1.2 男生女生 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

1.2 男生女生 教学设计 一、核心素养目标 1．政治认同：了解男生女生的生理和心理优势特点，树立正确的异性交往与友谊认知，认同健康的异性交往理念。 2.道德修养：感知男女生性别差异的互补性，领悟异性交往的必然性，学会以恰当方式与异性相处，培养尊重他人、欣赏他人的道德品质。 3.法治观念：理解性别平等的内涵，摒弃性别刻板印象，学会欣赏异性的思维方式和行为特征，树立健康、合规的异性交往观念。 4.健全人格：通过案例分析和活动探究，感受男女生和谐相处的乐趣，提升人际交往能力，培养自信、包容、理性的健全人格。 5.责任意识：能从性别差异角度认识和化解交往矛盾，掌握异性交往的正确方法，对自身的交往行为负责，学会理性处理青春期朦胧情感。 二、教学重难点 1. 教学重点：男生女生的性别差异表现；与异性交往的意义和正确方式。 2. 教学难点：摒弃性别刻板印象；正确认识和处理青春期对异性的朦胧情感。 三、教学准备 1. 制作多媒体课件，包含卫生间标识图片、男女生性别差异对比表、职业图片、交往情景案例、周恩来与邓颖超等人物素材、课堂练习题。 2. 准备小组探究任务单，分发给各小组用于记录探究结果。 3. 布置课前小任务：让学生观察身边男女生的兴趣爱好、行为特点，初步感知性别差异。 四、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟） 1. 课件展示商场卫生间男女生标识图片，提问学生：“大家觉得应该向左走还是向右走？是什么决定了你的选择？” 2. 学生自由回答后，教师引导：“性别是我们与生俱来的特征，进入青春期后，男生女生的差异会更加明显。除了生理上的不同，男女生在兴趣爱好、思维方式等方面也有着不一样的特点，今天我们就一起走进《男生女生》，探索性别差异的奥秘，学会与异性友好相处。” （二）探究新知一：我们有差异——辨别“他”和“她”（15分钟） 1. 活动1：对比发现，梳理差异 课件展示男女生兴趣爱好、谈论话题、性格特征、思维方式的对比表，结合学生课前观察，组织学生以4人小组为单位，讨论补充表中内容，完成任务单。 小组代表发言后，教师总结并板书性别差异的表现： • 生理层面：生理性别特征与生俱来，青春期生理差异更明显； • 心理与社会层面：受社会文化、家庭环境影响，在性格、兴趣、思维等方面表现出各自特点。 2. 活动2：职业联想，破除刻板印象 课件依次展示产科医生、货车司机、幼师、刑警、消防员、体育老师等职业图片，让学生快速说出第一反应的性别，随后提问： • 这些职业是否男女都可从事？ • 为什么我们的第一反应会偏向某一性别？ 学生讨论后，教师讲解性别刻板印象的含义：人们对男性或女性角色特征的固有印象，是对性别角色的固有期望。并引导学生思考：“性别刻板印象会带来什么影响？我们该如何对待？” 最终总结正确对待性别差异的方法：男生女生各有优势，要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更优秀。 3. 小实践：班级劳动分工设想 提问：“如果班级要进行大扫除，结合男女生的性别优势，该如何分工更高效？”学生自由发言，教师点评，强化“发挥性别优势、互补协作”的理念。 （三）探究新知二：异性交往有好处——学会正确处理（20分钟） 1. 环节1：直面心理，认识萌动 课件展示东东、敏敏、晓丽、小强的青春期心理萌动表现，以及小茜和小强的交往困惑，组织学生小组讨论： • 这些心理表现正常吗？为什么？ • 你如何理解小茜和小强的困惑？ 学生发言后，教师总结青春期心理萌动的表现：在异性面前有表现欲，在意自身形象，渴望得到异性肯定和赞赏；这是正常的心理现象，接纳并了解它，有助于更好地与异性交往。 2. 环节2：分析案例，明确意义 展示班级男女生协作完成任务的正面案例，结合教材内容，引导学生思考：“与异性正常交往，对我们的成长有哪些积极作用？” 学生梳理后，教师板书与异性交往的意义： • 增进对异性的了解，消除神秘感； • 扩大交往范围，提高交往能力； • 相互合作，完善自身，共同在集体中成长。 3. 环节3：辨别行为，掌握方法 课件展示三个异性交往情景： • 情景一：小敏和小刚单独相处，远离集体； • 情景二：小雅不敢与男生说话，凡事请同学帮忙； • 情景三：同桌互帮互助、同学一起参加课外活动。 提问学生：“哪些行为是恰当的？哪些是不当的？与异性交往应该注意哪些问题？” 学生分组讨论后，教师总结并板书与异性交往的正确方法：把握交往尺度；注意方式、场合、时间和频率；言谈得当、举止得体，让友谊成为青春的美好见证。 4. 环节4：感悟榜样，理性对待朦胧情感 课件展示周恩来与邓颖超、钱学森与蒋英的人物故事，提问：“你从他们的情感中看到了什么？” 学生回答后，教师讲解真正的爱情：不仅有热烈的情感、相互的欣赏与尊重，更需要责任、能力和担当。 随后引导学生思考：“青春期我们可能会对异性产生朦胧的好感，这是爱情吗？该如何对待？” 最终总结正确对待朦胧情感的方法： • 认识：对异性的欣赏、向往并非真正的爱情； • 做法：慎重对待，理智处理，将这份美好转化为成长的动力。 （四）课堂小结，巩固提升（3分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课知识点：性别差异的表现、正确对待性别差异的方法、异性交往的意义、正确交往方式、如何处理青春期朦胧情感。 2. 师生共同梳理知识框架，强化核心观点：男生女生各有优势，异性正常交往是青春成长的重要内容，我们要以尊重、欣赏、理性的态度，与异性友好相处，让青春更美好。 （五）课堂练习，检验成果（2分钟） 课件展示4道课堂练习题，学生独立完成后，教师公布答案并简要解析，及时反馈学生的学习情况，针对易错点进行强调。 五、教学反思 1. 本节课通过情境、活动、案例相结合的方式，调动了学生的参与积极性，让学生在探究中掌握知识，但需注意把控小组讨论的时间，避免个别小组讨论过久影响教学进度。 2. 对于“性别刻板印象”和“青春期朦胧情感”这两个难点，虽结合了生活实例，但部分学生可能仍有困惑，课后可通过个别交流、主题班会等形式进一步引导。 3. 教学中注重了学生的主体地位，但教师的引导和总结仍需更精炼，突出核心知识点，帮助学生形成清晰的知识体系。 4. 可增加更多贴近学生生活的交往案例，让学生更有代入感，更好地将所学知识运用到实际的异性交往中。 学科网（北京）股份有限公司 $