第一单元 认识动物（知识清单）科学粤教粤科版三年级下册(新教材)

该小学科学“认识动物”单元知识清单系统涵盖动物分类、类群特征、感知环境、生存条件及珍稀动物保护等内容，分课梳理核心概念，搭建从基础特征认知到生态保护意识培养的递进式学习支架。 清单按昆虫、鱼类、鸟类等类群分类呈现知识体系，结合实验探究题如鱼的侧线感知实验、鸽子羽毛结构观察，培养学生科学思维与探究实践能力。通过明确分类依据、突出关键特征（如昆虫三对足、鸟类有羽毛），帮助学生构建科学观念，教师可据此设计分层教学，提升课堂实效。

第一单元 认识动物（知识清单） 第一部分：知识巩固 第1课 动物的分类 1.蝗虫、蝴蝶的身体有头、胸、腹三部分，头部有一对触角和一对复眼，胸部有三对足。这样的动物叫作昆虫。 2.用鳃呼吸，在水中生活是鱼的重要特征；鲤鱼和鲨鱼都有鳃和鳍。 3.根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。 4.动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。 5.两栖动物的皮肤裸露，一般没有鳞或甲。它们的幼体用鳃呼吸，适于水中生活；成体主要用肺呼吸，适于陆上生活。青蛙、大鲵都是两栖动物。 6.爬行动物是真正的陆生脊椎动物。它们身体表面一般有鳞或甲，用肺呼吸。蛇，龟，蜥蜴是爬行动物。 7.野生动物身上常有致命微生物，不能食用。 第2课 鸟与昆虫 1.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。 2.鹅、企鹅、鸵鸟都属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。 3.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。 4.校园里的动物，蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓属于昆虫，蜘蛛、蜈蚣、螃蟹不属于昆虫。 第3课 水中的鱼 1.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。鱼类的共同特征是生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。 2.鱼类用鳃呼吸，而鲸用肺呼吸，由此推出鲸不属于鱼类，就是在推理。 3.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。 4.鱼的鳃盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。鱼是利用鳃进行呼吸的。 5.章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。 第4课 常见的哺乳动物 1.猫、兔、狗是我们常见的动物。 2.像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。 3.马、海豚、猩猩、袋鼠、虎、熊是哺乳动物。 第5课 动物接触和感知环境 1．动物通过眼、耳、鼻、皮肤、触角等器官接触和感知环境。 2.动物接触和感知环境的本领，能帮助它们取食、避险和适应环境，是生存的重要保障。 3.鱼的身体结构和功能决定了它适应水中的环境。鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍等，鱼鳍是鱼在水中的运动器官，这些鱼游动时，它的各种鳍是配合运动的。 4.蝙蝠在夜间活动时，会发出超声波并接收回声，以此定位和捕捉飞蛾等猎物，即回声定位。 5.蚯蚓没有眼睛和耳朵等专门的感觉器官，其体表的皮肤中含有丰富的感觉细胞，能够直接感知周围环境的光线强弱和温度变化。 第6课 动物的生存条件 1.生存基本条件：适宜环境（温度、湿度、栖息地）、充足食物、足够水分（骆驼驼峰储水仍需定期补水）。2.身体特征适配：鱼用鳍游泳、鸟靠翅膀飞行、兔子长耳避敌、蚯蚓柔体钻土，均为长期适应环境的结果。3.生存行为：包括觅食、避敌（逃跑、伪装、防御）、繁殖（筑巢、护崽），以及迁徙（燕子、大雁）、冬眠（青蛙、蛇）等特殊行为。 4.动物与环境：相互依赖，环境破坏威胁动物生存，动物行为（蜜蜂传粉、蚯蚓松土）助力生态平衡。 第7课 我国的珍稀动物 1.每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。 2.我的珍稀动物有大熊猫、朱鹮、华南虎、白头叶猴、扬子鳄。 3.中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家，也是世界濒危动物种类较多的国家。 4.珍稀动物为什么会濒临灭绝呢:（1）生存环境发生了变化。（2）繁殖能力下降，适应环境能力减退。（3）人类经济活动和现代化生产对自然环境的造成的破坏和污染，使野生动物栖息环境越来越少。 5.我国保护珍稀动物的措施有哪些:（1）建立自然保护区（2）人工繁育（3）立法保护《中华人民共和国野生动物保护法》 第二部分：实验探究题 1．小科和朋友轻手轻脚地靠近水塘边，结果鱼儿还是迅速逃开了。小科猜测鱼儿是不是有“工具”帮助它们感知环境的变化，于是决定做实验观察一下。 (1)将两条鲫鱼放入鱼缸中，用手轻轻拍打水面，观察鲫鱼的反应：发现_______；将凡士林涂抹在其中一条鲫鱼的侧线处，再放回鱼缸中，用手轻轻拍打水面，观察鲫鱼的反应：发现_______。 A．都快速游动                  B．涂抹凡士林的鲫鱼快速游动，未涂抹的无反应 C．都没有反应                    D．涂抹凡士林的鲫鱼无反应，未涂抹的快速游动 (2)鱼的侧线是一种特殊的__________感官，不仅能感知__________还能感知__________和__________。 【答案】(1) A D (2) 触觉 水体的振动 水温 水流的方向 【详解】（1）当将两条鲫鱼放入鱼缸中，用手轻轻拍打水面时，鱼儿能通过侧线感知到水体的振动等变化，所以两条鱼都会快速游动。当把凡士林涂抹在其中一条鲫鱼的侧线处，侧线的功能受到影响，这条鱼就不能很好地感知水体的振动等信息，所以无反应；而未涂抹凡士林的鱼侧线正常，能感知到拍打水面产生的变化，从而快速游动。 （2）鱼的身体两侧有一行侧线，鱼的侧线是一种特殊的触觉感官，不仅能感知水体的振动，还能感知水温和水流的方向。 2．九三阅兵的最后，礼炮余韵未散，万千白鸽骤然腾空。翅尖划破晴空，带着和平的期许掠过广场。它们盘旋、舒展，与蓝天相融，将庄重的庆典化作对安宁的无声祈愿，也为这场盛典画上温柔而有力的句号。这让小科想起了探究鸽子羽毛的实验。 (1)鸽子的正羽是覆盖在身体上的大型羽片，长在鸽子的（   ）。 A．翅膀和尾部 B．头部和颈部 C．腿部和脚部 (2)观察鸽子正羽时，将羽根剪断，里面的结构是（   ）。 A．实心的 B．有水的 C．空心的 (3)实验中，小科用滴管在正羽上滴一滴水，发现水会（   ）。 A．被快速吸收 B．滑落或聚成水滴 C．立即渗透到羽毛内部 (4)用放大镜观察绒羽，绒羽的形态是（   ）。 A．粗糙且坚硬 B．宽大且厚实 C．细小柔软，像棉絮 (5)鸽子的正羽主要作用是（   ），绒羽主要作用是（   ）。 A．保暖 B．飞行 C．防御天敌 【答案】(1)A (2)C (3)B (4)C (5) B A 【详解】（1）A．正羽是鸟类体表的大型羽片，具有支撑飞行、保护身体的核心作用。鸽子的正羽主要分布在翅膀和尾部：翅膀上的正羽(飞羽)是飞行的关键结构，能通过扇动产生升力和动力；尾部的正羽(尾羽)可在飞行中调节方向、保持平衡。与题目相符。 B．头部和颈部多为绒羽或廓羽(小型羽毛)，起到保温和保护作用。与题目不符。 C．腿部和脚部几乎无大型正羽，仅覆盖短而细的绒羽或鳞片。与题目不符。 故选A。 （2）鸽子正羽的羽根为空心结构。中空结构可大幅减轻羽毛重量，降低飞行时的身体负荷，助力鸽子更灵活地完成飞行动作；同时能储存少量空气，辅助维持体温。实心会增加飞行负担，羽根内也无液态水，因此空心是其典型生理结构。 故选C。 （3）鸽子正羽的羽片表面有一层蜡质，且羽枝间会相互钩连形成致密的防水结构。这种特性能让正羽具备防水性，所以水滴落在上面不会被吸收或渗透，而是会滑落或聚成水滴，可避免羽毛浸湿影响飞行。 故选B。 （4）绒羽是鸟类体表的小型羽毛，无明显羽轴，羽枝细长且蓬松，整体形态细小柔软、类似棉絮。它的核心作用是保温，而非飞行或防水；粗糙坚硬不符合其质地，宽大厚实是正羽的特征，因此“细小柔软，像棉絮” 是绒羽的典型形态。 故选C。 （5）正羽多分布在翅膀和尾部，羽片宽大且结构坚韧，能在扇动时产生升力和动力，是飞行的核心结构；绒羽细小柔软如棉絮，密集分布在体表，可储存空气形成隔热层，起到良好的保温效果，二者功能差异显著。 故第一问填写B，第二问填写A。 3．在“探究：鱼的呼吸”实验中，实验者使用小鱼、滴管、色素、鱼缸、水等材料，按照“将添加食用色素的水滴在鱼嘴前方→观察有色液体从鱼的哪个部位进入和流出”的步骤开展实验。请结合实验内容回答下列问题： 实验材料：小鱼、滴管、色素、鱼缸、水等。 实验步骤：(1)将添加食用色素的水滴在鱼嘴前方。(2)观察有色液体从鱼的哪个部位进入和流出。 (1)在“探究：鱼的呼吸”实验中，将添加食用色素的水滴在鱼嘴前方，观察到的实验现象是（    ）。 A．有色液体从鱼鳃进入，从鱼嘴流出 B．有色液体从鱼嘴进入，从鱼鳃流出 C．有色液体在鱼缸中随机扩散，未进入鱼体内 D．有色液体从鱼的躯干进入，从鱼尾流出 (2)鱼能够在水中获取氧气进行呼吸，主要依赖的器官是（    ）。 A．鳍 B．鳃 C．鳞片 D．眼睛 (3)实验现象：有色液体从________进入，从________部流出。 实验结论：鱼的鳃一动一动的是在________。 【答案】(1)B (2)B (3) 口 鳃 呼吸 【解析】【小题1】鱼在呼吸时，水从口进入，经过鳃进行气体交换后，从鳃盖后缘流出。所以将添加食用色素的水滴在鱼嘴前方，有色液体从鱼嘴进入，从鳃部流出。故选B。 【小题2】鳃是鱼进行呼吸的主要器官，鱼通过鳃与水进行气体交换，获取氧气，排出二氧化碳。故选B。 【小题3】通过实验观察可知，有色液体从口进入，从鳃部流出，这表明鱼的鳃一动一动的是在进行呼吸，实现气体交换。 1 学科网（北京）股份有限公司 $