专题2 生态系统及其稳定性-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册生物（北师大版·新教材）

档南针·裸堂代化·八年纸下册·生物学(BS》 专题二 生态系统及其稳定性 一、选择题 5.为了消灭蚊子，人们向其生活的湖里喷洒杀虫 1.一个完整的生态系统的组成是 剂。只要杀虫剂含量在950ppm以下，就不会 A.生产者和消费者 对脊椎动物有毒害作用。然而第二年人们发 B.生产者、消费者和分解者 现大量食鱼鸟死在湖中。根据表（第二年测得 C.生产者和非生物部分 的湖中生物体内杀虫剂含量)和生物数量金字 D.生产者、消费者、分解者和非生物部分 塔进行分析，下列分析错误的是 ( 2.蚯蚓整天在土壤里钻来钻去，主要以腐烂的 生物 浮游植物浮游动物 鱼 食鱼鸟 杀虫剂 树叶为食，它的粪便又可以做植物的养料。 10 100 1000 含量/ppm 从生态系统的组成成分来看，蚯蚓在生态系 统中属于 ( A.生产者 B.分解者 食鱼鸟 鱼 C.动物 D.消费者 浮游动物 3.下列是我们常吃到的食物的食材，其中都属 浮游植物 于生态系统中生产者的是 A.该湖泊生态系统中的浮游植物是生产者， A.蘑菇和西红柿 浮游动物、鱼、食鱼鸟是消费者 B.冬瓜和白菜 B.“浮游植物→浮游动物→鱼→食鱼鸟”是该 C.香菇和鸡 湖泊生态系统的一条食物链 D.茄子和鱼 C.由生物数量金字塔可推断有毒物质在沿食 4.生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等 物链流动的过程中逐级递减 过程，碳循环是二氧化碳(CO2)与有机物之间 D.食鱼鸟营养级别最高，杀虫剂通过食物链 的相互转化。下列有关碳循环的叙述，错误 在其体内的积累量超过致死量 的是 6.生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和 ( 所占的比例 A.消费者没有参与碳循环的过程 A.逐渐增加 B.逐渐减少 B.生产者的光合作用是碳循环的重要环节 C.保持不变 D.相对稳定 C.微生物的分解作用也参与碳循环 D.碳在环境与生物之间主要以CO2形式循环 56· 第8单元生物与环境 7.(2025·菏泽)如图为某生态系统中一条食物 食物链的组成是 ( 链上四种生物体内某物质的相对含量示意 生物 A B C D E 图。下列相关说法错误的是 体内甲基汞的残 0.07 8 1.9 64 0.35 相 留量(ppm/kg) 含量 A.D→B→C→E→A B.DE→B→C→A C.A→C→E→B-→D 甲乙丙丁生物种类 D.A→E→C→B→D A.若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物 10.(2025·广元)如图为生物圈中碳循环示意 链是甲>丙>乙→丁 图，相关叙述正确的是 B.若纵坐标表示有害物质的相对含量，则甲 大气中的二氧化碳 是最高级别的消费者 ↑③ C.若乙的数量增加，则短期内丙和丁的数量 甲 丙H 均是先增加后减少，最后趋于相对稳定 生物遗体和排泄物 D.食物链和食物网是生态系统的营养结构， 是进行能量流动和物质循环的渠道 A.②和③表示光合作用 8.下列关于生物和生态系统的说法不正确的是 B.甲代表的生物属于生产者 ( C.图中生物组成的食物链是：乙→丙→丁 A.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚 D.能量沿着食物链流动，在丁体内积累最多 B.“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之 二、非选择题 间的竞争关系 11.在一片草原生态系统中，昆虫以草为食，青 C.农田中的所有动物、植物构成了农田生态 蛙以昆虫为食。三者的相互关系可用如图 系统 表示，图中C、B、A各长方形的面积分别表 D.某食物链“甲→乙→丙→丁”中，若因某种 示上述三种生物的数量，长方形面积越大表 原因丙大量减少，则短时间内乙会大量增 示该生物的数量越多。请根据该图回答下 加，丁会大量减少 列问题。 9.某科研小组测得某生态系统中的生物体内存 C 留的甲基汞（一种有毒化学物质）含量如下表 B 所示。这些生物恰好构成一条食物链，则该 57· 格南针·课堂优化·八年服下册·生物学(BS)》 (1)A、B、C所代表的生物分别是A B 、C 丙 乙 (2)如果草被大量破坏，那么开始一段时间 甲 内青蛙的数量会 (填“增加”或 图2 “减少”)。 (1)在生态学中，把空气、阳光、土壤及河虾、 (3)不同生物之间由于 关系而形 食草鱼类等影响白鹭生活和分布的因素 成的链条式联系称为食物链。写出此生 统称为 。河虾与食草鱼类 态系统中的食物链： (用字 之间的种间关系是 母和箭头表示)。 (2)据图1可知，该食物网中共有 条食 物链，其中最长的一条食物链是： (4)图示中的生物若要组成一个生态系统， 还缺少阳光、空气、水等 环 (3)输入白鹭湾生态系统的能量在沿食物链 境和 逐级传递时，每一环节都要把其中一部 (5)一般情况下，在这个生态系统中，各种生 分能量用于维持自己的生命活动，因此， 物的数量和所占比例总是维持在 能量在传递过程中会 。根 的状态，说明生态系统有一定的 据图2所示的能量金字塔推测，丁对应图 能力，但这种能力是有 1中的生物是 限的。 (4)某段时间公园管理处向水体中投放了一 12.为改善城市生态环境，成都市因地制宜治理 定数量的食草鱼类，短期内白鹭的数量 自然生态系统，修建了多处城市公园，白鹭 会明显 ,但一段时间之后白鹭 湾湿地生态公园即是其中之一。某校生物 数量又逐渐下降并趋于稳定，这是因为 兴趣小组对白鹭湾湿地公园进行调查研究 该生态系统具有一定的 后，根据调查结果绘制出如图图示，图1表示 能力。 (5)为保护白鹭湾湿地公园的自然生态环 白鹭湾湿地生态系统的食物网，图2表示该 境，当你去白鹭湾游览时，应当注意： 食物网中各环节的生物所构成的能量金字 塔。回答下列问题： 食草鱼类 13.研究生态系统的物质循环和能量流动可指 浮游植物→浮游动物→白鹭 导农业生产。图1为某农田生态系统的碳循 河虾 环示意图，图2为该生态系统内几种生物构 图1 成的食物网，请据图回答： ·58· 第8单元生物与环境 A (1)生态系统由 和 ② ⑦ ④ 两部分组成，图一中的细菌、真菌等 D 大麦 +蝗虫→青蛙 微生物被称作生态系统的 ⑥ B 狗尾草 ⑦ 蜘蛛 (2)请写出图一中鹰所在的一条食物链 图1 图2 (1)图1中D代表大气中的二氧化碳，②⑤ ;如果 ⑥表示呼吸作用，那么①表示的生理过 鹰的数量突然减少，此食物链中其它动物的 程是 ,因此，图1中的生产 数量会发生什么变化 者是 ,分解者是 。由此图可 (3)图中生物所需能量的根本来源是 知，物质在生物与无机环境间的循环一 ,能量进入生物体后，沿食物链流动 定离不开 (填字母)的作用。 的特点是 ,图一 (2)如果要表示完整的生态系统，图2中还需 中所含能量最多的生物是 要补充的组成成分是 (4)图二中的生态瓶是同学们模拟 ;图2中共有 条食物链，其 生态系统（生态系统的类型）制作的一个 中蜘蛛和青蛙间的关系是 封闭生态瓶，其中的生产者有 ,如果有农药DDT在生物体 ,一段时间后，生态瓶中植物死 内流动，则 体内DDT的含量 亡了，后来虾和螺蛳也相继死亡，说明这 最高。 两类生物间存在 的关系。 (3)该生态系统与森林生态系统相比 如果想让此生态瓶更长时间的稳定下去， 能力较弱，原因是 你的优化设计建议是 14.如图一是某生态系统中部分生物的示意图， 图二是某同学根据所学生态系统知识制作 的生态瓶。请据图回答下列问题： (写出 瓶塞 一条即可)。 禾谷类作物 昆虫 浮萍 鼠 界真菌食虫鸟 细菌④ 细沙 图 图 59·能量 (2)生产者消费者分解者 (3)光合作用叶绿体 (4)在维持生态平衡中起重要作用帮助植物传粉、传 播种子 第3节生态系统的结构和功能 预习新知 1.(1)生产者消费者消费者消费者 链条式联系 (2)网状联系 2.食物链递减越少越少金字塔形 3.无机环境分解者无机环境 分层达标 随堂过关 1.A2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B 综合演练 1.C2.A3.B4.C5.D6.C7.C8.A9.A 10.D 11.(1)狼，消费者兔，消费者草类，生产者 (2)草类狼 12.(1)42草→昆虫→小鸟→蛇→鹰 (2)消费者(3)草生产者 (4)腐生性的细菌和真菌分解者 (5)能量流动物质循环 13.(1)二氧化碳(2)阳光 (3)海洋水生植物→海牛→鲨鱼 捕食和竞争 (4)海贝(5)海洋水生植物 14.(1)农作物（或生产者）光能（或太阳能或太阳光） (2)不会肌肉 (3)属于无机盐 (4)加工饲料（或生产沼气等，合理即可） 15.(1)4草→鼠→鹰捕食和竞争 (2)A生产者单向流动食草昆虫、鼠 (3)鹰(4)1100 核心素养 (1)生态系统(2)苔藓→旅鼠→北极狐→北极熊 (3)分解者(4)食物链和食物网北极熊 (5)生物(6)C (7)减少一次性物品使用，不乱扔垃圾、不乱扔电池、节 约用水等（合理即可） 29 指南针·课堂优化·八 第4节生态系统的稳定性 预习新知 1.生物能量相对 2.(1)自我调节(2)复杂越多越强 3.(2)自然人为 分层达标 随堂过关 1.C2.C3.D4.D5.B 综合演练 1.B2.C3.B4.B5.D6.D7.B 8.(1)分解循环(2)生物圈 (3)捕食太阳能(4)自我 核心素养 1.(1)②丙 (2)节肢动物、两栖动物、爬行动物、鸟类3 (3)食虫鸟体表被覆羽毛、前肢变成翼（或有曝无 齿；有气囊辅助肺呼吸等) (4)自我调节 生物种类和数量多，生物营养结构 复杂 2.(1)草→黑尾鹿→狼 (2)自我调节能力减少增加减少减少 (3)自我调节稳定性 章末总结 同种互助、斗争捕食、竞争、共生、寄生等温度 水分所有生物及其生活的环境生产者消费者 分解者食物链条式生产者和消费者食物 网状食物链和食物网单向流动、逐级递减 自我调节能力限度人为自然 专题突破 1.B 2.(1)C分解者将动植物遗体中的有机物分解，使 碳元素以二氧化碳的形式返回无机环境 (2)捕食和竞争二和三(3)高 (4)多能量流动是逐级递减的，营养级越高获得能 量越少，能量一般传递至第五营养级后，已经不足以 供养一个营养级 (5)自我调节能力是有一定限度的 专题二生态系统及其稳定性 1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.C9.D 年级下册·生物学(BS) 10.C 第2节人类活动对生物圈的影响 11.(1)草昆虫青蛙 预习新知 (2)减少 1.(1)物质基础(2)土地 (3)食物A→BC 2.(1)森林(2)濒临绝灭 (4)非生物分解者 3.(1)有害物质(2)无害化 绿色农业 (5)相对稳定自我调节 分层达标 12.(1)生态因素竞争 随堂过关 (2)4浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭 1.D2.D3.C4.B5.A (3)逐级递减白鹭(4)增加自我调节 综合演练 (5)一定要保护环境，不能随地投放垃圾，保护各种 1.D2.A3.C4.B5.C6.B7.A8.D 生物 核心素养 13.(1)光合作用ABB (1)二氧化碳(2)小于(3)D (2)分解者和非生物部分4捕食关系和竞争关 (4)提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所 系青蛙 耗用的能量（如节约水电，出行时不坐私家车，改乘公 (3)自我调节 该生态系统生物的种类较少，营养 交车、步行、骑自行车等)；植树造林等 结构较单一 第3节保护生物圈是全人类的共同义务 14.(1)生物部分非生物部分分解者 预习新知 (2)禾谷类作物→兔→鹰（或禾谷类作物→鼠→鹰 1.(1)不合理(2)能源 或禾谷类作物→昆虫→食虫鸟→鹰)先增加后 2.(1)健康可持续发展(2)监测 减少 (3)生态规划(4)实施大型生态工程 (3)太阳能单向流动，逐级递减谷类作物 分层达标 (4)淡水浮萍和金鱼藻相互依存保证生态瓶： 随堂过关 的能量供应，把它放在光下（或保证生态瓶内生产 1.B2.C 者、消费者和分解者的数量及所占比例相对稳定或 综合演练 适当增加生态瓶内生物的种类和数量，提高自动调 1.C2.C3.A4.D5.C6.B 节能力) 核心素养 第21章人与环境 (1)①温室效应过多燃烧煤炭、石油和天然气低碳 减排 第1节人居环境与健康 ②大量燃烧含硫量高的煤各种机动车排放的尾气 预习新知 可导致土壤酸化③紫外线 1.(1)乡村振兴美丽 (2)生态农业 (2)保护环境 2.(1)资源(3)污染源 章末总结 3.温度日照 专题突破 分层达标 1.B2.C 随堂过关 1.D2.C3.C4.C5.C6.D 跨学科实践活动 综合演练 活动一 制作水族箱，饲养热带鱼 1.A2.A3.A4.D5.D6.B7.D8.D9.A 1.(1)水、食物（水草）、生存空间（答案不唯一） 核心素养 是否能够较长时间健康生活 (1)甲烷菌(2)有机物无机盐 (2)温度会影响热带鱼的呼吸频率吗避免偶然性， 30