12荷叶圆圆 逐字稿-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《荷叶圆圆》第一课时 小朋友们，大家好，先来自我介绍一下，我叫XXX，大家可以吧X重复两遍，叫我XX老师，我们一起打个招呼。 同学们好 XX老师好 这样两个字重复再一起组成的词，我们叫它叠词，让人听起来既好听又亲切。让我们一起进入课堂，上课！ 一、谈话导入，走进荷塘（约3分钟） 师：细心的小朋友一定发现外面的天气越来越暖和了，夏天的脚步也越来越近了！今天，老师就抢先一步，带大家去到美丽的夏日荷塘玩一玩，跟随我的脚步，我们一起来看。 （展示视频） 师：你看到了什么？ 学生自由发言。 师：夏日荷塘可真美！刚才我们讲了叠词，在这一课的课题中也有一个叠词，跟丹丹老师一起板书课题——《12.荷叶圆圆》指名读、齐读。 二、初读课文，夯实基础（约5分钟） 师：请大家轻而快地翻开课本，先给课文标出自然段序号，再借助拼音自由朗读课文。注意读准字音、读通句子，不加字 不减字 不改字 不错字。遇到难读的地方可以多读几遍。 学生自由朗读，教师巡视指导。 师：课文一共有几个自然段？ 学生回答。 师：找得真准确！ 三、聚焦荷叶，感受美感（约5分钟） 师：文中描写荷叶，也用到了两组叠词，你找到了吗？ 生：荷叶圆圆的，绿绿的。（生明确课文第一自然段）集体读。 师：谁能读的更好？指生读，并指导。我听出了荷叶圆圆的，它的形态真饱满啊。从你的朗读中，我听出了荷叶颜色绿的真浓厚，大家再次有感情的朗读。“圆圆的”是荷叶的——，“绿绿的”是荷叶的——？ 用上这样的叠词，我们还可以仿写： 苹果______。 草芽______。（你关注到了苹果的颜色和形状；你能从它的味道和手感、口感去描述……） 发现我们班的小朋友们真是小小观察员，不仅看得仔细还说的全面。 四、再读课文，寻找小伙伴（约5分钟） 师：大家看~绿绿的、圆圆的荷叶，吸引来了很多小伙伴，他们就藏在我们的课文里，现在我们分大组朗读课文，一起去找找这些可爱的小伙伴。（分组读） 相信小朋友们都已经找到了，请你快速拿出铅笔，在课文里圈出他们吧。 师：谁来说说，荷叶吸引来了哪些小伙伴？ 学生汇报，教师贴板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，他们都喜欢荷叶。 五、随文识字·品读小水珠（约9分钟） 师：首先迫不及待想和大家认识的是——（字卡）叫叫他的名字——“小水珠”。指名2-3位学生认读。全班齐读！给珠组个新的词语朋友。贴字帖。 师：你来读一读小水珠这段？ 师：小水珠把荷叶当成了什么？ 生：摇篮。 师：出示词卡，大家看“摇篮”这两个字。 最早的摇篮是用竹子编的，所以“篮”是竹字头。 大人用手推着摇篮摇啊摇，所以“摇”是提手旁。 小宝宝躺在里面，摇一摇，真舒服呀！ 师：现在，请大家侧躺在课桌上，想象自己就是那颗小水珠，躺在圆圆的荷叶上。 微风一吹，荷叶随风轻轻地摇，你也跟着轻轻晃—— 就像躺在妈妈的摇篮里，摇哇摇，可真舒服。 （停顿2秒） 好，小水珠们，回到课堂，带着这份舒服，我们再来读。 生读 师：多么舒服多么自在啊，看，小水珠还调皮地眨着眼睛呢！它的眼睛是……？亮晶晶的 出示词卡“亮晶晶”，指名2-3位学生认读。全班齐读！给亮组个新的词语朋友。 我们发现，亮就是闪亮，耀眼的意思，在这个词语中，还有一个字也可以表示闪亮耀眼，他是——晶。“晶”，由三个日组成。古人很有智慧，“三”用来表示数量多，“日”在这里代表光亮、光芒。一个光点就很亮，多个光亮聚在一起，就表示特别亮、亮闪闪，耀眼的物品。 想想看，在我们生活中，你看见过哪些亮晶晶的物品呢？生说。 师：同学们真是善于发现生活中的美。各位眨着亮晶晶眼睛的小水珠，边读边做上动作，我们一起来读。 （师带领做动作并朗读） 你这小水珠真可爱，请你来上台，大家和他一起边读边演一演。 师：从大家的朗读和表演中，我感受到了这份舒服与自在！ 六、品读小蜻蜓，识字悟情（约6分钟） 师：小水珠们可真开心。他正舒服地躺在荷叶上，又有一位小伙伴扇着翅膀飞来了，它是谁？ 生：小蜻蜓！ 师：你这只小蜻蜓来读吧。生读。小蜻蜓，你把你的翅膀展开给我们看看呢！你们看，他张开双臂，就是小蜻蜓展开翅膀。让我看看其他小蜻蜓的翅膀在哪里？ 师：呀，我们都变成了小蜻蜓，飞阿飞……咦？我怎么感觉大家不像是小蜻蜓了，更像是一架——？（飞机），这架飞机一点儿都不大，是一架小小的飞机。是呀，展开透明的翅膀，我们继续往前飞，飞过了一朵荷花，又飞过了一片荷叶，飞得好累好累。我们想要……？ （找片荷叶休息）你们把荷叶当成了自己的——(停机坪)。出示词卡，指名2-3位学生认读。全班齐读！ 老师：给停组个新的词语朋友。坪：左右结构形声字，表示平坦、宽敞的地方。停机坪就是飞机停靠休息的地方。 老师：小蜻蜓飞累了就落在荷叶上，小朋友们，看课文插图——小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？ （老师手指图里蜻蜓：脚尖轻点、身体直直、轻轻的、稳稳的） 师：像这样——轻轻的、稳稳的、直直地停在上面，就叫“立”。 有的蜻蜓飞累了，立在荷叶上；还有的小蜻蜓继续往前飞立在了一片还未完全展开的荷叶尖尖角上，他说我要立在这里——于是就有了这样一首诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 全班齐读古诗。 我们一起带着这种轻轻的、平稳的感觉，再来读一读这句话。 七、识字写字，规范指导（约5分钟） 师：荷叶是小蜻蜓的停机坪，这个机字就是我们今天要写的生字。它还带来了几个好朋友：机、朵、亮。请小朋友仔细观察，这三个字里都有谁？只是他们的位置不同。 生：都有“几”。 写字三步法： 一看结构 二看宽窄 三看关键笔画 指导书写： 朵：上下结构，上窄下宽，几在上，横折弯，没有钩。 机：左右结构，左窄右宽，木字旁瘦瘦的，右边几要舒展。 亮：上下结构，上窄下宽，点写在正中。 学生描红、临写，教师巡视纠错，贴红花。 八、总结回顾，布置作业（约2分钟） 师：荷塘里的故事真有趣！我们再来完整地、有感情地读一读课文吧！ 今天我们一起在荷塘里游玩，认识了圆圆的荷叶，还和小水珠、小蜻蜓成了好朋友。下节课，我们再去认识小青蛙和小鱼儿！ 九、作业 必做：朗读课文1-3自然段；书写“朵、机”各3遍。 选做：和家人演一演小水珠、小蜻蜓的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $