3.2.3种子萌发需要适宜的条件课件 -2025--2026学年济南版生物七年级下册

然生根发芽,开出了粉红色的荷花。 提问: 为什么古莲子能沉睡千年,依然保持生命力? 为什么经过扎孔、浸水、剥壳处理后,古莲子就能重新萌发? 古莲子千年后仍能萌发,需要满足哪些条件? 任务发布:今天,我们就化身“植物研究员”,通过观察种子结构、设计对照实验,一步步揭开古莲子千年后仍能萌发的奥秘,并总结种子萌发的必要条件。 任务一:观察种子结构——破解“生命蓝图” 分组实验 目的要求 1.学会解剖和观察种子的方法。 2.认识种子的结构。 材料器具 菜豆、玉米等植物的种子;解剖刀,解剖盘,解剖针,镊子,放大镜,培养皿;碘液,清水等。 活动:解剖浸软的菜豆种子和纵切的玉米种子,观察结构,填写比较表。 4 方法步骤 1.分别将菜豆种子、玉米种子放在清水中浸泡24h。 2.捏一捏经浸泡和未经浸泡的菜豆种子,感受其硬度差异。 3.剥去菜豆种子的种皮,观察其内部结构。 5 胚芽 胚轴 胚根 子叶(2片) 种皮 观察菜豆种子的内部结构 胚 菜豆种子包括种皮和胚两部分 1 2 3 4 6 5 方法步骤 4.用解剖刀纵切玉米种子,观察其内部结构. 5.在玉米种子的纵剖面上滴加碘液,用清水冲洗后观察其颜色变化。 7 观察玉米种子的内部结构 果皮和种皮 胚芽 胚轴 胚根 子叶 胚乳 1 2 3 4 5 7 胚 一粒玉米就是一个果实 6 玉米种子包括种皮(果皮)、胚、胚乳三部分 2.把碘液滴在玉米种子的纵剖面上,其颜色发生了什么变化?这说明了什么问题? 经水浸泡后的菜豆种子,膨胀且种皮变软。 其意义是:有利于种子中的营养物质转化成能溶于水的物质,转运成胚的各部分供发育利用;同时也有利于胚根和胚芽突破种皮。 1.经水浸泡后的菜豆种子发生了什么变化?这有什么意义? 加碘液后,玉米种子纵剖面的胚乳部分变蓝;说明:胚乳中贮存着丰富的淀粉,是玉米种子贮存营养物质的结构。 9 3.列表比较菜豆种子和玉米种子结构的异同。 种子名称 不同点 相同点 子叶数目 胚乳 营养物质 贮存位置 同类型举例 菜豆种子 玉米种子 2片 1片 无 有 子叶 胚乳 花生、大豆、油菜、西瓜等 水稻、小麦、高粱、小米等 都有种皮和胚; 胚都是由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成的。 10 胚中有2片子叶,子叶贮存营养物质,无胚乳 双子叶植物 如:西瓜、番茄、向日葵、桃等 绝大多数的双子叶植物,在种子发育过程中,会将胚乳内的营养物质转移到子叶中,因而成熟的种子中没有胚乳。 胚中有1片子叶,有胚乳,胚乳贮存营养物质 单子叶植物 如:小麦、水稻、高粱等 1.莲子的结构,更像菜豆还是玉米?为什么? 2.如果古莲子的“胚”在千年中死亡了,它还能复活吗? 3.古莲子外壳为什么那么坚硬?外壳起什么作用? 通过观察,我们知道了:一颗种子要想萌发,首先自身必须具备完整的“生命蓝图”——完整的胚、充足的营养、坚硬的外壳。古莲子沉睡千年,正是因为这些自身条件完好无损。但问题来了——光有“蓝图”够吗?为什么科学家还要给古莲子“扎孔、浸水、剥壳”?这说明,种子萌发还需要外部的环境条件。接下来,我们就来探究:水和空气,对种子萌发究竟起着怎样的作用? 13 任务二:环境探究——水与空气的作用 探究实验 提出问题 水或空气会影响种子的萌发吗? 作出假设 如果空气会影响种子的萌发,那么有空气的条件下种子萌发,无空气的条件下种子不萌发。 每到播种季节,人们通常要翻耕土地,使板结状态的土壤变得疏松,增强其透气性。在降水不足的情况下,人们还要进行灌溉,使土壤保持湿润状态。 情境冲突:教材探究活动引入—— 人们播种前要翻耕土地(透气),干旱时要灌溉(水分)。古莲子为什么要“扎孔、浸水”? 14 实施方案 1.取A、B、C三只相同规格的广口瓶,在每只广口瓶的内部铺上两层纱布,并放置等量的种子。 2.A瓶保持干燥;定期向B瓶中加入适量的水,保持纱布湿润;向C瓶中加入1/3瓶身的水,使水没过种子。 15 实施方案 3.将三只广口瓶置于温暖的地方。 4.观察并记录种子生根、发芽的情况。 实验 装置 种子萌发情况 第一天 第二天 第三天 …… 第n天 A B C 变软 变软 无变化 长出幼根 长出幼根 无变化 幼根不长 幼根长长 无变化 幼根变黑 长出幼叶 无变化 16 得出结论 种子萌发需要适量的水分和充足的空气。 实验现象 实验结论 表达交流 1.本对照实验的变量是什么? BA对照,变量是水;BC对照,变量是空气。B是对照组。 2.两组对照实验的实验现象是什么?分别得出什么结论? BA对照,B瓶种子萌发,A瓶种子不萌发,说明种子萌发需要适量的水分。 BC对照,B瓶种子萌发,C瓶种子不萌发,说明种子萌发需要充足的空气。 3.为什么要用10粒种子,而不是1粒? 4.古莲子为什么要“扎孔”?扎孔相当于为种子提供了什么条件? 减小偶然误差 扎孔是为了让水进入种子,激活生命活动;同时让空气进入,促进呼吸。 18 某林场将部分枫香种子分别置于常温(25 )和低温(4 )条件下贮藏,730天后,在适宜条件下测定两组种子的发芽率,结果分别为51.33%和71.33%。为什么低温贮藏的种子发芽率更高? 古莲子在地下“沉睡”了1000年,地下的温度有什么特点?这对它的“保鲜”有什么帮助? 常温(25 )条件下贮藏的种子发芽率较低可能是酶的活性较高、呼吸作用强、水分含量过高以及病虫害的侵袭等多种因素共同作用的结果。 而低温(4 )条件下贮藏的种子由于这些不利因素得到抑制或减弱,因此保持了较高的发芽率。 进阶挑战——温度的影响 水和空气的作用我们已经清楚了。但早春播种时,农民还遇到过另一种情况:地里的种子既不缺水也不缺空气,可就是不发芽。这又是为什么呢?大家看一组数据—— 教师总结:低温能延长种子寿命,减慢呼吸作用消耗。古莲子在地下温度稳定、低温的环境下,“生命蓝图”得以保存千年。适宜的温度,是种子萌发的重要条件之一。 19 延伸:见证生命苏醒——种子萌发的过程 阅读课本,并观察46页-47页菜豆和玉米种子的萌发示意图,总结种子萌发的过程。 现在,我们已经知道:种子萌发需要水、空气、温度这些环境条件。那么,当这些条件都满足后,种子内部究竟会发生什么?一颗沉睡的种子,是如何一步步苏醒、破土而出的?接下来,让我们亲眼见证——生命的苏醒。 种子 子叶或胚乳中 的营养物质 吸收 水分 转运给 胚轴 连接根和茎的部位 发育 (伸长) 胚根 根 首先发育 胚芽 芽 发育 茎和叶 进一步 发育 种子萌发的过程 21 胚芽 胚轴 胚根 子叶 种皮 胚 根 向地生长 连接根茎 上下伸长 茎、叶 背地生长 转化营养 (消失) 吸水胀破 (脱落) 植物体(幼苗) 22 小组活动:两人一组,互述古莲子萌发的过程。 思考:古莲子的胚根突破种皮,和菜豆种子有什么不同吗?它为什么能抵抗千年的考验? 莲子的种皮极其坚硬,科学家通过“扎孔”打破物理休眠,为水分和空气进入打开了通道——这正是我们实验中“水”和“空气”作用的生动体现。 师:同学们,古莲子沉睡千年后重新发芽,这个过程我们无法亲眼目睹,但借助AI技术,我们可以模拟古莲子苏醒的瞬间。让我们一起来看看,AI眼中的“千年之约”是如何上演的。 展示:AI生成的古莲子萌发模拟动画(或一组连续画面),从古莲子外壳被扎孔、浸水开始,到胚根伸出、幼苗破土、荷花绽放。 师:可以说,种子萌发的整个过程,是水分、空气、温度协同作用的结果。有了适宜的环境条件,种子内部的“生命蓝图”(胚)才能被激活,开启一场生命的旅程。 23 揭开古莲子的生命奇迹: 古莲子的“沉睡”之谜 科学解释 为什么能沉睡千年? 为什么扎孔、浸水、剥壳后能重新萌发? ① 完整、有活力的胚(自身条件) ② 充足的营养物质(自身条件) ③ 地下低温环境(环境条件:温度) ① 浸水 提供适量水分 ② 扎孔 让空气进入 ③ 剥壳 解除物理休眠 回归古莲子:现在,让我们回到课堂最初的问题—— 从自身条件(胚的完整性、营养、种皮保护)和环境条件(水、空气、温度)两方面总结 结合古莲子案例,说明每个条件的作用 课堂小结 种子萌发需要适宜的条件 双子叶植物:种皮、胚 种子的结构 萌发条件 萌发过程 单子叶植物:种皮、胚、胚乳 吸水 胚根发育 胚轴伸长 胚芽发育 环境条件:适量的水、充足的空气、适宜的温度 内部条件:有完整、有活力的胚以及供胚发育的营养物质,不处在休眠期 今天,我们从一粒沉睡千年的古莲子出发,探究了种子萌发的奥秘。我们知道了:一颗种子能够萌发,既要有完整的“生命蓝图”——自身条件,也要有适宜的外部“唤醒信号”——环境条件。希望同学们在生活中也能像种子一样,积蓄力量,等待属于自己的春天。 本节课以“古莲子”情境贯穿始终,将教材内容与真实科学史融合,激发学生探究欲望。表现性评价前置,让学生明确目标,并依据评分规则进行自我监控,真正实现“教—学—评”一致性。在探究活动中,学生经历了“观察—设计—操作—分析—迁移”的完整过程,核心素养得以落地。 新增的“种子萌发动态过程”环节,通过动图和AI模拟将抽象过程可视化,弥补了教材静态图片的不足,增强了科技感和趣味性。教学目标与评价维度的对应关系清晰,便于学生理解学习要求。时间分