第20章 生态系统及其稳定性 章末总结-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册生物（北师大版·新教材）

格南针·课堂优化·八年级下册·生物学(BS)》 章末总结 知 识 梳 理 影响该生物的 或不同种的其他生物 生物因素 种内关系： 生物的生存依 生物之间的关系 种间关系： 赖一定的环境 非生物因素：阳光 空气和土壤等 概念：在一定自然区域内， :绿色植物 生态系统概述 生物 :草食动物和肉食动物 生 组成 :腐生性细菌、真菌及腐食性动物等 非生物环境：阳光、温度、水分、空气和土壤等 概念：不同生物之间由于 关系而形成的 联系。 食物链 结构 组成： 生态系统的 食物网概念：生物之间由于 关系构成的 联系 性 结构和功能 途径： 能量流动 功能 特点： 物质循环：物质在生物与无机环境之间的往复循环 生态系统的稳定性的特点：相对稳定平衡 生态系统具有一定的 ,但这种能力有一定 生态系统的稳定性 因素（开发利用不合理或引种不合理） 破坏因素 因素 题 破 一、生态系统的结构和功能 (1)食物链的组成成分中，不包括分解者和 1.食物链和食物网的概念 非生物成分，只反映生产者与消费者之间以及 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间 消费者与消费者之间由于捕食和被捕食而发生 由于食物关系而形成的链条式联系。 的联系。 (2)食物网：在一个生态系统中，由多条食 (2)任何一条食物链都开始于生产者，终结 物链彼此交错构成的网状关系。食物链和食物 于最高级的消费者。 网是生态系统的营养结构。 (3)食物链的箭头指向取食者或捕食者（如 2.食物链的书写 树→蝉→螳螂→黄雀)。 ·54 第8单元生物与环境 3.生态系统的功能：能量流动和物质循环 鸬鹚 是生态系统的重要功能 黄颡鱼 乌鳢 4.能量流动的特点：单向流动、逐级递减 鲷鱼 【跟踪训练】 沼虾 蚊幼虫 1.(2025·资阳)在中国空间站的“问天”实验舱， 科学家以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，建立 硅藻、绿藻 苦草、伊乐藻 了稳定运行的空间自循环水生生态系统，下 图一 列关于这个生态系统分析错误的是( ) A,金鱼藻在该生态系统中属于生产者 B.这个生态系统中的一条食物链为：金鱼藻 →斑马鱼→微生物 C.微生物能够参与生态系统的物质循环 图二 D.太空失重是影响斑马鱼生活的非生物因素 图一为现在该河流生态系统的食物网，图二 二、生态系统的稳定性 表示生态系统各成分间的相互关系，回答以 1.生态系统的稳定性的概念 下问题([]内填字母)： 生物与非生物物质、能量之间和生物与生物之 (1)作为一个生态系统，图一中缺少的生物成 间相对稳定平衡的状态称为生态系统的稳定性。 分是图二中的[ ,从碳 2.生态系统具有一定的自我调节能力 循环的角度分析该成分的作用： (1)生态系统中生物的种类和数量越多，食 物链和食物网越复杂，自我调节能力就越强。 (2)在生态系统发生一定的变化或受到外 (2)图一中乌鳢和黄颡鱼是 来因素的干扰时，它可以通过生态系统内部的 关系，鲫鱼属于第 营养级。 自我调节，克服系统内部的变化和外来因素的 (3)污染后，人们不敢从这条河中取食鱼虾， 影响，维持相对稳定和平衡的状态。 是因为鱼虾体内会积累一些重金属等有 3.生态系统的自我调节能力是有限的 害物质，且营养级越高体内有害物质的浓 当自然因素或人为因素的干扰超过了这个 度越 (4)生态恢复后，生产者的种类和数量增多， 限度时生态系统就会遭到破坏。 输入该生态系统的总能量更 【跟踪训练】 。食 物链一般不会超过五个营养级，原因是 2.(2025·滨州)下面是某河流生态系统几十年 内的变迁：20世纪80年代以前，人们在河边 淘米、洗衣，饮用河水，取食鱼虾。后来，大量 工业废水和生活污水排入河流，蓝藻经常大 (5)20世纪80年代以前，少量生活污水排入 面积爆发，造成鱼虾大量死亡，水质恶化，生 小河，但水质仍能保持良好；后来，污染造 物种类骤减。从21世纪初开始，当地政府不 成水质恶化，生物种类骤减。综合以上信 断加大污染治理力度，现在，这条小河的生态 息，可知生态系统 得以恢复，生物种类也丰富了起来。 ·55.能量 (2)生产者消费者分解者 (3)光合作用叶绿体 (4)在维持生态平衡中起重要作用帮助植物传粉、传 播种子 第3节生态系统的结构和功能 预习新知 1.(1)生产者消费者消费者消费者 链条式联系 (2)网状联系 2.食物链递减越少越少金字塔形 3.无机环境分解者无机环境 分层达标 随堂过关 1.A2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B 综合演练 1.C2.A3.B4.C5.D6.C7.C8.A9.A 10.D 11.(1)狼，消费者兔，消费者草类，生产者 (2)草类狼 12.(1)42草→昆虫→小鸟→蛇→鹰 (2)消费者(3)草生产者 (4)腐生性的细菌和真菌分解者 (5)能量流动物质循环 13.(1)二氧化碳(2)阳光 (3)海洋水生植物→海牛→鲨鱼 捕食和竞争 (4)海贝(5)海洋水生植物 14.(1)农作物（或生产者）光能（或太阳能或太阳光） (2)不会肌肉 (3)属于无机盐 (4)加工饲料（或生产沼气等，合理即可） 15.(1)4草→鼠→鹰捕食和竞争 (2)A生产者单向流动食草昆虫、鼠 (3)鹰(4)1100 核心素养 (1)生态系统(2)苔藓→旅鼠→北极狐→北极熊 (3)分解者(4)食物链和食物网北极熊 (5)生物(6)C (7)减少一次性物品使用，不乱扔垃圾、不乱扔电池、节 约用水等（合理即可） 29 指南针·课堂优化·八 第4节生态系统的稳定性 预习新知 1.生物能量相对 2.(1)自我调节(2)复杂越多越强 3.(2)自然人为 分层达标 随堂过关 1.C2.C3.D4.D5.B 综合演练 1.B2.C3.B4.B5.D6.D7.B 8.(1)分解循环(2)生物圈 (3)捕食太阳能(4)自我 核心素养 1.(1)②丙 (2)节肢动物、两栖动物、爬行动物、鸟类3 (3)食虫鸟体表被覆羽毛、前肢变成翼（或有曝无 齿；有气囊辅助肺呼吸等) (4)自我调节 生物种类和数量多，生物营养结构 复杂 2.(1)草→黑尾鹿→狼 (2)自我调节能力减少增加减少减少 (3)自我调节稳定性 章末总结 同种互助、斗争捕食、竞争、共生、寄生等温度 水分所有生物及其生活的环境生产者消费者 分解者食物链条式生产者和消费者食物 网状食物链和食物网单向流动、逐级递减 自我调节能力限度人为自然 专题突破 1.B 2.(1)C分解者将动植物遗体中的有机物分解，使 碳元素以二氧化碳的形式返回无机环境 (2)捕食和竞争二和三(3)高 (4)多能量流动是逐级递减的，营养级越高获得能 量越少，能量一般传递至第五营养级后，已经不足以 供养一个营养级 (5)自我调节能力是有一定限度的 专题二生态系统及其稳定性 1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.C9.D 年级下册·生物学(BS) 10.C 第2节人类活动对生物圈的影响 11.(1)草昆虫青蛙 预习新知 (2)减少 1.(1)物质基础(2)土地 (3)食物A→BC 2.(1)森林(2)濒临绝灭 (4)非生物分解者 3.(1)有害物质(2)无害化 绿色农业 (5)相对稳定自我调节 分层达标 12.(1)生态因素竞争 随堂过关 (2)4浮游植物→浮游动物→河虾→白鹭 1.D2.D3.C4.B5.A (3)逐级递减白鹭(4)增加自我调节 综合演练 (5)一定要保护环境，不能随地投放垃圾，保护各种 1.D2.A3.C4.B5.C6.B7.A8.D 生物 核心素养 13.(1)光合作用ABB (1)二氧化碳(2)小于(3)D (2)分解者和非生物部分4捕食关系和竞争关 (4)提倡使用节能技术和节能产品；减少生活作息中所 系青蛙 耗用的能量（如节约水电，出行时不坐私家车，改乘公 (3)自我调节 该生态系统生物的种类较少，营养 交车、步行、骑自行车等)；植树造林等 结构较单一 第3节保护生物圈是全人类的共同义务 14.(1)生物部分非生物部分分解者 预习新知 (2)禾谷类作物→兔→鹰（或禾谷类作物→鼠→鹰 1.(1)不合理(2)能源 或禾谷类作物→昆虫→食虫鸟→鹰)先增加后 2.(1)健康可持续发展(2)监测 减少 (3)生态规划(4)实施大型生态工程 (3)太阳能单向流动，逐级递减谷类作物 分层达标 (4)淡水浮萍和金鱼藻相互依存保证生态瓶： 随堂过关 的能量供应，把它放在光下（或保证生态瓶内生产 1.B2.C 者、消费者和分解者的数量及所占比例相对稳定或 综合演练 适当增加生态瓶内生物的种类和数量，提高自动调 1.C2.C3.A4.D5.C6.B 节能力) 核心素养 第21章人与环境 (1)①温室效应过多燃烧煤炭、石油和天然气低碳 减排 第1节人居环境与健康 ②大量燃烧含硫量高的煤各种机动车排放的尾气 预习新知 可导致土壤酸化③紫外线 1.(1)乡村振兴美丽 (2)生态农业 (2)保护环境 2.(1)资源(3)污染源 章末总结 3.温度日照 专题突破 分层达标 1.B2.C 随堂过关 1.D2.C3.C4.C5.C6.D 跨学科实践活动 综合演练 活动一 制作水族箱，饲养热带鱼 1.A2.A3.A4.D5.D6.B7.D8.D9.A 1.(1)水、食物（水草）、生存空间（答案不唯一） 核心素养 是否能够较长时间健康生活 (1)甲烷菌(2)有机物无机盐 (2)温度会影响热带鱼的呼吸频率吗避免偶然性， 30