第七单元 民族魂（复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

第七单元 民族魂 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 学习内容导览 1.单元学习目标 了解鲁迅及其作品，感受其爱国情怀和战斗精神：通过阅读《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》等课文，深入了解鲁迅的生平经历、文学成就和思想发展，感受他对国家、民族的深沉热爱和与黑暗势力不屈不挠的战斗精神，树立正确的人生观和价值观。 一 学习课文中刻画人物的方法，体会人物的思想感情：学习并掌握通过语言、动作、神态、心理描写以及典型事例来刻画人物形象的方法，能够结合具体语境，深入体会作者及文中人物的思想感情，提升阅读理解和人物分析能力。 二 理解课文内容，品味重点词句的含义：能够准确概括课文的主要内容和中心思想，理解关键语句在文中的含义和作用，品味富有表现力的语言，体会作者的写作意图和情感表达，提高文学鉴赏水平。 三 初步掌握古诗词鉴赏的基本方法，如结合注释、写作背景、诗人生平、诗歌意象等。能够赏析本册课本涉及的古诗词，体会其中蕴含的情感。 四 3 单元知识图谱 《好的故事》 作者与背景：鲁迅，写于1925年北洋军阀黑暗统治时期，体现了作者内心的苦闷与对理想的执着追求。 主要内容：描写梦境中的美好景象，与现实的黑暗形成鲜明对比，表达对美好理想的追求。 情感变化：向往美好梦境 → 理想破灭的失落 → 坚守希望，渴望美好再现。 写作特色：运用象征和对比手法，情景交融，虚实结合，营造出朦胧优美的意境。 象征意义：“昏沉的夜”象征黑暗压抑的社会现实；“好的故事”象征作者渴望的理想世界，一个充满光明、美好与和谐的社会。 1.7.2013 接下来我们深入学习《好的故事》。这篇散文诗写于1925年，当时的社会正处于黑暗之中，鲁迅内心充满矛盾，但他依然没有放弃对光明的向往。文中，“昏沉的夜”不仅是自然环境，更是社会现实的写照，而“好的故事”则是他心中理想的化身。大家要注意体会作者如何运用象征和对比手法，通过虚实结合的梦境描写，来表达对美好理想的执着追求。 ‹#› 2.单元知识图谱 《我的伯父鲁迅先生》 作者与文体：周晔，回忆性记叙文。 主要内容：通过回忆伯父的几件小事，展现鲁迅的高尚品格。 典型事例分析：文中选取的“谈《水浒传》”“笑谈‘碰壁’”“救助车夫”“关心女佣”等事例，从不同侧面展现了鲁迅的性格特点，既有对晚辈的关爱，也有对黑暗社会的批判，还有对劳动人民的同情。 人物形象：关爱晚辈、同情劳动人民、勇敢斗争。 写作特色：以小见大、第一人称叙述。文章语言朴实无华，却饱含深情，通过简洁的叙述和生动的对话，将鲁迅的音容笑貌和高尚品格刻画得淋漓尽致。 中心句：“他为自己想得少，为别人想得多”。 1.7.2013 接下来是《我的伯父鲁迅先生》。这篇文章通过作者的回忆，讲述了伯父鲁迅的几件小事，让我们看到了一个真实、亲切、伟大的鲁迅。大家要学习这种“以小见大”的写作方法，并体会鲁迅的高尚品格。 ‹#› 2.单元知识图谱 《有的人——纪念鲁迅有感》 主要内容 & 文体 文体：抒情哲理诗。 内容：通过对比两种人的不同人生态度和结局，歌颂鲁迅精神。 主题思想 & 情感 主题：为人民者永生，害人民者灭亡。 情感：表达对鲁迅的崇高敬意和深切怀念，批判统治者的作威作福。 写作特色 & 结构 特色：通篇运用对比手法，结构严谨，逻辑清晰。 词句：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。 作者 & 现实意义 作者：臧克家，中国现代著名诗人，代表作有《老马》等。 意义：歌颂人生价值和理想信念，激励人们为人民利益奋斗。 1.7.2013 第三篇是臧克家的诗《有的人》。这首诗不仅是对鲁迅的纪念，更是对一种人生价值和理想信念的歌颂。诗歌采用严谨的对比结构，层层深入，表达了对为人民服务者的崇高敬意和对统治者的强烈批判。大家要重点理解对比手法的运用及其深刻的现实意义。 ‹#› 鲁迅（作者）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 文体特点：《好的故事》是散文诗，兼有散文的自由灵活和诗的凝练、意境优美的特点。 文学文化常识-《好的故事》 《野草》主题：多写于北洋军阀统治最黑暗的时期，以象征、梦境、隐喻表达对现实的批判、对光明的追求。 写作背景：写于1925年，当时社会黑暗，作者在苦闷中仍执着追求美好理想，借“好的故事”表达对美好事物的向往。 3.考点串讲 1.7.2013 现在我们来深入学习《好的故事》的文学文化常识。了解作者的生平、作品的背景，有助于我们更好地理解课文的内涵。鲁迅的《野草》集充满了象征意义，大家要特别注意体会。 ‹#› “昏沉的夜”：既实写夜晚环境，又象征黑暗、压抑的社会现实。 “好的故事”：象征作者心中美好的理想、光明的生活。 “云锦”、“奔星”：比喻梦境的绚丽多彩、变幻灵动。 “皱蹙，凌乱”：形容梦境的破碎，暗示美好理想的破灭。 《好的故事》重点词句解析 核心主旨：通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在黑暗现实中对美好理想的强烈追求与向往，以及理想破灭后的怅惘与失望。 3.考点串讲 1.7.2013 接下来我们分析《好的故事》中的重点词句。这些词句不仅描绘了美丽的梦境，更蕴含着深刻的含义。比如“昏沉的夜”和“好的故事”就是一对核心的象征，大家要仔细品味。 ‹#› 《我的伯父鲁迅先生》文学文化常识 3.考点串讲 作者周晔简介：周晔（1926—1984），浙江绍兴人，是鲁迅三弟周建人的女儿，即鲁迅的侄女。她自幼在鲁迅身边长大，对鲁迅有着深厚的感情和深刻的了解。这篇文章是她在鲁迅逝世十三周年之际，怀着对伯父的深切怀念之情写的一篇回忆性散文。 写作背景：鲁迅逝世于1936年，当时中国正处于抗日战争的前夕，社会动荡不安。作者写这篇文章，不仅是为了纪念自己的伯父，更是为了让更多的人了解鲁迅，学习鲁迅的精神，在民族危亡的时刻，继承和发扬他的战斗传统。 以小见大的写作手法：本文最突出的写作特点就是“以小见大”。作者没有写鲁迅的惊天动地的大事，而是通过回忆自己与伯父相处的几件日常生活小事，如谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等，来展现鲁迅的高尚品格和伟大精神。这种写法使得人物形象更加真实、丰满，也更易于读者理解和接受。 第一人称的叙述视角：文章采用第一人称“我”的叙述视角，使读者仿佛身临其境，能够直接感受到作者对伯父的崇敬、爱戴和怀念之情，增强了文章的真实感和感染力。 1.7.2013 这一页我们重点讲解《我的伯父鲁迅先生》的文学文化常识。首先是作者周晔，她是鲁迅的侄女，自幼在鲁迅身边长大，这篇文章是她在鲁迅逝世十三周年时写的回忆散文。其次，写作背景正值抗战前夕，社会动荡，作者写此文不仅为了纪念，更是为了传承鲁迅精神。在写作手法上，大家要特别注意“以小见大”，作者通过谈《水浒传》、笑谈“碰壁”等小事展现鲁迅品格，以及第一人称的运用增强了真实感。 ‹#› 通过课文中四件具体的典型事例，我们可以清晰地感受到鲁迅先生的人物形象。这些事例从不同侧面展现了他作为文学家、战士和普通人的多重品格，让我们看到了一个立体、鲜活的鲁迅。 《我的伯父鲁迅先生》人物形象分析 3.考点串讲 典型事例一、二 ● 谈《水浒传》：关爱晚辈，善于启发教育。 ● 笑谈“碰壁”：痛恨黑暗社会，勇敢斗争。 典型事例三、四 ● 救助车夫：同情劳动人民，善良无私。 ● 关心女佣：为自己想得少，为别人想得多。 人物形象总结：鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，更是一位关爱晚辈、同情人民、勇敢无畏的战士。他的形象通过这些平凡而伟大的小事，深深烙印在我们心中。 1.7.2013 通过课文中的几件事，我们可以总结出鲁迅的人物形象。他不仅是一位伟大的文学家，更是一位关爱晚辈、同情人民、勇敢无畏的战士。大家要从这些具体的事例中去感受他的品格。 ‹#› 《有的人——纪念鲁迅有感》文学文化常识 3.考点串讲 作者简介 臧克家（1905—2004）：山东诸城人，现代著名诗人，被誉为“农民诗人”。 背景与主题 写作背景： 写于1949年10月19日，鲁迅逝世13周年。 主题思想： 歌颂鲁迅为人民无私奉献的精神，批判骑在人民头上的统治者。 核心价值 本诗不仅是对鲁迅的深切怀念，更是对“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的高度赞扬与传承。 1.7.2013 最后我们来学习《有的人》的文学常识。这首诗是臧克家为纪念鲁迅而作，它不仅是对鲁迅的歌颂，也是对所有为人民服务的人的赞美。大家要理解诗歌的主题思想。 ‹#› 《有的人——纪念鲁迅有感》对比手法赏析 3.考点串讲 对比内容 1.“骑在人民头上” vs “俯下身子给人民当牛马” 2.“把名字刻入石头” vs “情愿作野草” 3.“活着别人就不能活” vs “活着为了多数人更好地活” 手法分析 诗人运用了鲜明的对比手法，将两种截然不同的人生态度和行为方式放在一起对照，形成强烈的反差。这种对比不仅揭示了两种人的不同结局，更深刻地突出了诗歌的主题。 表达效果总结 通过对比，突出了两种人的不同人生态度和结局，歌颂了鲁迅为人民无私奉献的伟大精神，同时也深刻批判了那些骑在人民头上作威作福的反动统治者。 1.7.2013 《有的人》最突出的写作手法就是对比。诗人将两种截然不同的人进行对比，让我们清楚地看到了谁是值得尊敬的，谁是应该被唾弃的。这种对比手法的运用，增强了诗歌的感染力和说服力。 ‹#› 古诗词鉴赏技巧梳理 题型剖析 技巧一：知人论世 含义：了解作者的生平、思想和写作背景，有助于理解作品的思想内容和情感。 结合教材梳理：例如，学习第一单元的《寒食》，了解作者韩翃所处的中唐时期的社会背景和官场风气，能更好地理解诗中对权贵特权的讽刺；学习第二单元的《马诗》，了解作者李贺怀才不遇的身世，能更深刻地体会诗中抒发的建功立业的渴望和壮志难酬的悲愤。 技巧二：品味炼字 含义：品味诗歌中经过精心锤炼的字词，理解其表达效果。 结合教材梳理：例如，《十五夜望月》中的“落”字，将月光拟人化，仿佛月光是从天上洒落下来的，生动形象地描绘出中秋月夜的清冷和宁静；《竹石》中的“咬”字，将竹子拟人化，写出了竹子扎根岩石的坚定和顽强，表现了诗人不屈不挠的精神。 1.7.2013 接下来我们详细梳理古诗词鉴赏的两个核心技巧。首先是“知人论世”，这要求我们不仅要读诗，更要读人。比如在学习《寒食》时，了解韩翃所处的中唐官场环境，就能瞬间抓住诗中对特权的讽刺。其次是“品味炼字”，古诗词的魅力往往体现在一字之间。像《十五夜望月》的“落”字和《竹石》的“咬”字，都是炼字的典范，通过这些关键字词，我们能更深刻地体会诗人的情感和画面的意境。 ‹#› 4.题型剖析 古诗词鉴赏技巧：赏析手法与情感 技巧三：赏析手法 常见手法：对比、象征、借景抒情、托物言志等。 结合教材梳理： 《迢迢牵牛星》运用借景抒情，抒发离别相思之苦；《竹石》运用托物言志，表达坚守节操、不屈不挠的志向。 技巧四：理解情感 方法：通过诗歌的语言、意象和手法来理解作者的情感。 结合教材梳理： 《长歌行》表达时光易逝的感慨及珍惜光阴之情；《观书有感》表达对读书的深刻体会和哲理思考。 1.7.2013 接下来我们学习两个重要的古诗词鉴赏技巧：赏析手法和理解情感。首先是赏析手法，常见的有对比、象征、借景抒情和托物言志等。比如《迢迢牵牛星》就运用了借景抒情，抒发了相思之苦。其次是理解情感，我们要通过语言、意象和手法来体会作者的情感。例如《长歌行》表达了时光易逝的感慨，提醒我们要珍惜光阴。 ‹#› 4.题型剖析 古诗词鉴赏技巧：总结主旨 技巧五：总结主旨 方法：在理解诗歌内容和情感的基础上，总结诗歌的主旨。 结合教材梳理： 例如，《寒食》的主旨是讽刺封建权贵的特权和腐败；《蝉》的主旨是借蝉的高洁形象，表达了诗人对高尚品格的追求和坚守；《绝句》（其二）的主旨是描绘了一幅清新秀丽的春日景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。 1.7.2013 接下来我们学习第五个技巧：总结主旨。在理解诗歌内容和情感的基础上，我们要学会总结诗歌的主旨。比如，《寒食》这首诗，它的主旨就是讽刺封建权贵的特权和腐败；而《蝉》这首诗，诗人借蝉的高洁形象，表达了自己对高尚品格的追求和坚守；还有《绝句》（其二），它描绘了一幅清新秀丽的春日景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。通过这些例子，大家可以看到，总结主旨需要我们结合诗歌的具体内容来分析。 ‹#› 4.题型剖析 古诗词鉴赏技巧（四）：理解情感 分析诗歌语言 诗歌语言凝练含蓄，需抓住关键词句、分析炼字艺术，体会字里行间蕴含的情感倾向。 示例：《有的人》中“活着”与“死了”的对比语言，凸显对两种人生的情感评判。 品味诗歌意象 意象是情感的载体，识别诗中典型意象，结合语境理解其象征意义，挖掘深层情感内涵。 示例：《好的故事》中“美的人和美的事”构成美好意象，表达对理想的向往与追求。 鉴赏表现手法 分析借景抒情、托物言志、对比等表现手法，这些手法是作者强化情感表达的重要途径。 示例：《有的人》运用对比手法，批判反动统治者，深情歌颂鲁迅的高尚人格与精神。 解题思路总结：分析语言 → 品味意象 → 鉴赏手法 → 体悟情感 1.7.2013 第四个技巧是“理解情感”。诗歌是情感的表达，我们要通过分析诗歌的语言、意象和手法，走进作者的内心世界，理解他想要表达的情感。 ‹#› 古诗词鉴赏技巧（五）：总结主旨 技巧 05 【方法点拨】 在理解诗歌内容和情感的基础上，总结诗歌的主旨，即作者通过诗歌想要表达的核心思想、道理或情感倾向。 【经典示例】 《有的人》的主旨是歌颂为人民无私奉献的精神，批判骑在人民头上的统治者，展现了两种截然不同的人生选择和价值取向。 1.7.2013 最后一个技巧是“总结主旨”。在理解了诗歌的内容、情感和手法之后，我们要学会总结诗歌的主旨，也就是作者通过诗歌想要告诉我们的道理。 ‹#› 读一读·正字音 5.针对训练 请朗读下列词语，注意加点字的正确读音： 膝髁（xī kē）乌桕（wū jiù）伽蓝（qié lán） 追悼（zhuī dào）吊唁（diào yàn）摔垮（shuāi kuǎ） 不朽（bù xiǔ）囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo） 张冠李戴（zhāng guān lǐ dài）饱经风霜（bǎo jīng fēng shuāng） 1.7.2013 现在我们来进行针对性训练。首先是字音辨析，请大家读一读这些词语，注意它们的正确读音。 ‹#› 辨一辨·解字义 5.针对训练 1. 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析思考，笼统接受。 2. 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。 3. 饱经风霜：形容经历过长期艰难困苦的生活磨炼。 4. 摔垮：打倒、推翻，彻底垮台。 5. 不朽：永不磨灭，多用于形容精神、功绩、名声。 【思考提示】请大家结合语境，解释这些词语的意思，并试着用它们造句。 1.7.2013 接下来是字义辨析，请大家解释这些词语的意思，并试着用它们造句。 ‹#› 品一品·析课文（《好的故事》） 1. “昏沉的夜”和“好的故事”分别象征什么？请结合文章的写作背景具体分析。 2. 作者为什么说“我真爱这一篇好的故事”？这句话表达了作者怎样的情感？ 【答案与解析】 1.“昏沉的夜”象征着1925年前后中国社会的黑暗、压抑和混乱，这是鲁迅创作本文的时代背景。而“好的故事”则象征着作者心中对美好、光明、和谐社会的向往和追求。作者通过描绘一个美丽的梦境，与现实的“昏沉的夜”形成鲜明对比，表达了他对黑暗现实的不满和对美好理想的执着追求。 2. 因为这个“好的故事”代表了作者对美好理想的追求和向往，即使在黑暗的现实中，他也不愿意放弃这份希望。这句话直接抒发了作者对美好理想的极度珍爱和执着追求的情感，体现了他在困境中依然保持着对未来的信心和希望。 5.针对训练 1.7.2013 现在我们来赏析《好的故事》。请大家思考这两个问题：首先，“昏沉的夜”和“好的故事”分别象征什么？请结合文章的写作背景具体分析。其次，作者为什么说“我真爱这一篇好的故事”？这句话表达了作者怎样的情感？请结合课文内容回答。 ‹#› 品析《我的伯父鲁迅先生》 阅读思考，回答问题。 1. 伯父为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 2. 从“救助车夫”这件事中，可以看出伯父具有怎样的品质？请结合文中的具体描写进行分析。 【答案一】这句话运用了双关的修辞手法。“黑洞洞”既指夜晚的黑暗，也象征着旧社会的黑暗和腐朽；“碰壁”既指走路不小心撞到墙壁，也象征着鲁迅在与反动势力斗争过程中所遭受的挫折和迫害。这句话既体现了鲁迅对黑暗社会的深刻洞察和批判，也表现了他不畏艰险、勇于斗争的精神。 5.针对训练 【答案二】 从“救助车夫”这件事中，可以看出伯父具有同情劳动人民、善良无私、乐于助人的品质。文中通过“扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”等一系列动作描写，细致地刻画了伯父对车夫的关心和救助，体现了他对底层人民的深切同情和关爱。 1.7.2013 接下来赏析《我的伯父鲁迅先生》。这两个问题能帮助我们更好地理解鲁迅的品格和课文的中心思想。 ‹#› 品一品·析课文（《有的人》） 针对训练 问题1：诗中“情愿作野草，等着地下的火烧”中的“野草”象征什么？表达了作者怎样的情感？ 答案与解析：“野草”象征着鲁迅，象征着他愿把一切奉献给人民与革命，无私无畏、彻底奉献的精神。这句话表达了作者对鲁迅为人民无私奉献精神的高度赞扬和崇敬之情。 问题2：诗歌最后一节“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高”有什么作用？ 答案与解析：这一节总结全诗，再次运用对比，点明主旨：压迫人民者必灭亡，为人民者被人民永远敬重。同时，也表达了人民群众对鲁迅及像鲁迅一样为人民服务的人的无限爱戴和深切怀念之情。 1.7.2013 最后我们来赏析《有的人》。通过这两个问题，我们可以深入理解诗歌的象征意义和主题思想。 ‹#› 读一读·多积累 5.针对训练 文学常识积累： 鲁迅的代表作：《狂人日记》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》、《野草》等。 鲁迅的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 【积累提示】 建议背诵并理解鲁迅的经典名言，结合其代表作深入体会“民族魂”的精神内涵，提升文学素养。 1.7.2013 请大家积累一些与鲁迅相关的文学常识和名言警句，这对我们理解鲁迅的精神很有帮助。 ‹#› 核心句解析：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。这是全诗的核心句，运用对比手法，深刻揭示了生命的价值不在于肉体的存在，而在于精神的不朽。 《有的人——纪念鲁迅有感》重点词句解析 重点词句赏析： 1. “骑在人民头上”：形象地描绘了反动统治者欺压人民的丑恶嘴脸。 2. “俯下身子给人民当牛马”：生动刻画了鲁迅等革命者全心全意为人民服务的形象。 3. “情愿作野草，等着地下的火烧”：“野草”象征鲁迅，表达了他无私奉献、勇于牺牲的精神。 3.考点串讲 1.7.2013 我们来重点分析《有的人》中的关键语句。这些句子对比鲜明，含义深刻，直接体现了诗歌的主题和作者的情感。大家要仔细品味这些词句的妙处。 ‹#› 重点段落原文：“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。” 《好的故事》重点段落赏析 段落赏析：这段景物描写极其丰富，通过罗列一系列江南水乡的典型意象，营造出一种宁静、优美、充满生机的氛围，展现了作者心中理想的生活图景，与现实的“昏沉的夜”形成强烈对比。 考点串讲 1.7.2013 我们来赏析《好的故事》中的这段经典景物描写。作者用细腻的笔触描绘了一个美丽的梦境，让我们感受到了他对美好理想的向往。 ‹#› 段落原文：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” 《我的伯父鲁迅先生》重点段落赏析 赏析：这段动作描写非常细致，通过“扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”等一系列动词，生动地刻画了伯父和爸爸对车夫的悉心救助，体现了他们对劳动人民的深切同情和关爱。 3.考点串讲 1.7.2013 这段描写非常感人，通过一系列的动作，我们仿佛看到了伯父救助车夫的场景，深刻体会到了他善良无私的品格。 ‹#› 赏析：“骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！” 《有的人》 赏析：这一段是全诗的高潮，运用对比和反复的手法，鲜明地表达了人民群众对两种人的不同态度，揭示了“为人民者永生，害人民者灭亡”的深刻哲理。 3.考点串讲 1.7.2013 这一段是诗歌的核心，它告诉我们，一个人的价值最终是由人民来评判的。为人民服务的人，将永远活在人民心中。 ‹#› 收一收·汇精华 6.课堂总结 1.回顾单元主题：本单元以“鲁迅风骨”为主题，让我们感受到了鲁迅的爱国情怀和战斗精神。 2.总结写作方法：学习了以小见大、对比、象征等写作手法。 3.强调学习重点：要学习鲁迅的精神，珍惜时间，努力学习；要掌握文言文阅读方法和古诗词鉴赏技巧。 1.7.2013 最后，我们来总结一下本单元的学习内容。希望大家通过这次复习，不仅巩固了知识，更能从鲁迅先生身上学到宝贵的精神品质。 ‹#› THANKS! 谢谢观看 六年级语文下册 新教材统编版五四学制 $