习作;家乡的风俗 教案 第2课时-2025-2026学年统编版语文六年级下册

从江县小学第一集团集体备课教案 学段：三 学科：语文 年级：六 班级： 单 元 名 称 第一单元：探寻民风民俗里的文化之美 课 题 名 称 习作:家乡的风俗 教 学 内 容 交流家乡风俗、学习写作方法、拟定习作提纲 课时数 第1课时/2课时 一、课时目标 文化自信：感受家乡风俗的独特魅力，增强对家乡文化的热爱与认同 语言运用：清晰、流利地交流家乡风俗资料，学会根据表达需求选择写作材料 思维能力：梳理风俗的核心特点，借鉴课文写作方法，构建习作思路并拟定提纲 审美创造：初步感知风俗描写的语言美感，尝试运用恰当表达展现风俗特色 二、重点、难点 重点：明确习作内容（介绍风俗或写活动经历），掌握抓住重点描写的方法； 难点：梳理风俗特点，确定习作重点并合理构思 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境引入新课 1.明确本节课核心素养目标、习作任务与要求； 2.展示节日风俗相关图片，引导学生观察并说说对应的节日和风俗； 3.提出交流要求，鼓励学生分享课前搜集的家乡风俗资料 1.观察图片，积极回应节日与风俗相关问题； 2.认真倾听，明确习作目标与交流要求； 3.初步分享家乡风俗，激发表达兴趣 1.通过图片情境唤起生活体验，激发习作兴趣； 2.明确学习目标，为后续交流与写作奠定基础 合作探究探索新知 1.引导小组合作交流：家乡有哪些风俗？可从哪些方面介绍？写活动经历需重点写什么？ 2.巡视小组交流情况，关注每位学生的参与度； 3.引导小组汇报交流成果，梳理风俗描写的角度与活动经历的写作重点； 4.结合《北京的春节》等课文，讲解抓住重点、详略得当的写作方法，展示风俗描写范例 1.小组内充分交流家乡风俗资料，讨论写作角度与重点； 2.汇报小组交流结果，提出疑问； 3.认真倾听教师讲解，借鉴课文写作方法，学习范例的表达技巧 1.落实学生主体地位，通过合作交流拓宽写作思路； 2.借助课文范例，帮助学生掌握核心写作方法，突破重点难点； 3.培养倾听与表达能力，激活思维 解决问题巩固课堂 1.布置任务：确定习作方向（介绍风俗/写活动经历），梳理写作素材； 2.引导学生借鉴方法，尝试编写习作提纲； 3.巡视指导，针对学生提纲中出现的逻辑混乱、详略不明等问题进行针对性点拨； 4.组织学生交换提纲，互提修改意见； 5.强调提纲需突出重点、条理清晰，总结本次课核心写作方法 1.确定个人习作方向，梳理手头风俗资料； 2.结合所学方法，独立拟定习作提纲； 3.交换提纲，认真倾听同学意见，修改完善自己的提纲； 4.记录写作要点与收获 1.通过拟定提纲，强化习作构思能力，落实写作方法； 2.借助互评互改，发现问题并优化思路； 3.确保学生明确习作核心要求，为下一课时写作做好准备 课 后 延 伸 布置分层作业： 课后基础性作业：完善习作提纲，补充细节素材（如风俗的由来、活动中的具体场景等）； 课后拓展性作业：查阅更多家乡风俗的历史背景资料，为习作增添文化内涵 1.完成基础性作业，细化提纲与素材；2.自主选择拓展性作业，搜集补充相关资料 1.差异化巩固习作构思成果，为写作积累充足素材；2.延伸学习深度，丰富习作的文化底蕴 从江县小学第一集团集体备课教案 学段：三 学科： 语文 年级：六 班级： 单 元 名 称 第一单元：探寻民风民俗里的文化之美 课 题 名 称 习作：家乡的风俗 教 学 内 容 完成习作初稿、赏析范文、修改习作、展示交流 课时数 第2课时/2课时 一、课时目标 文化自信：在习作与修改中深化对家乡风俗的理解，增强文化认同感与自豪感 语言运用：运用所学写作方法完成习作，学会借鉴范文优点修改习作，提升语言表达的生动性与准确性 思维能力：通过赏析范文、互评互改，优化习作逻辑，完善表达思路 审美创造：欣赏优秀习作的亮点，学会修改习作，使习作更具感染力与审美价值 二、重点、难点 重点：运用写作方法完成习作初稿，根据评价标准修改习作； 难点：让风俗描写生动具体，融入真情实感 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 赏析范文明确方向 1.明确本节课核心素养目标、习作修改任务与要求； 2.展示优秀范文（如《元宵闹花灯》），引导学生赏析：开头、重点部分、结尾的写法，以及语言、素材运用的优点； 3.总结范文亮点，提炼可借鉴的修改方法 1.认真阅读范文，结合赏析问题思考范文优点； 2.积极分享赏析心得，学习范文的写作技巧； 3.明确修改习作的方向与方法 1.通过范文赏析，为学生提供直观的写作与修改参照；2.提炼修改方法，为后续习作修改提供支撑 完成初稿合作修改 1.布置任务：根据提纲完成习作初稿； 2.巡视学生写作情况，对写作困难的学生进行针对性指导； 3.初稿完成后，组织学生按照评价标准交换习作，互评互改； 4.展示典型习作片段，引导全班共同评改，示范修改方法 1.独立完成习作初稿，遇到问题及时请教； 2.交换习作，对照评价标准认真批改，提出具体修改意见； 3.参与全班评改，学习典型片段的修改思路与方法 1.培养独立写作能力，确保每位学生完成习作初稿； 2.通过互评互改与集体评改，拓宽修改视野，掌握修改技巧； 3.落实学生主体地位，提升评价与修改能力 解决问题巩固课堂 1.针对学生习作中普遍存在的问题（如内容不具体、情感不突出等）进行集中讲解； 2.引导学生根据他人意见和示范修改方法，自主修改习作； 3.巡视指导，对修改不到位的学生进行个别点拨； 4.强调修改重点：突出风俗特点、丰富细节描写、理顺表达逻辑； 5.总结本次习作的核心要点与修改技巧 1.认真倾听教师对共性问题的讲解；2.结合他人意见与所学方法，自主修改完善习作； 3.修改后再次通读习作，检查是否符合要求； 4.记录修改过程中的收获 1.集中解决共性问题，针对性突破修改难点； 2.通过自主修改与个别指导，提升习作质量； 3.巩固写作与修改方法，深化对习作要求的理解 课后延伸 1.布置分层作业： 课后基础性作业（必做）：将修改后的习作誊写工整，准备参与班级风俗作品集编撰； 课后拓展性作业（选做）：为自己的习作配上风俗相关图片或短文解说，丰富作品呈现形式 1.完成基础性作业，誊写习作； 2.自主选择拓展性作业，为习作搭配图片或撰写解说 1.巩固习作成果，为班级展示做准备； 2.通过拓展性作业，提升对家乡风俗的表达热情与创新能力； 3.深化文化自信，感受习作展示的成就感 学科网（北京）股份有限公司 $