，与日月同辉了。” ⑦虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观，与司马迁、毛泽东讲的“或重于泰山，或轻于鸿毛”是一样的道理。 ⑧也许同学们会说，我们的生活小事中是不是也含有思想，记述它时是否也能找到立意，甚至高一点的立意？有的，就看你会不会去发现。下面我举一个小例子。 ⑨北京某中学一个数学老师要上一节公开课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉学生们今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课时发挥不好，后期制作可以把那一段剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。接着她说“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。”班长记当天的班级日记时也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑩你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。 ⑪我们回头再看今天讲的“立意”，不管写哪类的文章，碰到什么样的题材，大的历史事件，还是生活里的小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 （节选自《梁衡的21堂作文课》有删改） 8. 下面是针对文章④-⑩段的内容设计的两个思维导图框架，你能判断出哪个框架更接近④-⑩段的思路吗？请说明理由。 9. 结合文章内容分析，文章第③段如何运用比喻论证将其写得生动形象的？ 10. 古人作诗写文也十分重视“立意”，试分析下面链接材料中诗句的高远立意。 【链接材料】 《己亥杂诗》（其五）： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【答案】8. “框架一”更接近④—⑩段的思路。第④段总写作者的观点——写文章要有一个高屋建瓴的思想，接下来第⑤段介绍了三个要点——选材要大、站位要高、要有针对性，这三个要点是并列关系。接下来举了种树老人和数学公开课的事例，论证第二个“要”——要有思想的高度。所以整体来看，“框架一”更接近文章行文思路。 9. 以大家相对容易理解的建造楼房为喻；将写文章前的构思过程比作设计师设计房屋的过程，把作者的写作意图比喻成建筑的图纸，把文章的主题思想即立意，比喻成“一座房子的大梁”，而把其他要素比喻成“砖瓦材料”；通过写建造房子的过程，具体解释写文章时应先确定立意；生动形象地论证了立意对一篇文章的重要性。 10. 诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”中诗人以“落红”自喻，既写出自己离开官场后的心情，又表现出自己虽脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的热情，立意高远，超凡脱俗。 【解析】 【导语】此文围绕文章立意展开，先阐释立意概念，接着强调立意如建房大梁般关键。随后提出选材大、站位高、有针对性三个要点，尤其突出思想高度，以种树老农和数学公开课为例，说明生活大小事皆可提炼高立意，为写作立意提供清晰指引。 【8题详解】 本题考查内容理解和行文思路。 本文主要内容是关于文章立意的探讨，强调了立意在文章写作中的重要性。 文章首先解释了立意的概念，即文章的主题思想，并指出立意是文章成败的关键。随后，通过比喻论证的方式，将写作意图比作建筑图纸，将立意比作房屋的大梁，生动形象地说明了立意对于文章结构和内容的统领作用。 文章进一步提出了写好文章立意的三个要点：选材要大、站位要高、要有针对性。这三个要点相辅相成，共同决定了文章的高度和传播力。其中，思想的高度尤为重要，是文章能否高屋建瓴、超凡脱俗的关键。为了具体说明这些要点，文章通过两个生动的例子进行了论证。第一个例子是讲述了一位普通农民为了治理水土而坚持种树的故事，通过对其生命观的深刻剖析，展现了立意的高度。第二个例子则是关于一位数学老师通过公开课的方式，引导学生理解人生的不可重来性，以及班长在日记中对此的深刻感悟，同样体现了立意的重要性。 最后，文章总结强调，无论写何种类型的文章，都应尽量找到一个高的立意，以提升文章的整体质量和思想深度。 结合文章内容来看，第④段作者首先提出了写文章要有一个高屋建瓴的思想，即文章立意要高远。随后，第⑤段具体阐述了实现这一目标的三个要点：选材要大、站位要高、要有针对性。这三个要点是并列关系，共同支撑起文章立意的高度。在接下来的段落中，作者通过两个具体的事例来进一步论证这三个要点，特别是第二个要点“站位要高”，即思想的高度。第⑥段通过讲述种树老人的故事，展现了老人将生命注入事业，实现生死无界的崇高境界，这实际上是对“思想的高度”的深刻诠释。第⑨段则通过数学老师公开课的事例，引出了“人生不是录像，没有修剪和重来的机会”的哲理，以及班长日记中“人生不是草稿纸”的感悟，同样体现了思想的高度。因此，“框架一”先总述观点，再分述三个要点，并通过具体事例来论证第二个要点“思想的高度”，这一结构更加符合文章④-⑩段的行文思路。据此概括作答即可。 【9题详解】 本题考查对论证方法的理解及作用分析。 结合③段中“人物、事件、背景心情、相关的知识等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才能把它们变成一座漂亮的楼房呢？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖”的内容可知，文章第③段主要运用了比喻论证的方法。作者将写文章前的构思过程比作建筑师设计房屋的过程，将作者的写作意图比作建筑设计图，将文章的主题思想即立意比作房屋的大梁，而其他如人物、事件、背景心情、相关知识等元素则被比作构成房屋的砖瓦材料。 这种比喻形象生动，有效地论证了立意在一篇文章中的核心地位和关键作用，即立意如同房屋的大梁，是支撑起整篇文章的灵魂，决定了文章的成败和高度。通过这一比喻，读者能够更加直观地理解立意的重要性，以及它如何贯穿于整篇文章的始终。 【10题详解】 本题考查诗句理解和情感把握。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。 从字面意义上看，“落红”指的是凋零的花朵，通常被视为自然界中衰败、消逝的象征。但诗人却赋予了它新的生命意义，指出“落红”并非无情之物，而是有着更深远、更无私的奉献精神。这种对“落红”的重新诠释，打破了传统观念中对衰败之物的悲观看法，展现了一种积极向上的生命态度。进一步深究，这两句诗实际上寄托了诗人对生命价值和人生意义的深刻思考。 诗人将自己比作“落红”，虽然生命即将走到尽头，但他并不悲观绝望，而是希望自己的生命能够像“落红”一样，在化作春泥、滋养新花的过程中得到延续和升华。这种超越个人生死、关注生命整体循环和延续的立意，显得尤为高远和博大。此外，这两句诗还蕴含着诗人对国家和民族的深情厚谊。诗人借“落红”之口，表达了自己虽然即将离开官场、退出政治舞台，但仍然心系国家、关心民族命运的情怀。他希望自己能够像“落红”一样，即使生命逝去，也能为国家和民族贡献自己的力量，这种无私奉献的精神和高尚的爱国情操，也是这两句诗高远立意的重要体现。据此概括作答即可。 示例：诗人以落花为喻，表明自己的心志，诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，展现出诗人至死仍牵挂国家的一腔热情，更具一种牺牲小我成就大我的无畏精神，立意高远，超凡脱俗。 三、古诗文阅读（共15 分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 纯仁①知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州、秦中②方饥，擅发常平粟振贷③。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活④不实，诏遵使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。 （选自《宋史·范纯仁传》，有删节） 【注释】：①纯仁：范仲淹次子。②庆州、秦中：地名。③振贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。③按视：察看。⑥稔：庄稼成熟。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 长烟一空 空谷传响（《三峡》） B. 把酒临风 翼然临于泉上者 （《醉翁亭记》） C. 或谤其所全活不实 一食或尽粟一石（《马说》） D. 诏遣使按视 太守即遣人随其往 （《桃花源记》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13. 乙文中的范纯仁是个什么样的人？请简要概括其形象。 14. 范仲淹曾评价范纯仁继承了自己的“忠”。请结合两篇文章谈谈，范仲淹所谓的“忠”指什么？范纯仁如何践行范仲淹的“忠”？ 【答案】11. D 12. 在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。 13. ①一身正气，敢做敢当；②爱护百姓，一心为民。 14. 范仲淹的“忠”是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的责任担当和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（忧国忧民）的济世情怀；范纯仁对践踏庄稼的卫士处以杖刑，维护了百姓利益；发放常平仓粮赈济百姓，并独自承担自私发放的责任；心怀百姓，正是范仲淹以天下为己任的责任担当和忧国忧民的济世情怀的具体体现。 【解析】 【导语】这两篇文本展现了宋代士大夫的精神品格。《岳阳楼记》通过写景抒情，提出“不以物喜，不以己悲”的处世态度，最终升华出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，体现了范仲淹的忧国忧民情怀。《范纯仁传》则通过具体事例，刻画了范纯仁敢于担当、为民请命的形象，其“擅发常平粟振贷”的举动正是对父亲政治理念的践行。两文一重议论，一重叙事，共同诠释了宋代士大夫“忠君爱民”的核心价值。 【11题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，消散/形容词，空荡； B.动词，迎着/动词，居高面下； C.代词，有的人/副词，有时； D.均为动词，派遣； 故选D。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 居：处于，在；庙堂：朝廷；则：就，表顺承，可不译；忧：担忧；处江湖之远：在朝廷做官。 【13题详解】 本题考查人物形象。 结合乙文中“纯仁捕一人杖之”可以看出，范纯仁面对卫士牧马践踏百姓庄稼的行为，没有畏惧权势，而是果断地捕捉并杖责了肇事者，这体现了他一身正气，敢于对不法行为进行惩治。同时，从“报至无及矣，吾当独任其责”这句话中，我们可以看出范纯仁在擅自发放常平粟赈济灾民时，没有等待上级的批准，而是果断决策，并愿意独自承担责任，这进一步体现了他敢做敢当的品质。 结合乙文中“知庆州、秦中方饥，擅发常平粟振贷”可知，范纯仁在得知庆州、秦中地区发生饥荒时，没有犹豫，立即擅自发放常平粟进行赈济，这体现了他对百姓的深切关怀和一心为民的精神。此外，从“民欢曰：‘公实活我，忍累公邪？’昼夜争输还之”这句话中，可以看出百姓对范纯仁的感激之情，他们争相归还所借的粮食，不愿连累他，这也从侧面反映了范纯仁爱护百姓、一心为民的形象。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合甲文中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的“忠”不仅体现在对君主的忠诚上，更是一种深切的责任担当和忧国忧民的济世情怀。无论身处高位还是远离朝堂，范仲淹都始终将国家和人民的利益放在首位，先忧后乐，以天下为己任。 结合乙文中“纯仁知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州、秦中方饥，擅发常平粟振贷。僚属请奏而须报，……昼夜争输还之。使者至，已无所负”可知，范纯仁以实际行动践行了范仲淹的“忠”。范纯仁作为襄邑县知县，面对卫士牧马践踏百姓庄稼的恶行，他“捕一人杖之”，果断维护了百姓的利益，这体现了他对“居庙堂之高则忧其民”的责任担当的继承。同时，在庆州、秦中发生饥荒时，他“擅发常平粟振贷”，即擅自发放常平仓的粮食来赈济灾民，并独自承担责任，说“报至无及矣，吾当独任其责”。这一行为不仅展现了他对百姓的深切关怀，更是对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀的生动诠释。 范纯仁心怀百姓，无论是对践踏庄稼的卫士处以杖刑，还是发放常平仓粮赈济百姓，并独自承担责任，都是范仲淹以天下为己任的责任担当和忧国忧民的济世情怀的具体体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 范纯仁担任襄邑县知县时，县里有朝廷的牧场，宫中卫士在这里牧马，马匹践踏了百姓的庄稼。范纯仁抓捕了一名卫士并对他施以杖刑。后来范纯仁担任庆州知州，当时秦中一带正遭遇饥荒，他未经请示就打开常平仓的粮食赈济百姓。下属官吏请求先上奏朝廷等待批复，范纯仁说：“等到批复下来就来不及了，我愿意独自承担这个罪责。”有人诽谤他救活的百姓人数不实，皇帝下诏派遣使者前去核查。正赶上当年秋天粮食大丰收，百姓们高兴地说：“范公确实救活了我们，我们怎么忍心连累范公呢？”于是百姓们白天黑夜争着把粮食送还官府。等使者到达时，粮仓里已经没有亏欠了。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首词，回答问题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 【答案】①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受）（意思对即可。） 【解析】 【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现其“以诗为词”的创作特点。 【详解】本题考查理解诗人情感。 《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。 《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。 综上可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋… 一九五四年 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。 备选人物：武松（《水浒传》）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】武松示例：诗中“礁石”具有不畏强暴、敢于抗争的特点。武松亦如此，面对当时社会中的恶势力，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，体现了不畏强暴、敢于抗争的特点，和礁石的形象高度契合。 保尔·柯察金示例：诗中“礁石”不惧浪的冲击，屹立不倒。保尔亦如此，面对战争、伤病、瘫痪、失明等一次次“浪”的猛烈冲击，生命被摧残得“像刀砍过的一样”。但他以钢铁般的意志，始终“站在那里”最终在病榻上“含着微笑”拿起笔继续战斗，将磨难的海浪击碎成生命的赞歌。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解感悟。 《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首短诗。诗中描绘了一块礁石，它在海浪的无休止冲击下，依然屹立在那里。海浪象征着人生中的艰难险阻、各种磨难和挫折，而礁石则是坚韧不拔的精神象征。尽管海浪一次次地扑打，礁石满身伤痕，但它始终在那里，表现出一种顽强不屈、坚定不移的姿态。这首诗以简洁有力的语言，传达出面对困境应有的顽强意志和乐观精神，鼓励人们在生活的风浪中勇敢地坚守自我。 《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉消灭乱臣贼子、水泊梁山壮大和接受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战的宏大故事。书中的武松武艺高强，性刚勇烈。他在景阳冈打虎，尽显英雄胆魄；为兄报仇，斗杀西门庆，果敢决绝；醉打蒋门神，义薄云天；大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，快意恩仇，是梁山好汉中极具传奇色彩的豪杰。 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基。小说以保尔·柯察金的成长经历为核心，讲述他从普通工人子弟成长为无产阶级革命战士的过程：历经战场搏杀、工地磨难、身体残疾等考验，始终以顽强意志坚守理想，最终用文字继续革命事业。生动诠释了“钢铁般的意志”源于磨难淬炼，传递出不屈的生命力量。 作答此题，先提炼诗歌中“礁石”的核心特质：面对“无休止扑来的浪”（象征磨难），虽“像刀砍过一样”（历经伤痛），却“依然站在那里，含着微笑”（坚韧不屈、坚守信念）。从备选人物中任选其一，对应“礁石”特质，筛选人物经历中“遭遇磨难却顽强坚持”的关键情节。将人物情节与“礁石”形象关联，点明二者“历经磨难仍勇敢坚强”的共性，组织语言形成答案。 示例一：选择武松。诗中的“礁石”承受着浪的反复冲击，却“依然站在那里”“含着微笑”。武松亦如此，面对张都监等人的阴谋迫害，历经飞云浦的绝境、鸳鸯楼的血战，受尽磨难，却始终不屈，顽强抗争，恰似礁石笑对海洋。 示例二：保尔·柯察金。诗歌中的“礁石”让我联想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他在革命中经历战场厮杀、全身瘫痪、双目失明等重重打击，如同礁石被浪“打成碎沫”般痛苦，但他从未被击垮，反而以笔为武器继续战斗。这份历经磨难仍向阳的坚强，与礁石的精神高度契合。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、陌生人的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 （1）请以“ 让我学会了赠与”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 一场春雨让我学会了赠与 那是一个春寒料峭的清晨，我背着书包匆匆走在上学的路上。天空阴沉沉的，像被一块巨大的灰色幕布笼罩着，压抑得让人喘不过气来。风呼呼地刮着，吹在脸上如刀割一般生疼。 突然，天空中飘起了细密的雨丝，如牛毛，如花针，纷纷扬扬地洒落下来。我下意识地裹紧了衣服，加快了脚步。雨越下越大，很快便形成了一层薄薄的水幕。我没有带伞，只能任由雨水打湿我的头发和衣服。 就在我焦急万分的时候，前方出现了一个小小的身影。那是一个和我年龄相仿的女孩，她撑着一把淡蓝色的雨伞，在雨中缓缓地走着。当她看到我被雨水淋得狼狈不堪时，眼中闪过一丝同情，然后快步向我走来。 “同学，你没带伞吗？我们一起走吧。”她的声音清脆悦耳，如同春日里的鸟鸣。我有些犹豫，毕竟我们并不认识，但看着越来越大的雨，我还是点了点头。 我们并肩走在雨中，那把淡蓝色的雨伞微微向我倾斜，为我挡住了大部分的雨水。而她的肩膀，却被雨水打湿了一大片。我心中涌起一股暖流，想说声谢谢，却又觉得有些矫情。 “你叫什么名字呀？”我打破了沉默。“我叫小雨。”她笑着回答，笑容如同春日里绽放的花朵，灿烂而温暖。 很快，我们走到了学校门口。我感激地看着她，说：“谢谢你，小雨。要不是你，我肯定要被淋成落汤鸡了。”她摆了摆手，说：“不用客气，同学之间就应该互相帮助嘛。” 看着她离去的背影，我突然明白了，赠与并不需要多么惊天动地，它可以是雨中的一把伞，可以是一个温暖的微笑，也可以是一句贴心的问候。从那以后，我也开始主动去帮助别人。在同学遇到难题时，我会耐心地为他们讲解；在老人过马路时，我会主动上前搀扶。 一场春雨，让我学会了赠与，让我懂得了在别人需要帮助的时候，伸出自己的援手，那份温暖与快乐，会如同春雨般，滋润着每一个人的心田。 例文二： 善意如光，温暖成河 生命如同一条奔腾不息的河流，每一滴水珠都承载着温暖的故事。当我们驻足回望，会发现那些最动人的涟漪，往往源自他人无私的赠予。这些善意如同穿透云层的阳光，不仅照亮了他人的世界，更在传递中汇聚成温暖的海洋。 善意的传递始于细微处的感知。北宋文学家苏轼在杭州任官时，见西湖淤塞，百姓饮水困难，便主持疏浚西湖，筑起苏堤。这份为民解忧的善举，不仅改善了民生，更让“苏堤春晓”成为千古美景。正如苏轼在《浣溪沙》中所写：“人间有味是清欢”，真正的善意不在于轰轰烈烈的壮举，而在于对他人困境的体察与回应。当我们学会用敏感的心去感受世界，就能发现无数需要被温暖的角落。 善意的力量在于其永恒的传递性。明代医药学家李时珍踏遍千山，尝遍百草，历时二十七年著成《本草纲目》。这部医学巨著不仅凝聚着他个人的心血，更承载着无数医者救死扶伤的仁心。正如药王孙思邈所言：“大医精诚”，李时珍将前人智慧与自身所学融会贯通，又通过著作将医术传承后世。这种善意的传递，让医学的火种永不熄灭，照亮了无数生命的夜空。 在当代社会，善意的传递更显珍贵。武汉疫情期间，一位环卫工人悄悄放下万元捐款后转身离去，只留下“给白衣天使加加油”的纸条；郑州暴雨中，市民们手拉手组成人链，营救被困群众；重庆山火肆虐时，摩托车志愿者们背着物资逆行而上……这些平凡英雄用行动诠释着：善意不分大小，温暖无关职业，当每个人都能成为善意的传递者，社会就会充满希望。 生命的长河中，我们既是接受者，更是传递者。从古人“赠人玫瑰，手有余香”的智慧，到今天“一方有难，八方支援”的实践，善意始终是连接人心的桥梁。让我们以感恩之心接受每一份温暖，以赤子之心传递每一份善意，让生命的长河永远奔腾着温暖的浪花。 【解析】 【详解】任务一： 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为半命题作文“____让我学会了赠与”，关键在于补充合适的内容。横线处可填入具体的人、事、物或某种经历、情感等。比如风雨的洗礼、同学的鼓励、一次志愿者活动等。重点要围绕所填内容，阐述它是如何促使“我”学会赠与的，需明确两者之间的因果联系。立意上，通过叙述具体事件，展现“我”从不懂赠与到学会赠与的转变过程，表达赠与带来的积极影响，如收获快乐、温暖他人、实现自我价值等，传递无私赠予的美好品质，弘扬正能量，让读者感受到赠与的力量和意义，引发对生活中赠与行为的思考。 第二，构思选材。可以采用倒叙手法，开头先描述自己学会赠与后的感受或经历的一次赠与行为带来的美好结果，引发读者兴趣。中间详细叙述促使自己学会赠与的具体事件，按照事情发展顺序，写清起因、经过、结果，注重细节描写，如人物的语言、动作、心理等。结尾总结学会赠与给自己带来的改变，升华主题，表达要持续传递善意的决心。选材要真实且能打动人。若写人，可写同学在自己困难时伸出援手，自己深受感动，后来也主动帮助他人；若写事，可写参加社区关爱孤寡老人活动，为老人送去温暖，从而学会赠与；若写物，可写收到一本有意义的书，书中传递的价值观让自己懂得分享知识也是一种赠与，进而在生活中积极与他人分享。 任务二： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“生命中最动人的旋律是无私的赠予”展开，列举了风雨洗礼、岁月磨砺等自然与人生经历，以及同学鼓励、老师教诲等来自他人的关怀，还指出我们兼具接受者与给予者双重身份，最后呼吁用心感受赠予、用行动传递善意。这提示我们写作核心是“赠予”，需围绕其展开论述，阐述赠予的意义、价值，以及我们应有的态度和行动。可以从个人成长角度立意，如“赠予助力成长，传递温暖力量”，强调赠予对个人精神滋养和成长推动，以及传递善意对社会的积极影响；也可从社会层面立意，如“以赠予之笔，绘就和谐社会画卷”，突出赠予在构建和谐社会中的重要作用，倡导人人参与赠予，让社会充满爱。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过引用名言或讲述故事引出“赠予”话题，点明观点，如“赠予如同一束光，照亮他人，也温暖自己，我们应珍视并传递这份美好”。中间分点论述，可先阐述赠予对个人成长意义，如赠予知识让我们进步，赠予鼓励让我们自信；再论述赠予对社会和谐作用，如赠予帮助缓解社会矛盾，赠予爱心营造温暖氛围。最后总结全文，再次强调观点，呼吁大家积极接受赠予，主动传递善意。选材上，个人成长方面，可选取老师耐心辅导自己学习，让自己成绩提升；同学在自己失落时给予鼓励，让自己重新振作等事例。社会层面，可选取志愿者为贫困地区捐赠物资，让受助者感受到温暖；疫情期间，医护人员无私奉献，守护人民健康等事例。这些事例真实具体，能有力支撑观点，增强文章说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期九年级第一次作业练习 语文试卷 一、积累与运用（共22分） 1. 我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。1.下面是小语演讲稿的部分内容，请帮忙解决。 （语段一） 自强不息是中国人的精神内核。在浩瀚的历史长河中，这是一种心无旁 ① （鹜 骛）、持之以恒的态度，是一种追求“日新”、不断创造的秘诀，是在困厄中积蓄力量的决心，更是一种至公无私、公而忘私的思想。“地势坤，君子以厚德载物”，我们在发扬自强不息精神的同时，还应具备包容意识和博大胸怀，并使二者互相融合、相得益 ②（彰 障），滋润我们的精神。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）画波浪线的句子存在搭配不当的问题，请写出修改意见。 （语段二） 北斗导航卫星团队的奋斗历程，完美诠释了何为“ ”（ A.自力更生 B.呕心沥血）。当初，面对国外的技术封锁，团队下定决心走自主创新之路。他们数十年如一日，攻克了星间链路、高精度原子钟等无数核心技术难题，终于建成了中国人自己的全球卫星导航系统。 （3）小语不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思、结合语境，比较分析从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。 自力更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。 呕心沥血：形容费尽心思和精力。 ——《新华成语词典》 2. 小语为本次活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图更好？请说明理由。 （提示：可以根据画面要素、活动主题和演讲受众等分析作答） 3. 活动即将结束，小语想写一段文字进行总结，请运用积累的古诗文，帮其完成。 自强不息的精神源远流长。无论处于何种境地，都不应放弃对理想与责任的追求。李白摆脱了歧路彷徨的苦闷，在《行路难（其一）》唱出了充满信心的强音：“①________，②________！”刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“③________，④_________”自勉自励，表示并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取。苏轼在《水调歌头》中，感念人生无常后，用“④________，⑤________，此事古难全”表达对人事的达观，同时寄托对未来的希望。范仲淹用“________，⑧________”（《岳阳楼记》）诠释以天下为己任的政治情怀。自强不息的精神一直流淌在文人的血液中，滋润着中华民族的精气神。 二、现代文阅读（28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 金岳霖先生 汪曾祺 ①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。 ②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在美国讲学期间把眼睛治好了，——好一些，眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。他的眼神即使是到美国治了后也还是不大好，走起路来有点深一脚浅一脚。他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生教逻辑。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes！请坐！” ④学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。” ⑤除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我来说简直是天书。选这门课的人很少，教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。 ⑥王浩和我是相当熟的。他有个要好的朋友王景鹤，和我同在昆明黄土坡一个中学教学，王浩常来玩。来了，常打篮球。大都是吃了午饭就打。王浩管吃了饭就打球叫“练盲肠”。王浩的相貌颇“土”，脑袋很大，剪了一个光头，——联大同学剪光头的很少，说话带山东口音。他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。前年他回国讲学，托一个同学要我给他画一张画。我给他画了几个青头菌、牛肝菌，一根大葱，两头蒜，还有一块很大的宣威火腿。——火腿是很少入画的。我在画上题了几句话，有一句是“以慰王浩异国乡情”。王浩的学问，原来是师承金先生的。一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不止一个人。 ⑦金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。”他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 ⑧金先生是个单身汉，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。 ⑨金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。 ⑩我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 ⑪联大的许多教授都应该有人好好地写一写。 （选文有删改） 4. 作者开篇就说“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。请结合文章内容梳理概括金岳霖先生的“有趣”之处。 5. 联系上下文，赏析下列句子中加着重号词语的表达效果。 ①他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ②他把右手伸进后脖领，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 6. 有同学认为本文的闲笔太多了可以删除。比如：文中除了写金岳霖先生外，还写到了其他一些人，比如王浩；再如：有同学认为文章写到第⑨段就可以收尾了，最后两段没必要写。对此，你有什么看法？ 知识卡片： 闲笔是文学创作中常用的一种写作手法，指在主线叙述之外穿插看似无关紧要的细节或支线情节，实则具有辅助刻画人物形象、表达作者情感、调节叙事节奏等的作用。 7. 请你结合文章内容，从典型事件、语言风格、细节描写等角度分析，作者是如何表达他的深切情感？（选取任意两点即可） （二）（共11分） 阅读下文，完成小题。 好文章要高屋建瓴——文章立意的高度 ①这一讲我们开始讲文章的立意，什么是立意呢？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等，所以文章经常分成了描写文、叙述文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯串，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、心情、相关的知识等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才能把它们变成一座漂亮的楼房呢？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④文章写作也是这样，当你拿到一堆材料以后，首先思考要讲一个什么思想，要高屋建瓴，把读者引领到一个新的视野。我总结为三个“要”。 ⑤第一，选材要大。题材决定你的文章的高度，也决定了你这个文章的传播面有多广，有多少人看。第二，站位要高。要发现一个新的思想点，高人一筹。第三就是要有针对性。不管是写多么古老的历史题材，还是多么遥远的山水题材，都要针对目前的一个问题，这样读者读起来才会亲切，才能有共鸣。 ⑥这三个中最重要的就是思想的高度。我当记者的时候遇到过一个普通农民，为了治理水土，他和当地六个老人组成了一个种树队在山里种树。我去采访的时候，只有他还在世，其他六个老人都已经去世了。最让我感动的是，他把自己的棺材都准备好了，他在一间屋子里面跟我谈话，一墙之隔的另一个间屋子里就放着他的棺材。文章中有这样一句话，就是全文立意最高处：“一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界限。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西，他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，与日月同辉了。” ⑦虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观，与司马迁、毛泽东讲的“或重于泰山，或轻于鸿毛”是一样的道理。 ⑧也许同学们会说，我们的生活小事中是不是也含有思想，记述它时是否也能找到立意，甚至高一点的立意？有的，就看你会不会去发现。下面我举一个小例子。 ⑨北京某中学一个数学老师要上一节公开课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉学生们今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课时发挥不好，后期制作可以把那一段剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。接着她说“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。”班长记当天的班级日记时也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑩你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。 ⑪我们回头再看今天讲的“立意”，不管写哪类的文章，碰到什么样的题材，大的历史事件，还是生活里的小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 （节选自《梁衡的21堂作文课》有删改） 8. 下面是针对文章④-⑩段的内容设计的两个思维导图框架，你能判断出哪个框架更接近④-⑩段的思路吗？请说明理由。 9. 结合文章内容分析，文章第③段如何运用比喻论证将其写得生动形象的？ 10. 古人作诗写文也十分重视“立意”，试分析下面链接材料中诗句的高远立意。 【链接材料】 《己亥杂诗》（其五）： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 三、古诗文阅读（共15 分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 纯仁①知襄邑县，县有牧地，卫士牧马，以践民稼，纯仁捕一人杖之。知庆州、秦中②方饥，擅发常平粟振贷③。僚属请奏而须报，纯仁曰：“报至无及矣，吾当独任其责。”或谤其所全活④不实，诏遵使按视⑤。会秋大稔⑥，民欢曰：“公实活我，忍累公邪？”昼夜争输还之。使者至，已无所负。 （选自《宋史·范纯仁传》，有删节） 【注释】：①纯仁：范仲淹次子。②庆州、秦中：地名。③振贷：赈济。④所全活：保全救活的人数。③按视：察看。⑥稔：庄稼成熟。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 长烟一空 空谷传响（《三峡》） B. 把酒临风 翼然临于泉上者 （《醉翁亭记》） C. 或谤其所全活不实 一食或尽粟一石（《马说》） D. 诏遣使按视 太守即遣人随其往 （《桃花源记》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 13. 乙文中的范纯仁是个什么样的人？请简要概括其形象。 14. 范仲淹曾评价范纯仁继承了自己的“忠”。请结合两篇文章谈谈，范仲淹所谓的“忠”指什么？范纯仁如何践行范仲淹的“忠”？ （二）（4分） 15. 阅读下面一首词，回答问题。 西江月·中秋和子由① 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 【注】①此词作于苏轼被贬之时。 同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋… 一九五四年 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。 备选人物：武松（《水浒传》）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、陌生人的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 （1）请以“ 让我学会了赠与”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $