精品解析：河南省安阳市2025-2026学年第一学期学情调研考试语文试题

2025—2026学年第一学期学情调研 九年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“青春似火，岁月如歌”专题学习活动，请你积极参与并完成任务。 1. 活动动员会上，班长小豫准备朗诵下面一段文字，其中有几处问题，请你帮他解决。 时光的镜头回放，走廊上的①（嘻 嬉）声笑语犹在耳畔，教室里________（A.朝气蓬勃 B.欣欣向荣）的身影仍历历在目。青春是清晨的露珠，短暂却折射出无限光彩。 三年的同窗共读结下深情厚谊，三年的进取拼搏也必将结出丰硕的果实。尽管我们即将奔赴各自的远方，但这不是散场，而是星辰大海的启航。愿我们不负韶华，把个人理想②（融 溶）入时代的洪流。请相信，我们的前程指日可待，我们的梦想终将成真。 让我们抱定为中华之崛起而读书，以梦为马，在新的征程勇毅前行，再创辉煌。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）语段结尾画线句有语病，请写出修改意见。 （3）结合语境，从括号中选择恰当的成语填写在空缺处，并简要说明理由。 【答案】（1）①嬉 ②融 （2）在“读书”后加上“的信念”（或：的志向/的决心/的宗旨）。 （3）推荐选A（朝气蓬勃）。朝气蓬勃形容人富有朝气，充满活力。欣欣向荣则形容草木生长茂盛，也比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。这里形容正值青春年少的人，故应选择朝气蓬勃。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 成分残缺，“抱定”是谓语，“为中华之崛起而读书”后缺少与谓语搭配的宾语中心词。在“读书”后可添加“的信念”或“的志向”等词语。 【小问3详解】 朝气蓬勃：形容精神振奋，充满活力，多用来形容人、青年群体的精神面貌。欣欣向荣：形容草木长势茂盛，也比喻事业蓬勃发展、兴旺昌盛。此处修饰的是“教室里同学们的身影”，描写的是人的精神状态。“朝气蓬勃”侧重形容人的活力与朝气，符合学生形象。 2. 专题学习活动还有以下任务请你完成。 （1）小丽因为放不下复习任务，不想参加主题班会，准备向老师请假。你该怎样劝说她？________ （2）在活动的“谢师恩”环节，班委会写给语文老师、数学老师的“赞语”都采用了对联形式，但拟写下联有些困难。请你任选其中一个，完善对联。 赞语文老师——上联：诗词歌赋显绅士风度；下联：________。 赞数学老师——上联：寥寥线条，勾勒智慧人生；下联：________。 【答案】（1）示例：小丽，我理解你的想法，但“文武之道，一张一弛”，活动也是放松的好机会，别把自己的精神绷太紧。班级活动也是与大家沟通的好机会，说不定还能从同学那儿学到高效复习法呢。临近毕业，这样的活动以后可能也不多了，咱们一起去吧，回来我陪你一起复习！ （2） ①. 示例：语段篇章传中华文明 ②. 小小平面，铺就美好前程 【解析】 【小问1详解】 首先要明确劝说目的：劝说小丽参加主题班会，强调班会的重要性和意义；还要理解对方顾虑：小丽因为放不下复习任务，不想参加主题班会，需要理解她的顾虑，并给出合理的建议：可以建议小丽在班会结束后，利用课余时间进行复习，这样既不会耽误复习任务，又能够参加班会；语言委婉得体：使用委婉、得体的语言，避免让小丽感到不舒服。 示例：小丽，我知道你担心复习任务，但主题班会也很重要，它能让我们更好地了解彼此，提高团队协作能力。而且，班会结束后，你还可以利用课余时间进行复习，这样既不会耽误复习任务，又能够参加班会。所以，你就参加吧。 【小问2详解】 解答此题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。对联，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联常识：上下联的字数必须相等；上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声（平声包括阴平和阳平，仄声包括上声和去声）；上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。 赞语文老师上联中，“诗词歌赋”是并列结构的名词短语，代表语文老师擅长的文学体裁；“显”是动词；“绅士风度”是名词短语，描述语文老师展现出的气质。下联要与上联结构一致，词性相对。可以选择与语文老师教学内容相关的名词短语，如“琴棋书画”，再搭配动词“展”，最后用“儒雅气质”来描述语文老师的特点。 赞数学老师上联中，“寥寥线条”是偏正结构的名词短语，描述数学老师所使用的工具；“勾勒”是动词；“智慧人生”是名词短语，表达数学老师通过线条所传达的智慧。下联要与上联结构一致，词性相对。可以选择与数学老师教学内容相关的名词短语，如“小小数字”，再搭配动词“演绎”，最后用“精彩世界”来描述数学老师通过数字所展现的世界。 示例： 赞语文老师：琴棋书画展儒雅气质 赞数学老师：小小数字，演绎精彩世界 3. 请运用积累的相关古诗文名句，帮助小华完善主题活动的总结发言。 诗书趁年华，青春许家国。被人弹劾罢官，辛弃疾用“①________，②________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）来表达杀敌报国、建功立业的雄心；被贬密州，苏轼用“③________，④________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）来表达抗击侵略、为国效力的壮志；为朝廷殚精竭虑却被左迁至蓝关，韩愈以“⑤________，⑥________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）来表达自己不辞衰老、不惜残年的忠贞。心有家国，胸怀天下，我们青年一代更应该践行范仲淹“⑦________，⑧________”（《岳阳楼记》）的政治抱负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章！ 【答案】 ①. 了却君王天下事 ②. 赢得生前身后名 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 西北望 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 肯将衰朽惜残年 ⑦. 先天下之忧而忧 ⑧. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“赢”“挽”“雕”“弊”“衰”“残”等字词的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下面短文，完成下面小题。 霜叶红于二月花 ①都认为石头不该是一名环卫工人。并非说他有多大能耐，而是他的气质更像一位诗人或者哲人。 ②比如他在扫街的时候，会突然盯住天空，自言自语：“一只鸟飞走了，不留下一片羽毛。”比如他在吃饭的时候，会突然想起深邃的宇宙。他说：“宇宙存在了138亿年，咱又何必为一盘没有加肉的‘青椒肉丝’计较呢？”类似的事情太多，石头便成为同事们茶余饭后的笑谈，成为领导眼里最看不惯最看不起的那个人。 ③石头毫不计较这些，就像毫不计较一盘忘记加肉的“青椒肉丝”。每天天不亮，他就开始了一天的工作。他扫街的模样非常专注。“哗——哗哗，哗——哗哗”，扫帚打起拍子，就像唱歌或者朗诵。待扫过两三个街区，街上的车辆逐渐多起来，行人也多起来，这时石头就会休息一会儿，或找个地方坐下，或站在路边，扶着扫帚，一动不动。有时石头盯住路边的一朵小花，目光突然之间变得柔软而多情；有时他面对初升的朝阳，眯着眼，表情起伏，片刻之后，竟泪流满面。问他哭什么，他擦擦眼泪，说：“美！太美了！”可是美为什么要哭呢？别人弄不懂，他也不跟任何人解释。 ④没事的时候，石头喜欢读书。他读的书很杂，哲学的，文学的，自然科学的，甚至大学里的微积分……可是石头不仅没读过大学，连高中都没有上过。 ⑤深秋，冷风刮了一夜。石头匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆拿起扫帚上街。阵阵寒意袭来，石头打两个寒战，又打了一个喷嚏。他抡起扫帚，拉开架势，“哗——哗哗，哗——哗哗”，声音极富节奏。他知道，扫过这个街口，他就会变得热气腾腾。 ⑥石头经过一个紧贴马路的小公园。不过一夜时间，公园前的几棵大树几乎落光了它们的叶子。叶片们或红或橘或褐，厚厚铺满一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩。 ⑦石头盯着落叶，停下手中的扫帚。他被眼前的景象深深震撼。 ⑧几分钟过去，石头没有动。十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去，石头看着落叶，默默抽起烟。行人和自行车多起来了，却无人理会那些落叶。石头看着叶片们被踩扁，被踩碎，或被车轮带起的疾风掠起，翻一个身，又静静地躺下……石头甚至可以在嘈杂的声音里分辨出极细小的叶片碎裂的声音、叶脉断开的声音……石头的世界里，只剩下落叶。 ⑨那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步。后来，当他不得不抡起扫帚将它们打扫，他听到自己哭泣的声音。 ⑩他认为他抡起的不是扫帚，而是步枪。地上的不是落叶，而是无辜并且鲜嫩的生命。 ⑪有人把这件事情告诉领导，领导将他狠狠批评了一顿。领导说：“听说你整整一个上午都在看破树叶子？”石头说：“确切地说，我是在感受。”领导说：“天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，你还感受个鸟啊！”石头说：“就算我天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，我也能感受到它们的美。”领导说：“环卫工人看到这些东西要觉得无比肮脏！我们的职责就是让街道变得干净！”石头说：“后来我让街道变干净了啊！”领导盯着石头，憋了半天，说：“不想干别干了。这里水太浅，游不开你这条哲学加文学的大鱼。”石头盯着领导，憋了半天，说：“你说得好像有道理。” ⑫石头真不干了，哪怕后来领导主动向他示好。他找了另外一份工作，那工作赚钱很少，也很辛苦，不过他挺满足。 ⑬他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳薄雾、落叶或者女人。 （选自《小小说选刊》，作者：周海亮，有删改） 4. 石头的“气质更像一位诗人或者哲人”，在文中有哪些具体表现？请简要概括。 5. 小说第⑥—⑩段是怎样表现石头被落叶景象“深深震撼”的？请简要分析。 6. 结合全文内容，探究塑造石头这一人物形象有什么意义。 7. 文章以“霜叶红于二月花”为标题，有哪些妙处？请结合全文简要分析。 【答案】4. ①石头善于感受美、捕捉美（对美好事物极度敏感）：能够感受飞鸟，能以深邃宇宙化解生活中的不如意，会被日常琐屑之美感动得泪流满面。②石头读书超出了一般人的实际生活需求。③石头驻足三小时欣赏落叶，将对美的感知置于功利性工作之上。④石头放弃稳定工作，坚守精神追求：同事嘲笑、领导批评，也不能改变他的精神追求。 5. ①通过景物描写来表现。对霜叶色彩、形状、动人光彩的描写，表现石头感受到了霜叶之美；②通过动作（细节）描写来表现。“拄着扫帚，换了一个姿势”“坐到路边，扫帚横到身前”“默默抽起烟”等动作细节，生动展现了石头被落叶之美震撼的内心状态。③通过听觉描写来表现。在嘈杂的声音里，石头能“分辨出极细小的叶片碎裂的声音、叶脉断开的声音……”他的世界“只剩下落叶”，表现他被落叶吸引、被落叶震撼的专注。④通过心理描写来表现。认为扫帚是步枪，落叶是“无辜并且鲜嫩的生命”，这种认知体现“震撼”之深。⑤通过坚守时间之长来表现。体现“震撼”之久。 6. 石头是一个内心丰富、有精神追求的环卫工人，是平凡生活中“精神追求者”的缩影，作者通过塑造这一形象，既赞扬了在功利社会中坚守本心、热爱生活的珍贵品质，也引发读者思考：即使身处平凡岗位，也应保持对美的感知力，不被世俗功利裹挟，让精神世界更加丰盈（不要为眼前的苟且左右，要保有追求“诗和远方”的丰富内心）。 7. ①点明核心内容（情节）。标题直接呼应霜叶核心场景，明确“霜叶”为关键物象。②暗示主题，富含象征意义（主题与人物）。“霜叶”象征像石头一样身处平凡岗位、历经生活磨砺却依然坚守本心、热爱生活的人，“红于二月花”暗喻这类人身上的精神之美、纯粹之美，比世俗眼中的“春花”（功利、浮躁的追求）更珍贵，巧妙揭示了“坚守自我、发现生活之美”的主题。③营造诗意意境（环境）。以古诗句为题，增添了文章古典诗词的诗意氛围，契合石头“诗人般”的气质。④新颖脱俗，吸引读者。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的当代小小说，借环卫工人石头的故事，撕开了功利世俗对诗意审美的遮蔽。作者以反差化的人物设定，写出平凡小人物对生命之美的敏感坚守，对抗庸常功利的生存逻辑。标题化用古诗，暗合人物精神底色，余味悠长。 【4题详解】 本题考查理解、概括文章内容。 从第②段“比如他在扫街的时候，会突然盯住天空，自言自语：‘一只鸟飞走了，不留下一片羽毛。’比如他在吃饭的时候，会突然想起深邃的宇宙。他说：‘宇宙存在了138亿年，咱又何必为一盘没有加肉的‘青椒肉丝’计较呢？’”、第③段“有时石头盯住路边的一朵小花，目光突然之间变得柔软而多情；有时他面对初升的朝阳，眯着眼，表情起伏，片刻之后，竟泪流满面。问他哭什么，他擦擦眼泪，说：‘美！太美了！’”，石头能够感受飞鸟，能以深邃宇宙思考化解生活烦恼，能从路边小花、初升朝阳中感受到极致的美，会因自然之美感动得泪流满面。据此可概括为：石头善于感受美、捕捉美（对美好事物极度敏感）； 从第④段“他读的书很杂，哲学的，文学的，自然科学的，甚至大学里的微积分……可是石头不仅没读过大学，连高中都没有上过”，石头没上高中，却读哲学、文学、自然科学、微积分等，读书不只为谋生，更追求精神丰盈，有哲人式求知欲，据此可概括为：石头读书超出了一般人的实际生活需求； 从第⑧段“几分钟过去，石头没有动。十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去……”、第⑨段“那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步”，石头看到落叶被震撼，整整三小时不扫地，静静守护，有诗人般的痴迷，据此可概括为：石头驻足三小时欣赏落叶，将对美的感知置于功利性工作之上； 从第②段“石头便成为同事们茶余饭后的笑谈，成为领导眼里最看不惯最看不起的那个人”、第⑪段“有人把这件事情告诉领导，领导将他狠狠批评了一顿”“领导盯着石头，憋了半天，说：‘不想干别干了。这里水太浅，游不开你这条哲学加文学的大鱼。’”、第⑫段“石头真不干了，哪怕后来领导主动向他示好。他找了另外一份工作，那工作赚钱很少，也很辛苦，不过他挺满足”、第⑬段“他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳薄雾、落叶或者女人”，同事嘲笑、领导批评、被辞退，石头都不妥协，宁可换工作也要保留看日出、看落叶的自由，据此可概括为：石头放弃稳定工作，坚守精神追求。 【5题详解】 本题考查分析表现手法。 从第⑥段“叶片们或红或橘或褐，厚厚铺满一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩”，可知运用了景物描写，从色彩、形状、动人光彩角度，极力写出霜叶之美； 从第⑦段“石头盯着落叶，停下手中的扫帚。他被眼前的景象深深震撼”、第⑧段“十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去，石头看着落叶，默默抽起烟”，“停下手中的扫帚”“拄着扫帚，换了一个姿势”“坐到路边，扫帚横到身前”“默默抽起烟”可知运用了动作（细节）描写，生动形象地写出了石头完全沉浸其中、被落叶之美震撼到无法动弹的情态； 从第⑧段“石头甚至可以在嘈杂的声音里分辨出极细小的叶片碎裂的声音、叶脉断开的声音……石头的世界里，只剩下落叶”，环境嘈杂，石头全身心投入却能听见极细微的声音，据此可知运用听觉描写，表现石头被落叶吸引、被落叶震撼的专注； 从第⑩段“他认为他抡起的不是扫帚，而是步枪。地上的不是落叶，而是无辜并且鲜嫩的生命”，认为扫帚是步枪，落叶是生命，扫地就是伤害生命，据此可知运用心理描写，表现石头对落叶的震撼已上升到生命敬畏的高度； 从第⑨段“那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步”，坚守时间越长，越能体现震撼之深、之久。据此可知通过坚守时间之长来表现，体现“震撼”之久。 【6题详解】 本题考查探究人物形象的意义。 从第①段“都认为石头不该是一名环卫工人。并非说他有多大能耐，而是他的气质更像一位诗人或者哲人”、第②段“比如他在扫街的时候，会突然盯住天空，自言自语：‘一只鸟飞走了，不留下一片羽毛。’比如他在吃饭的时候，会突然想起深邃的宇宙。他说：‘宇宙存在了138亿年，咱又何必为一盘没有加肉的‘青椒肉丝’计较呢？’”、第③段“有时石头盯住路边的一朵小花，目光突然之间变得柔软而多情；有时他面对初升的朝阳，眯着眼，表情起伏，片刻之后，竟泪流满面。问他哭什么，他擦擦眼泪，说：‘美！太美了！’”、第⑬段“他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳薄雾、落叶或者女人”，石头虽是一名普通环卫工人，却具有诗人与哲人的独特气质，他热爱自然、敏感善思，能从平凡生活中感知美、沉醉于美，坚守着纯粹的精神追求。据此可概括石头形象：石头是一个内心丰富、有精神追求的环卫工人； 石头不是大人物，就是我们身边最普通的劳动者。作者写他，不是写一个特例，而是写一种可能：普通人也可以活得有诗意、有灵魂，石头就不是一个人，而是生活中的一类人：平凡岗位上，依然保有精神追求、能发现生活之美的人。据此可知石头是平凡生活中“精神追求者”的缩影； 从第⑧段“几分钟过去，石头没有动。十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去……”、第⑨段“那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步”，石头驻足三小时欣赏落叶，将对美的感知置于功利性工作之上； 从第⑫段“石头真不干了，哪怕后来领导主动向他示好。他找了另外一份工作，那工作赚钱很少，也很辛苦，不过他挺满足”、第⑬段“他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳薄雾、落叶或者女人”，石头放弃稳定工作，坚守精神追求。据此可知作者通过塑造石头这一形象，赞扬了在功利社会中坚守本心、热爱生活的珍贵品质。作者借此反思：人不能只活着，还要会生活、会感受、会敬畏。同时也引发读者思考：平凡人也可以活得有诗意、有尊严、有精神高度，不要被生活磨掉对美的感受力；平凡人也可以拥有丰盈高贵的精神世界。 【7题详解】 本题考查标题的妙处。 从第⑥段“叶片们或红或橘或褐，厚厚铺满一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩”、第⑦段“石头盯着落叶，停下手中的扫帚。他被眼前的景象深深震撼”、第⑧段“十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去，石头看着落叶，默默抽起烟”、第⑨段“那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步”、第⑩段“他认为他抡起的不是扫帚，而是步枪。地上的不是落叶，而是无辜并且鲜嫩的生命”，石头看霜叶、守护落叶是文章的高潮，据此可知标题直接点出核心物象“霜叶”，让读者一眼抓住文章重点，点明核心内容（情节）； 从第⑤段“深秋，冷风刮了一夜”、第⑥段“此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩”、第⑧段“行人和自行车多起来了，却无人理会那些落叶。石头看着叶片们被踩扁，被踩碎，或被车轮带起的疾风掠起，翻一个身，又静静地躺下……”，可知霜叶经历风霜、平凡普通、处在底层，联系以上石头的形象，可知“霜叶”象征像石头一样身处平凡岗位、历经生活磨砺却依然坚守本心、热爱生活的人； “红于二月花”暗喻石头这样精神高贵、内心丰盈的普通人，比那些世俗眼中的“春花”更美丽、更珍贵。标题含蓄点明主题：平凡也可高贵，精神之美胜过世俗风光； “霜叶红于二月花”是杜牧《山行》中的诗句，再结合从第①段“都认为石头不该是一名环卫工人。并非说他有多大能耐，而是他的气质更像一位诗人或者哲人”，可知引用古诗为题，增添了文章古典诗词的诗意氛围，和石头“像诗人、哲人”的气质高度吻合，文气统一； 本文是写环卫工人的小说，却用一句很美的诗做标题，形成反差，让人好奇：为什么环卫工人和霜叶有关？吸引读者往下读。据此可知标题新颖吸引读者，引发阅读兴趣。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 冷静是一种能力 ①冷静，通常被视为一种性格或品格，然而，细加分析不难发现，冷静其实也是一种能力，是一种经过长期锻炼方可成就的特殊能力。正所谓“冷眼观人，冷耳听语，冷心思理”，讲的就是要保持冷静的能力。人生之旅，犹如在大海上航行，时而风平浪静，时而风高浪急。面对环境的变幻莫测，冷静可以使人沉着应对各种挑战，在压力下稳住情绪，保持镇定。拥有了冷静的能力，就像拥有了一双慧眼，能在生活的迷雾中看清方向；就像装上了一双翅膀，能在事业的风浪中稳健飞翔。 ②冷静是一种平复情绪的自制能力。情绪是人的感觉、思想、行为综合形成的心理和生理状态，快乐、悲伤、愤怒、焦虑、急躁、恐惧等，都是情绪的外在表现。消极情绪不仅有碍身心健康，而且会给工作带来负面影响。例如，愤怒往往会使人失去理智，容易与他人发生冲突，影响团队合作和事业发展；焦虑可能会影响人的自信心和意志力，使人无法集中注意力思考问题和做事，降低工作效率和成事概率。能否控制情绪、控制情绪的程度和效果如何，就是一个人自制力的体现。自制力强的人，不会意气用事、情绪失控，能够做到不以物喜、不以己悲，始终保持宠辱不惊的定力。也只有这样，才能在时刻保持冷静中把工作稳步向前推进，高效完成任务。 ③冷静是一种临危不乱的镇定能力。当意外事件突然而至时，冷静能够使人不惊慌、不恐惧，镇定自若、措置裕如。比如，地震发生后，那些拥有冷静能力的人，能够迅速且有条不紊地组织或参与救援行动。在房倾地裂的废墟上，他们不会被灾难的悲怆气息所吞噬；在余震不断的危情下，他们能沉着地分析判断灾情而不陷入思绪混乱；在医疗急救的现场，他们能拼尽全力为伤者撑起生命的保护伞，绝不放过每一丝生的希望。越是在这种危急时刻、紧要关头，冷静的强大作用越能得到充分展现，它能够帮助我们抵御意外灾祸，最大限度地减少危机事件带来的破坏和伤害。 ④冷静还是一种掌控局面的领导能力。对于领导者来说，遇事冷静尤为重要。看一个领导者是否有能力，关键要看他能否在任何时候、任何情况下都冷静地作出判断和处置，有力地掌控大局。《三国演义》中上演“空城计”的诸葛亮，面对蜂拥而至的敌军，“身边别无大将，只有一班文官”。此时如果乱了阵脚，仓促应战，必然毫无招架之力。诸葛亮却沉着冷静、急中生智，于城门上凭栏而坐，焚香操琴，最终吓退敌军。如此非凡的冷静能力，对于稳定军心、扭转战局起到了十分重要的作用。 ⑤既然冷静是一种能力，我们就需要在学习和生活中锻炼和培养。首先，需要增强自我认知，认清自己情感上的优缺点，找到遇事慌乱、焦虑、恐惧的触发点，吸取不冷静行为引发不良后果的深刻教训，多向身边人了解他们对自己工作生活中情绪表现的看法，接受其控制情绪的意见和建议。其次，要学习相关知识，懂得不良情绪产生的原因，掌握应对意外情况和不利境遇、保持冷静头脑和作出正确处置的科学方法，注重在日常生活和工作中摸索积累冷静处理事务的经验，做到“每临大事有静气”。最后，还要进行适当的针对性训练，基于自己情绪变化的特点和规律、遇事不冷静的原因和表现，通过一些特殊训练提高不良情绪产生时的察觉能力，如在情绪激动时进行自我心理暗示、感情冲动时转移注意力等，找到保持冷静的有效方法，使自己无论在什么情况下，都能做自己情绪的主人。 （作者：胡建新。有删改） 8. 请简要梳理本文的论证思路。 9. 文章主要使用了哪些论证方法，使抽象的道理和观点显得形象可感、具体有力的？ 10. 下面材料作为论据适合放入文中哪一段？请说明理由。 链接材料：我国著名数学家华罗庚在抗日战争时期物资匮乏、生活艰苦的条件下坚持工作，甚至在空袭警报响起时抱着书稿跑进防空洞继续研究。他并未受到时局的动荡和危险的影响，始终保持沉着镇定，完成了《堆垒素数论》等经典著作，为我国数学领域作出了卓越贡献。 【答案】8. 首先，指出冷静是一种能力，并指出其对“人生之旅”的重要意义；接着，分别从“冷静是一种平复情绪的自制能力”“冷静是一种临危不乱的镇定能力”“冷静还是一种掌控局面的领导能力”等三个方面论证冷静的重要性；最后，指出“我们就需要在学习和生活中锻炼和培养”，并给出具体的培养方法。 9. 示例一：比喻论证。如第①段中“拥有了冷静的能力，就像拥有了一双慧眼，能在生活的迷雾中看清方向；就像装上了一双翅膀，能在事业的风浪中稳健飞翔”，以拥有慧眼、装上翅膀为喻，生动形象地描述了“拥有了冷静的能力”之后，生活和事业和谐顺利的情境，很有说服力。 示例二：举例论证。如第③段中以“地震发生后，那些拥有冷静能力的人，能够迅速且有条不紊地组织或参与救援行动”为例，具体有力地论证了“冷静是一种临危不乱的镇定能力”的观点，极有说服力。 10. 适合放入第③段。因为第③段论述的是冷静是一种临危不乱的镇定能力，华罗庚在危险动荡的时局下保持沉着镇定完成著作的事例，能够具体有力地论证该段观点。 【解析】 【导语】这篇《冷静是一种能力》是一篇逻辑清晰、说理透彻的议论好文。文章开篇开宗明义，提出“冷静是一种需要长期锻炼的特殊能力”的核心观点，随后从三个不同维度分层阐释冷静作为能力的具体内涵，最后给出培养冷静能力的可行路径，层层递进，脉络分明。作者善用举例、比喻论证，将抽象素养讲得具体可感，观点贴合当下人易浮躁焦虑的现状。 【8题详解】 根据第①段可知，作者开篇破题，提出中心论点——冷静是一种需长期锻炼才能成就的特殊能力。然后引用古语，运用比喻，说明人生充满不确定性，进而强调“冷静能使人沉着应对挑战、稳住情绪”的重要意义。 根据第②段第一句可知，这里提出分论点一“冷静是平复情绪的自制能力”，作者通过阐释情绪的含义及消极情绪的危害，论证了冷静作为自制能力的必要性。 根据第③段前三句可知，这里提出了分论点二“冷静是临危不乱的镇定能力”，作者以地震救援为例，具体论证了冷静能让人在危急时刻沉着应对、减少伤害。 根据第④段可知，这里提出了分论点三“冷静是掌控局面的领导能力”，作者用诸葛亮“空城计”的事例，论证了冷静能帮助领导者稳住大局、扭转局势。 根据第⑤段可知，作者以过渡句引出“如何培养冷静能力”，并从三个方面给出具体可操作的方法，呼应开篇，形成完整的论证思路。 【9题详解】 首先通读原文，找出文中运用的论证方法；再结合文中的关键语句，分别判断比喻、举例、道理论证；最后简要分析每种方法如何让抽象观点形象可感、具体有力，重点说明其对论证“冷静是一种能力”这一核心观点的作用，语言简洁明了。 比喻论证：根据第①段“人生之旅，犹如在大海上航行，时而风平浪静，时而风高浪急”“拥有了冷静的能力，就像拥有了一双慧眼，能在生活的迷雾中看清方向；就像装上了一双翅膀，能在事业的风浪中稳健飞翔”可知，作者运用比喻论证，将“人生起伏”比作“大海风浪”，将“冷静能力”比作“慧眼”“翅膀”，把抽象的道理具象化，让“冷静能指引方向、助力事业”的观点更易懂、更形象。 举例论证：根据第③段第三句可知，作者运用举例论证，以地震救援事例紧扣“临危不乱的镇定能力”这一分论点，让分论点更具体、更有说服力。 根据第④段“《三国演义》中上演‘空城计’的诸葛亮……最终吓退敌军”可知，作者运用举例论证，用诸葛亮“空城计”的经典事例，证明了冷静对领导者掌控局面的重要性，进一步增强了论证的说服力。 道理论证：根据第①段第二句可知，作者运用道理论证，引用古语引出“冷静能力”的话题，同时佐证了“冷静需要培养”的观点，增强了论证的权威性和文学性。 根据第⑤段“注重在日常生活和工作中摸索积累冷静处理事务的经验，做到‘每临大事有静气’”可知，作者引用“每临大事有静气”，呼应“培养冷静能力”的主题，为下文给出的培养方法提供了理论支撑，让论证更具严谨性。 示例：文章运用了举例论证。文中列举地震后冷静者沉着救援、诸葛亮巧用空城计吓退敌军的事例，具体有力地证明冷静是临危不乱的镇定能力、掌控局面的领导能力，让抽象的道理变得真实可感，增强了文章说服力。 【10题详解】 第③段首句是本段的分论点。所给材料是事实论据，华罗庚在抗日战争时期的危险、动荡环境中，始终沉着镇定，坚持研究，完成经典著作，体现“危急局面下凭冷静克服困难、完成目标”的品质。材料中“抗日战争、空袭危险”对应第③段“意外危急场景”，华罗庚的沉着镇定对应“不惊慌、措置裕如”，其完成著作的成果也印证了冷静的作用，能有力支撑该段分论点，因此适合放入第③段。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生好著文，或以文人称之，则又艴然怒曰：“吾文人乎哉？天地之理欲穷之而未尽也。圣贤之道欲凝之而未成也。吾文人乎哉？”生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生御恶衣粗馔安之。或虑其诈，生曰：“锦衣与卉服虽异，暖则一。糟糠与淳熬固殊，饱则均。何诈为？”生不贵贵人，不贫贫人，或尤其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉？贱自贱尔，于我何损焉？” （节选自宋濂《白牛生传》） 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 家贫，无从致书以观 不贫贫人 B. 未尝稍降辞色 征于色，发于声（《生于忧患，死于安乐》） C. 或遇其叱咄 或以文人称之 D. 以衾拥覆，久而乃和 地利不如人和（《得道多助，失道寡助》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 13. 乙文中白牛生有哪些特点？请简要概括出三点。 14. 甲、乙两文都回忆了自己读书时的情形，各有什么目的？请结合文段内容简要分析。 【答案】11. B 12. （我）住在客舍里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。 13. ①好著文；②安贫乐道；③待人平等。 14. 甲文强调自己读书时的艰难与勤奋，目的是勉励马生勤苦学习； 乙文为自己写传记，以表明自己读书学习的目的和为人处世的原则。 【解析】 【导语】两则文段同出宋濂之手，一为赠序，一为自传，体裁不同而精神相通。甲文以亲身苦学经历劝勉后进，乙文借“白牛生”自号展现其安贫乐道、志在圣贤的士人风骨。二者互为映照，既见其治学之勤，亦显其立身之正，文风质朴而意蕴深厚。 【11题详解】 A.形容词，贫穷/形容词的意动用法，认为……贫，轻视、看不起； B.都是：名词，脸色； C.代词，有时/代词，有的人； D.形容词，暖和/形容词，和睦，团结。 【12题详解】 注意重点词语： 寓，住；逆旅，客舍；日，每天；再，两次，两顿；鲜肥，新鲜肥美。 【13题详解】 结合乙文第三句可知，白牛生虽喜好著文，却并不以文人自居。他著文的目的在于深入探究天地之理和圣贤之道，认为这些深奥的学问尚未穷尽和凝成，自己还远未达到文人的境界。这体现了他对学问的执着追求和谦逊态度。 结合乙文第四至七句可知，白牛生虽然生活贫困，但脸上总是洋溢着喜悦的神情。他认为自己内心富足，无人非议，无鬼责备，无论得到还是失去都感到快乐，因此无忧无虑。他穿着粗布衣服，吃着粗茶淡饭，却安之若素，认为衣服只要能保暖，食物只要能饱腹，就足够了，无需追求奢华。这体现了他安贫乐道、知足常乐的生活态度。 结合乙文最后一句可知，白牛生对待富贵和贫穷的人一视同仁，不因对方的身份地位而有所区别。他认为富贵的人自有其富贵之处，但对自己并无增益；贫穷的人自有其贫穷之处，但对自己也并无损害。这体现了他待人平等、不卑不亢的品格。 【14题详解】 甲文是一篇赠序，面向的是即将踏上求学之路的晚辈。作者浓墨重彩地铺陈自己少年时借书抄录、冒雪远行、衣食粗陋却心无旁骛的种种艰辛，并非为了诉苦或自夸，而是通过今昔对比——昔日条件艰苦尚能苦读成才，今日对方拥有优越环境更应奋发——从而构建一种道德劝勉的逻辑。其回忆服务于“以身示范”，核心目的是激发后学珍惜当下、勤勉向学，具有明确的教育指向。 乙文则是一篇自传，采用第三人称“白牛生”来指代自己，本身就带有自我审视与精神自画像的意味。文中并未具体描写读书过程的艰难，而是通过他对“文人”称号的拒绝、对贫富得失的超然态度，揭示其治学的根本动机：不是为了文名、功名或外在认可，而是出于对天地之理的探求和圣贤之道的践行。因此，此处对读书生涯的回溯（隐含于志趣陈述中）旨在阐明价值立场与人格理想，强调学问的内在性与道德性，而非外在成就。其目的不在劝人，而在立己。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 ②当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。（我）住在客舍里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】 白牛生是金华潜溪人，姓宋，名濂。他曾经骑着白牛在溪边往来，所以人们都称他为白牛生。白牛生喜欢写文章，有人以文人来称呼他，他就会生气地变了脸色说：“我是文人吗？天地间的道理，我想要探究清楚却还没有完全弄明白；圣贤的学说，我想要融会贯通却还没有成功。我是文人吗？”白牛生虽然贫穷，但喜悦的神情常常洋溢在眉宇之间。有人问他原因，他说：“我内心感到快乐啊。内心既然快乐，就没有人非议我，也没有鬼怪责备我，得到的时候快乐，失去的时候也快乐，我还有什么可忧愁的呢？”白牛生穿着破旧的衣服，吃着粗劣的饭食，却能安然处之。有人怀疑他是在假装，白牛生说：“华丽的衣服和粗布衣服虽然不同，但能保暖是一样的；粗糙的食物和精美的食物固然有差别，但能填饱肚子是一样的。我为什么要假装呢？”白牛生不认为富贵的人高贵，也不认为贫穷的人低贱，有人责怪他没有分别之心，白牛生说：“富贵的人自然富贵，这对我有什么增益呢？贫贱的人自然贫贱，这对我有什么损害呢？” （二）（4分） 15. 阅读下面一首唐诗，回答问题。 淮上①与友人别 郑谷② 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 【注释】①淮上：淮水之上，这里指扬州。②郑谷：字守愚，宜春（今属江西）人，唐末诗人。 古诗词表情达意重意象。指出本诗和初中阶段学习的古诗词篇目中共同使用的某一意象，并结合内容，简要分析此意象在本诗中的作用。 【答案】示例一：和李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（杨花落尽子规啼）一诗都使用了“杨花”意象。本诗中，诗人以“杨花”描写环境，点明分别时间在暮春时节，渲染凄凉冷清的气氛，以杨花的飘零无定传达出与友人别离的无奈、忧伤之感。 示例二：和范仲淹《渔家傲·秋思》一诗都使用了“笛”（即羌管）的意象。本诗中，诗人以“数声风笛”来写别离时的所闻，渲染凄凉冷清的气氛，以笛声的清越哀怨传达出与友人别离的依依不舍之情。 【解析】 【导语】这首《淮上与友人别》是晚唐送别绝句中的佳品，以清浅语写深挚情。诗人将漫天杨花、几声风笛、日暮离亭这些意象自然铺展，不着浓墨渲染悲愁，末句“君向潇湘我向秦”的平淡收束，反倒把二人各赴天涯的茫远怅然，晕染得余味悠长，深得古典送别诗含蓄蕴藉之妙。 【详解】先明确题目考查古诗词意象辨析与作用分析，解题需先从诗中找出杨柳、杨花、风笛、离亭等典型离别意象，再匹配初中课内同意象篇目；接着结合诗句语境，先点明意象本义，再分析其营造的氛围、烘托的情感，最后点明对离别主旨的作用。 示例：和李白的《春夜洛城闻笛》中都使用了“笛”这一意象。本诗中“数声风笛离亭晚”一句，写傍晚的离亭间传来几声凄清的风笛声响，以悠扬又悲凉的笛声渲染出萧瑟孤寂的送别氛围，烘托出诗人与友人分别时的不舍与惆怅，让离愁别绪更显深沉动人。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读冰心《繁星·春水》中的这首小诗，回答问题。 成功的花 人们只惊羡她现时的明艳 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 诗歌中的“花”，让你联想到了下列备选人物中的哪一个？结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。 备选人物：唐僧（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：我选唐僧。《成功的花》一诗的核心，在于揭示成功背后是不为人知的艰辛与付出，甚至牺牲。《西游记》中的唐僧完美诠释了这种精神：取经之路就是一条“浸透奋斗泪泉”的荆棘之路。他带领取经团队历经九九八十一难，每一次磨难都是对意志的考验。他们最终取得的真经，正是用无数牺牲和汗水浇灌出的“成功的花”。 示例二：我选保尔·柯察金。《成功的花》一诗的核心，在于揭示成功背后是不为人知的艰辛与付出，甚至牺牲。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔完美诠释了这种精神：保尔是“奋斗的泪泉”与“牺牲的血雨”最极致的体现。他的一生充满了病痛、失明、瘫痪的折磨，但他从未放弃对革命事业的追求。他用自己的整个生命，证明了“钢铁”是在烈火与骤冷中炼成的，这正是冰心诗中“浸透”与“洒遍”的具象化。 示例三：我选简·爱。《成功的花》一诗的核心，在于揭示成功背后是不为人知的艰辛与付出，甚至牺牲。《简·爱》中的简·爱完美诠释了这种精神：简·爱出身卑微，在孤儿院受尽欺凌，但她凭借顽强的意志和独立的人格，完成了从“芽儿”到“明艳的花”的蜕变。她追求平等与尊严的呐喊，正是那朵花在绽放前所经历的“奋斗的泪泉”。 【解析】 【详解】首先，要理解《成功的花》这首诗的核心内涵，它强调成功背后是艰辛付出甚至牺牲，这是答题的关键依据。接着，分析备选人物，对于每个备选人物，都要回顾其相关小说内容。比如唐僧，要想到他带领团队历经九九八十一难取经，过程中遭遇无数艰难险阻，团队成员也有牺牲，这是“奋斗的泪泉”与“牺牲的血雨”，最终取得真经就是成功之花。保尔·柯察金，一生饱受病痛折磨，身体状况极差，但始终坚守革命理想，这种在困境中不屈不挠的精神正是诗中所体现的。简·爱出身不好，在孤儿院受苦，后来面对爱情等种种挑战，始终保持独立人格，追求平等尊严，她的成长历程就是从“芽儿”到“花”的过程。最后，按照组织语言，先表明所选人物，再阐述诗的核心，接着结合小说内容说明该人物如何诠释这种精神，从而得出其与诗中“花”的关联，完成作答。 示例一：我选唐僧。《成功的花》强调成功需历经艰辛与牺牲。唐僧西行取经，一路妖魔鬼怪横行，自然环境恶劣，团队成员也历经磨难甚至牺牲。他面对重重诱惑与威胁，从未动摇取经决心。那九九八十一难，恰似“奋斗的泪泉”与“牺牲的血雨”。最终取得真经，普度众生，这真经就是他成功之花，是历经无数艰难险阻后绽放的绚烂，完美契合诗中内涵。 示例二：我选保尔·柯察金。《成功的花》揭示成功背后的付出。保尔一生坎坷，战场受伤、工地劳累、病魔缠身，多次与死神擦肩而过。但他始终以顽强意志战斗，为革命事业奉献一切。他在病榻上坚持写作，用笔继续战斗。他的人生就是不断奋斗、不断牺牲的过程，那钢铁般的意志和伟大的成就，正是“浸透奋斗泪泉、洒遍牺牲血雨”后盛开的成功之花。 示例三：我选简·爱。《成功的花》核心是成功背后的艰辛。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，在孤儿院饱受折磨。但她不屈服于命运，追求平等自由与真爱。面对罗切斯特，她不卑不亢；面对财富与地位，她坚守自我。她从苦难中崛起，凭借坚韧与独立，实现了自我价值。她的爱情与人生，就是历经风雨后绽放的成功之花，诠释了诗中成功的真谛。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 苏轼有言：“腹有诗书气自华。” 杨绛则认为：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。” 事实上，正是因为有了书的陪伴，我们的生活才无比充实，我们的生命才无比丰盈。书香萦绕在生活的每处空隙，无时无刻不陪伴着我们成长。 （1）请以“我与书的故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）这段文字能引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我与书的故事 在我成长的时光里，书就像一位沉默却忠诚的伙伴，陪伴我走过迷茫，见证我慢慢长大。那些与书相伴的日子，藏着我最珍贵的回忆，也让我读懂了温暖与力量。 小时候，我总不爱说话，性格内向得像角落里的小草，课间也常常一个人坐在座位上，看着同学们嬉笑打闹，心里满是羡慕却不敢上前。直到五年级那年，班主任送给我一本散文集，扉页上写着“腹有诗书气自华”。起初我只是随手翻翻，可看着书中那些温柔的文字，我渐渐被吸引，仿佛走进了一个全新的世界。 从那以后，我便爱上了读书。每天放学回家，放下书包的第一件事，就是坐在书桌前读几页书。遇到动人的段落，我会摘抄在笔记本上，难过时，读一读那些温暖的文字，心里的委屈就会慢慢消散；迷茫时，书中的道理会像一盏灯，为我照亮前行的方向。有一次，我考试失利，躲在房间里偷偷抹眼泪，无意间翻开那本散文集，其中一句“成长就是在跌跌撞撞中学会坚强，在迷茫困惑中寻找方向”，让我瞬间豁然开朗。我擦干眼泪，重新拿起试卷分析错题，那一刻，我知道，书给了我面对挫折的勇气。 渐渐地，我不再沉默寡言。课堂上，我会主动分享书中的感悟；课间，我会把读到的有趣故事讲给同学们听，慢慢收获了许多朋友。读书不仅丰富了我的知识，更改变了我的性格，让我变得自信、开朗。 如今，书已经成为我生活中不可或缺的一部分。它就像一束光，照亮我的成长之路；它就像一位良师益友，教会我做人的道理。那些与书相伴的时光，温暖而有力量，我知道，往后的日子，有书香相伴，我的成长之路定会更加丰盈。 例文二： 以书为友，赋能成长 苏轼曾言：“腹有诗书气自华”，杨绛先生亦说：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活”。书籍，是人类文明的结晶，是成长路上的灯塔，唯有以书为友，方能滋养心灵，赋能成长。 读书滋养心灵，让我们的精神世界更加丰盈。在快节奏的当下，我们常常被浮躁裹挟，而书籍能让我们静下心来，在文字的世界里沉淀自我。读一本散文集，能感受文字的温柔与力量；读一本名人传记，能汲取前行的勇气与智慧；读一本科普书籍，能开阔眼界，增长见识。对于中学生而言，读书不仅能丰富我们的知识储备，更能滋养我们的心灵，让我们在浮躁中保持清醒，在迷茫中找到方向。 读书指导生活，让我们的行动更有方向。杨绛先生的话告诉我们，读书与生活密不可分，我们既要用生活的感悟去理解书籍，也要用书中的智慧去指导生活。在学习中，当我们遇到困难想要放弃时，书中的励志故事能激励我们坚持不懈；在与人相处中，当我们遇到矛盾时，书中的处世之道能教会我们换位思考、真诚待人。就像宋濂抄书苦读，终成一代文豪，他从书中汲取的不仅是知识，更是坚韧不拔的意志，这份意志也指引着他在人生路上不断前行。 反观当下，有些同学沉迷于电子产品，忽视了读书的重要性，渐渐变得浮躁、迷茫。其实，读书从不是枯燥的任务，而是一种享受，一种成长。作为新时代的中学生，我们更应珍惜读书时光，让书籍成为我们的伙伴，在读书中收获成长，在文字中汲取力量。 腹有诗书，方显从容；以书为友，方能远行。让我们拿起书本，在书香的浸润中，成为更优秀的自己，让读书所得，照亮我们的生活之路。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。题目核心是“故事”，限定主体是“我”，对象是“书”，需以第一人称展开，突出“我”与书之间发生的具体事件，而非单纯谈读书的意义。立意需紧扣材料中“书的陪伴让生活充实、生命丰盈”“书香陪伴成长”的核心，既要体现书对“我”的影响，也要传递读书带来的收获与感悟。立意可从多方面切入：可写书帮“我”摆脱迷茫、战胜挫折，如考试失利时，一本书给予“我”勇气；可写书让“我”开阔眼界、增长见识，如通过书籍了解未知的世界，弥补生活中的局限；可写书陪伴“我”度过难忘时光，如童年的睡前读物、青春期的成长书籍，见证“我”的蜕变；也可写“我”与书之间的小波折，如偷看书被发现、为买一本书攒钱，体现对书的热爱。核心是要写出书与“我”的情感联结，凸显书在“我”成长中的重要意义，表达对书的喜爱与感恩，立意需真实、真挚，符合中学生的认知与情感体验。 二、选材构思。选材需遵循“真实具体、贴合生活、细节充足”的原则，聚焦中学生的读书经历，选取1-2件典型事例，无需惊天动地，平凡小事中见真情即可。可选用的素材有：第一次接触书的惊喜，如小时候被书中的故事吸引，从此爱上读书；读书中遇到的小插曲，如为了看完一本书熬夜、藏在课本下偷偷看书被老师发现，却得到鼓励；书带来的改变，如性格内向的“我”，通过读课外书变得开朗，学会表达；与书相关的温暖瞬间，如长辈送书的心意、和同学分享书籍的快乐。构思上，开头简洁点题，交代“我”与书结缘的契机，如第一次看书的场景、对书的初始印象，营造温馨的氛围，自然引出下文的故事。中间详写核心事件，注重细节刻画，如看书时的神态、动作，读书后的心理变化，遇到波折时的心情，以及书带给“我”的具体感受，让故事有画面感、有感染力，避免流水账。结尾总结全文，呼应开头，点明书对“我”成长的意义，升华主题，可结合材料中苏轼或杨绛的话，表达对读书的理解，传递“书香伴成长”的积极态度。 任务二： 一、审题立意。题干核心是结合苏轼、杨绛的名言，以及“书的陪伴让生活充实、生命丰盈”的论述，自拟题目写一篇议论文。立意要围绕“读书的意义”“读书与生活的关系”展开思考。立意需紧扣材料核心，可从多方面切入：如“读书滋养心灵，让生命更丰盈”，呼应材料中“生活充实、生命丰盈”的表述；如立意为“读书与生活相辅相成，双向成就”，结合杨绛的观点，体现读书与生活的辩证关系；可立意为“腹有诗书，方显从容气质”，紧扣苏轼的名言，突出读书对个人修养的提升；也可立意为“以书为友，伴成长前行”，强调书的陪伴意义。核心是明确表达对读书意义的思考，既要体现对名言的理解，也要联系自身或现实，让立意有现实支撑，不脱离生活。 二、选材构思。选材需遵循“观点对应、有理有据、贴合现实”的原则，论据可选用事实论据和道理论据。道理论据可直接引用题干中苏轼、杨绛的名言，也可补充简洁的读书相关名言（如“书籍是人类进步的阶梯”）；事实论据可选取中学生身边的事例，如身边同学因读书变得自信从容、通过读书解决生活中的困惑，也可选取简单的名人事例（如宋濂抄书苦读、周恩来“为中华之崛起而读书”），无需展开过多，点到为止，贴合论点即可。构思上，开头简洁引述题干名言或材料核心，引出中心论点，自拟题目需紧扣论点（如《读书，让成长更有力量》《以书为舟，渡生活之河》），开门见山，明确观点。中间分2-3个分论点展开论证，每个分论点搭配1个论据，结合现实分析，如分论点“读书滋养心灵，丰富精神世界”，可搭配同学通过读书摆脱迷茫的事例，分析读书如何充实内心；分论点“读书指导生活，让行动更有方向”，可结合自身读书后解决学习、生活困惑的经历，呼应杨绛的观点。结尾总结全文，重申中心论点，升华主题，联系当代中学生的责任，呼吁珍惜读书时光，让读书融入生活，呼应开头，使文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期学情调研 九年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“青春似火，岁月如歌”专题学习活动，请你积极参与并完成任务。 1. 活动动员会上，班长小豫准备朗诵下面一段文字，其中有几处问题，请你帮他解决。 时光的镜头回放，走廊上的①（嘻 嬉）声笑语犹在耳畔，教室里________（A.朝气蓬勃 B.欣欣向荣）的身影仍历历在目。青春是清晨的露珠，短暂却折射出无限光彩。 三年的同窗共读结下深情厚谊，三年的进取拼搏也必将结出丰硕的果实。尽管我们即将奔赴各自的远方，但这不是散场，而是星辰大海的启航。愿我们不负韶华，把个人理想②（融 溶）入时代的洪流。请相信，我们的前程指日可待，我们的梦想终将成真。 让我们抱定为中华之崛起而读书，以梦为马，在新的征程勇毅前行，再创辉煌。 （1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （2）语段结尾画线句有语病，请写出修改意见。 （3）结合语境，从括号中选择恰当的成语填写在空缺处，并简要说明理由。 2. 专题学习活动还有以下任务请你完成。 （1）小丽因为放不下复习任务，不想参加主题班会，准备向老师请假。你该怎样劝说她？________ （2）在活动的“谢师恩”环节，班委会写给语文老师、数学老师的“赞语”都采用了对联形式，但拟写下联有些困难。请你任选其中一个，完善对联。 赞语文老师——上联：诗词歌赋显绅士风度；下联：________。 赞数学老师——上联：寥寥线条，勾勒智慧人生；下联：________。 3. 请运用积累的相关古诗文名句，帮助小华完善主题活动的总结发言。 诗书趁年华，青春许家国。被人弹劾罢官，辛弃疾用“①________，②________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）来表达杀敌报国、建功立业的雄心；被贬密州，苏轼用“③________，④________，射天狼”（《江城子·密州出猎》）来表达抗击侵略、为国效力的壮志；为朝廷殚精竭虑却被左迁至蓝关，韩愈以“⑤________，⑥________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）来表达自己不辞衰老、不惜残年的忠贞。心有家国，胸怀天下，我们青年一代更应该践行范仲淹“⑦________，⑧________”（《岳阳楼记》）的政治抱负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下面短文，完成下面小题。 霜叶红于二月花 ①都认为石头不该是一名环卫工人。并非说他有多大能耐，而是他的气质更像一位诗人或者哲人。 ②比如他在扫街的时候，会突然盯住天空，自言自语：“一只鸟飞走了，不留下一片羽毛。”比如他在吃饭的时候，会突然想起深邃的宇宙。他说：“宇宙存在了138亿年，咱又何必为一盘没有加肉的‘青椒肉丝’计较呢？”类似的事情太多，石头便成为同事们茶余饭后的笑谈，成为领导眼里最看不惯最看不起的那个人。 ③石头毫不计较这些，就像毫不计较一盘忘记加肉的“青椒肉丝”。每天天不亮，他就开始了一天的工作。他扫街的模样非常专注。“哗——哗哗，哗——哗哗”，扫帚打起拍子，就像唱歌或者朗诵。待扫过两三个街区，街上的车辆逐渐多起来，行人也多起来，这时石头就会休息一会儿，或找个地方坐下，或站在路边，扶着扫帚，一动不动。有时石头盯住路边的一朵小花，目光突然之间变得柔软而多情；有时他面对初升的朝阳，眯着眼，表情起伏，片刻之后，竟泪流满面。问他哭什么，他擦擦眼泪，说：“美！太美了！”可是美为什么要哭呢？别人弄不懂，他也不跟任何人解释。 ④没事的时候，石头喜欢读书。他读的书很杂，哲学的，文学的，自然科学的，甚至大学里的微积分……可是石头不仅没读过大学，连高中都没有上过。 ⑤深秋，冷风刮了一夜。石头匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆拿起扫帚上街。阵阵寒意袭来，石头打两个寒战，又打了一个喷嚏。他抡起扫帚，拉开架势，“哗——哗哗，哗——哗哗”，声音极富节奏。他知道，扫过这个街口，他就会变得热气腾腾。 ⑥石头经过一个紧贴马路的小公园。不过一夜时间，公园前的几棵大树几乎落光了它们的叶子。叶片们或红或橘或褐，厚厚铺满一地，如同一群同时落下的色彩艳丽的蝴蝶。此时朝阳升起，阳光斜射在挂着霜花的落叶上，每一片叶子都闪烁着动人的光彩。 ⑦石头盯着落叶，停下手中的扫帚。他被眼前的景象深深震撼。 ⑧几分钟过去，石头没有动。十几分钟过去，石头拄着扫帚，换了一个姿势。半个小时过去，石头坐到路边，扫帚横到身前。一个小时过去，石头看着落叶，默默抽起烟。行人和自行车多起来了，却无人理会那些落叶。石头看着叶片们被踩扁，被踩碎，或被车轮带起的疾风掠起，翻一个身，又静静地躺下……石头甚至可以在嘈杂的声音里分辨出极细小的叶片碎裂的声音、叶脉断开的声音……石头的世界里，只剩下落叶。 ⑨那个上午，整整三个小时，石头守在那些落叶旁边，没有往前一步。后来，当他不得不抡起扫帚将它们打扫，他听到自己哭泣的声音。 ⑩他认为他抡起的不是扫帚，而是步枪。地上的不是落叶，而是无辜并且鲜嫩的生命。 ⑪有人把这件事情告诉领导，领导将他狠狠批评了一顿。领导说：“听说你整整一个上午都在看破树叶子？”石头说：“确切地说，我是在感受。”领导说：“天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，你还感受个鸟啊！”石头说：“就算我天天跟碎纸片子玻璃碴子石头粒子烂树叶子打交道，我也能感受到它们的美。”领导说：“环卫工人看到这些东西要觉得无比肮脏！我们的职责就是让街道变得干净！”石头说：“后来我让街道变干净了啊！”领导盯着石头，憋了半天，说：“不想干别干了。这里水太浅，游不开你这条哲学加文学的大鱼。”石头盯着领导，憋了半天，说：“你说得好像有道理。” ⑫石头真不干了，哪怕后来领导主动向他示好。他找了另外一份工作，那工作赚钱很少，也很辛苦，不过他挺满足。 ⑬他说他只想在一天里最美的清晨和黄昏，能够不受打扰地看看太阳薄雾、落叶或者女人。 （选自《小小说选刊》，作者：周海亮，有删改） 4. 石头的“气质更像一位诗人或者哲人”，在文中有哪些具体表现？请简要概括。 5. 小说第⑥—⑩段是怎样表现石头被落叶景象“深深震撼”的？请简要分析。 6. 结合全文内容，探究塑造石头这一人物形象有什么意义。 7. 文章以“霜叶红于二月花”为标题，有哪些妙处？请结合全文简要分析。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 冷静是一种能力 ①冷静，通常被视为一种性格或品格，然而，细加分析不难发现，冷静其实也是一种能力，是一种经过长期锻炼方可成就的特殊能力。正所谓“冷眼观人，冷耳听语，冷心思理”，讲的就是要保持冷静的能力。人生之旅，犹如在大海上航行，时而风平浪静，时而风高浪急。面对环境的变幻莫测，冷静可以使人沉着应对各种挑战，在压力下稳住情绪，保持镇定。拥有了冷静的能力，就像拥有了一双慧眼，能在生活的迷雾中看清方向；就像装上了一双翅膀，能在事业的风浪中稳健飞翔。 ②冷静是一种平复情绪的自制能力。情绪是人的感觉、思想、行为综合形成的心理和生理状态，快乐、悲伤、愤怒、焦虑、急躁、恐惧等，都是情绪的外在表现。消极情绪不仅有碍身心健康，而且会给工作带来负面影响。例如，愤怒往往会使人失去理智，容易与他人发生冲突，影响团队合作和事业发展；焦虑可能会影响人的自信心和意志力，使人无法集中注意力思考问题和做事，降低工作效率和成事概率。能否控制情绪、控制情绪的程度和效果如何，就是一个人自制力的体现。自制力强的人，不会意气用事、情绪失控，能够做到不以物喜、不以己悲，始终保持宠辱不惊的定力。也只有这样，才能在时刻保持冷静中把工作稳步向前推进，高效完成任务。 ③冷静是一种临危不乱的镇定能力。当意外事件突然而至时，冷静能够使人不惊慌、不恐惧，镇定自若、措置裕如。比如，地震发生后，那些拥有冷静能力的人，能够迅速且有条不紊地组织或参与救援行动。在房倾地裂的废墟上，他们不会被灾难的悲怆气息所吞噬；在余震不断的危情下，他们能沉着地分析判断灾情而不陷入思绪混乱；在医疗急救的现场，他们能拼尽全力为伤者撑起生命的保护伞，绝不放过每一丝生的希望。越是在这种危急时刻、紧要关头，冷静的强大作用越能得到充分展现，它能够帮助我们抵御意外灾祸，最大限度地减少危机事件带来的破坏和伤害。 ④冷静还是一种掌控局面的领导能力。对于领导者来说，遇事冷静尤为重要。看一个领导者是否有能力，关键要看他能否在任何时候、任何情况下都冷静地作出判断和处置，有力地掌控大局。《三国演义》中上演“空城计”的诸葛亮，面对蜂拥而至的敌军，“身边别无大将，只有一班文官”。此时如果乱了阵脚，仓促应战，必然毫无招架之力。诸葛亮却沉着冷静、急中生智，于城门上凭栏而坐，焚香操琴，最终吓退敌军。如此非凡的冷静能力，对于稳定军心、扭转战局起到了十分重要的作用。 ⑤既然冷静是一种能力，我们就需要在学习和生活中锻炼和培养。首先，需要增强自我认知，认清自己情感上的优缺点，找到遇事慌乱、焦虑、恐惧的触发点，吸取不冷静行为引发不良后果的深刻教训，多向身边人了解他们对自己工作生活中情绪表现的看法，接受其控制情绪的意见和建议。其次，要学习相关知识，懂得不良情绪产生的原因，掌握应对意外情况和不利境遇、保持冷静头脑和作出正确处置的科学方法，注重在日常生活和工作中摸索积累冷静处理事务的经验，做到“每临大事有静气”。最后，还要进行适当的针对性训练，基于自己情绪变化的特点和规律、遇事不冷静的原因和表现，通过一些特殊训练提高不良情绪产生时的察觉能力，如在情绪激动时进行自我心理暗示、感情冲动时转移注意力等，找到保持冷静的有效方法，使自己无论在什么情况下，都能做自己情绪的主人。 （作者：胡建新。有删改） 8. 请简要梳理本文的论证思路。 9. 文章主要使用了哪些论证方法，使抽象的道理和观点显得形象可感、具体有力的？ 10. 下面材料作为论据适合放入文中哪一段？请说明理由。 链接材料：我国著名数学家华罗庚在抗日战争时期物资匮乏、生活艰苦的条件下坚持工作，甚至在空袭警报响起时抱着书稿跑进防空洞继续研究。他并未受到时局的动荡和危险的影响，始终保持沉着镇定，完成了《堆垒素数论》等经典著作，为我国数学领域作出了卓越贡献。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也，盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生好著文，或以文人称之，则又艴然怒曰：“吾文人乎哉？天地之理欲穷之而未尽也。圣贤之道欲凝之而未成也。吾文人乎哉？”生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生御恶衣粗馔安之。或虑其诈，生曰：“锦衣与卉服虽异，暖则一。糟糠与淳熬固殊，饱则均。何诈为？”生不贵贵人，不贫贫人，或尤其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉？贱自贱尔，于我何损焉？” （节选自宋濂《白牛生传》） 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 家贫，无从致书以观 不贫贫人 B. 未尝稍降辞色 征于色，发于声（《生于忧患，死于安乐》） C. 或遇其叱咄 或以文人称之 D. 以衾拥覆，久而乃和 地利不如人和（《得道多助，失道寡助》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 13. 乙文中白牛生有哪些特点？请简要概括出三点。 14. 甲、乙两文都回忆了自己读书时的情形，各有什么目的？请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 15. 阅读下面一首唐诗，回答问题。 淮上①与友人别 郑谷② 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 【注释】①淮上：淮水之上，这里指扬州。②郑谷：字守愚，宜春（今属江西）人，唐末诗人。 古诗词表情达意重意象。指出本诗和初中阶段学习的古诗词篇目中共同使用的某一意象，并结合内容，简要分析此意象在本诗中的作用。 四、整本书阅读（5分） 16. 阅读冰心《繁星·春水》中的这首小诗，回答问题。 成功的花 人们只惊羡她现时的明艳 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 诗歌中的“花”，让你联想到了下列备选人物中的哪一个？结合小说内容，说一说他（她）为什么带给你这样的阅读感受。 备选人物：唐僧（《西游记》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 简·爱（《简·爱》） 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 苏轼有言：“腹有诗书气自华。” 杨绛则认为：“读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。” 事实上，正是因为有了书的陪伴，我们的生活才无比充实，我们的生命才无比丰盈。书香萦绕在生活的每处空隙，无时无刻不陪伴着我们成长。 （1）请以“我与书的故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）这段文字能引发你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $