第七单元：专题学习活动“遨游汉字王国” 课件2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文课件以“遨游汉字王国”为主题，涵盖汉字历史演变、造字智慧及艺术美等核心内容，通过“横竖撇捺有乾坤”诗句导入，引导学生阅读资料夹、分组探究、制定计划，搭建从知识理解到实践运用的学习支架。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力培养，通过字谜大赛、书法作品赏析等活动，采用任务驱动与小组合作模式，既让学生感受汉字趣味与文化底蕴，又提升信息处理与审美创造能力，为教师提供系统可操作的专题教学方案。

——专题学习活动—— 遨游汉字王国 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 教学目标 1、感受汉字趣味，了解汉字文化。 2、掌握多种搜集资料的方法，提高处理信息的能力。 3、鉴赏汉字艺术之美，增强规范书写汉字的意识。 第一课时 活动指导课 输入标题 导入新课 “横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字是中华文化的瑰宝，承载着灿烂的中华文明，记录着中华民族的悠久历史。从新石器时代器物上的刻画符号，到殷商甲骨上的刻辞，从钟鼎文、篆书，到隶书、楷书，我们的祖先创造出的这种神奇文字，构件丰富，结体优美，超越时间和地域的限制，成为中华民族进行书面表达和交流的必不可少的工具，还对周边国家产生了深远影响。 了解汉字历史，传承汉字文化，是每一个中国人的义务。 阅读教材“活动专题”部分。思考：本次专题学习活动的内容是什么？要完成什么任务？ 目标解读 1、感受汉字趣味，了解汉字文化。 能与小组同学合作，根据探究主题策划并完成探究活动，了解汉字的起源、造字方式及演变过程，体会汉字的构形特征。在猜字谜、讲故事的过程中，感受汉字的趣味，加深对汉字的热爱之情。 2、掌握多种搜集资料的方法，提高处理信息的能力。 能根据探究主题的需要，搜集恰当的资料。在搜集资料的过程中，掌握更多获取资料的途径，学会快速、精确地查找资料。筛选、提取资料中有价值的信息，通过整理介绍性文章、撰写会议纪要等形式，练习整合信息。 目标解读 3、鉴赏汉字艺术之美，增强规范书写汉字的意识。 能依据对字形的直观感受，结合对字义的理解，品析常用汉字的形体之美。通过对经典书法作品的鉴赏，加强对汉字形体之美的感知。分类探究不同的间架结构汉字的书写特点，增强规范书写汉字的意识，掌握规范书写汉字的技巧。 阅读“资料夹” 1、阅读“资料夹”中的八份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？分别对应哪个活动专题？试着完成下面的学习单。 提示阅读方法： 不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《汉字字体的演变》《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解相关知识。《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流。 阅读“资料夹” 资料 题目 对应专题 1 2 3 4 5         6 7 8 汉字字体的演变 有趣的形声字 字谜七则 故事二则 多种多样的汉字艺术 书法欣赏 《中华人民共和国国家通用语言文字法》（摘录） 规范汉字 探究汉字的悠久历史 了解造字智慧，感受汉字之趣。 鉴赏汉字的艺术之美 阅读“资料夹” 资料三：字谜七则 1.画时圆，写时方，冬时短，夏时长（ ） 2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（ ） 3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ） 4.右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有弟弟无。周家有，李家无。（ ） 文字谜 日 也 坐 口 阅读“资料夹” 5 左边“人”，右边“木”，人靠在树上就是在休息。 6 钟面显示十二点整。“十”加“两个点”就是“斗”。 画 谜 休 斗 阅读“资料夹” 7.相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？ 黑 犬 默 故事谜 阅读“资料夹” 资料四、故事二则1 传说东汉时的杨修是猜谜高手。 有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。 众人不解其意， 于是去请教杨修。 杨修心领神会，对众人说：“门内添＇活＇字，乃＇阔＇字也，丞相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。” 众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。 门 + 活 = 阔 故事谜 阅读“资料夹” 4.“枇杷”和“琵琶” 古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。” 阅读“资料夹” 交流反馈：读了“资料夹”，你有什么发现？有哪些新的收获？ 指导分组 课本建议全班分成三个小组，每组分别选择一项活动，完成三项探究活动。同学们可根据兴趣，选择参加一个小组（也可参加多个小组，承担相应任务）。在实施过程中小组间要做到资料共享和信息互动，并通过集中展示交流促进。 制定活动计划 制定一份专题性学习活动计划是确保语文“专题学习活动”顺利进行的关键步骤，它不仅能帮助学习者明确学习目标，规划学习路径，还能促进团队合作、提示学习效率。下面是制定一份专题性学习活动计划的基本步骤。 1、认真阅读教材，准确把握活动主题，梳理教材所列出的学习任务，将专题学习的大任务分解为一系列小任务，确保每一步都有明确的目标和成果输出。 2、列出参与此次专题学习活动的成员名单，根据每名成员的优势和特长，明确各自在资料收集、数据分析、报告撰写、成果展示等环节的具体职责。 制定活动计划 3、列出完成专题学习活动所需的纸质文献、网络资源、工具软件等，确定获取资源的场所和渠道，提前进行准备。 4、设定整个专题学习活动的起止时间，并细化各个阶段的时间节点，如资料收集阶段、研究分析阶段、成果制作阶段等。 5、明确最终的成果将以何种形式呈现，如研究报告、PPT演示、视频短片、网页展示等；规划成果展示的时间、地点、方式，准备必要的演讲或解说词。 将以上内容按照清晰的逻辑结构进行整合，撰写完成专题性学习活动计划。计划要注重实用性和可操作性，同时鼓励团队成员之间的沟通与协作，共同为达成学习目标而努力。 “了解造字智慧，感受汉字之趣”活动计划 活动时间： 月 日～ 日 活动地点： 。 活动内容：搜集、整理体现汉字造字智慧、汉字趣味的材料。 1、搜集字谜。 2、搜集谐音歇后语、谐音笑话、形声字的意义及演变、体现汉字特点的古诗。 3、搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字之趣”的故事。 4、搜集编写主题是“汉字之趣”的手抄报的文字和图片素材。 活动过程： 1、汇报个人搜集资料的情况。 2、以猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等形式，交流学习成果。 成果展示： 1、字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2、谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。 3、形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。 第二阶段：搜集、整理资料（课下完成） 查找图书 1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。 网络搜索 1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的材料。 请教别人 1.想想谁可能会有自已需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。 小组活动计划表 组名   汇报时普通话标准，表达流畅。 计划表填写完整。 3、分工合理。 4、记录和展示资料的方式恰当。 组员   我们是这样分工的   我们想用这些方法记录收集到的资料   我们想用这样的方式展示收集到的资料   提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴…… ②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛…… 第二课时 活动交流课 活动一：举办一场汇报会 每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。 探究汉字的悠久历史 1、汉字起源的相关传说。 仓颉造字：仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。 探究汉字的悠久历史 结绳记事：一些部落为把本部落的风俗传统、传说以及重大事件记录、流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离、大小的结。根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。 探究汉字的悠久历史 汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻划的图形，很可能与文字有渊源关系。 契刻记事：古人从结绳记事演变成的刻削符号记事，再系统化成为汉字。八卦说：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。” 探究汉字的悠久历史 2、汉字的演变。 汉字的演变过程可以简单的归纳为五个部分，分别是声、形、象、数、理，演变的过程大致分为：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 探究汉字的悠久历史 金文是刻在铜器上的文字，又称钟鼎文、铜器铭文，盛行于西周。线条粗壮，早期部分字象形性还很明显，西周晚期后逐渐规整和美观。 甲骨文是殷商时代的文字，刻在龟甲或兽骨上，图画性强，字体也不固定，刀刻线条比较纤细。 探究汉字的悠久历史 小篆是从战国时秦国的文字发展而来，秦朝统一六国后得到推行（书同文改革），成为我国最早的统一文字。字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，呈长方形，象形意味不明显。 探究汉字的悠久历史 隶书形成于战国晚期，盛行于汉代。将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已经完全消失，笔画简化，汉字的点横撇捺等基本笔画已经形成，成为古今文字的分水岭。 探究汉字的悠久历史 楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛行于魏晋南北朝，字形方正，笔画规整平直,南北朝后成为占统治地位的字体。 探究汉字的悠久历史 汉字演变的规律： 由繁到简， 由象形到抽象， 象形性逐渐减弱。 了解造字智慧，感受汉字之趣 象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有些事物是画不出来的。 1、造字方法。 （1）月 （2）田 （3）山 （4）石 牛 水 火 竹 了解造字智慧，感受汉字之趣 指事字是一种独体字造字方法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下 」、「凶」……等等。 「上」、「下」两个字是用横线「一」为界， 在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「︶」，也就是 「上」字；而在横线上面画符号为「⌒」，则是「下」字。 「凶」字 是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表 深坑，中间的「×」符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。 指事字 了解造字智慧，感受汉字之趣 会意属于“合体造字法”。由两个或两个以上的象形字或指事字组合而成，用来表示一个新的意义。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体 “水”合起来，表达字义。“林、休、武、信”都是会意字。 “牧”：从攵，手拿牧鞭的样子；从牛，牛头的象形。这是会意字，整个字就是一幅放牧图。 从 鲜 明 了解造字智慧，感受汉字之趣 形声属于"合体造字法"。由意符和声符两部分组合创造汉字。 左形右声：河、惜、胸、材、江、证、骑、秋…… 左声右形：攻、颂、削、剥、瓢、故、 鹉、雌…… 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨…… 上声下形：架、裳、慈、斧、贡、忿、膏、凳…… 内形外声：问、闻、闷、辩、辫、班、斑…… 内声外形：阔、围、阀、街…… 了解造字智慧，感受汉字之趣 趣味形声字： （ ）半空翅展飞， （ ）花间捉迷藏， （ ）土里造宫殿， （ ）地上运食粮， （ ）房前结网忙。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蜘蛛 了解造字智慧，感受汉字之趣 2、字谜大擂台: （1）四座山来山对山，四个川来川对川。四个日字连环套，四个口字紧相连。（ ） （2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（ ） （3）请勿入口。（ ） （4）林字多一半，不当森字菜。 （ ） （5）出一半有何不可。 （ ） （6）挥手告别。 （ ） （7）半甜半辣。（ ） （8）一边是绿，一边是红。一边喜雨，一边喜风。（ ） （9）一人一张口，口下长只手。（ ） （10）土上有竹林，土下一寸金。（ ） （11）你一半，我一半，同心干，把树砍。（ ） 田 立 囫 梦 仙 军 辞 秋 拿 等 伐 了解造字智慧，感受汉字之趣 字谜创造法： 合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。谜底：杏 呆 束 困） 加字法（谜面：有耳听不见。 谜底：龙） 减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ） 离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛） 看图猜字谜： 三言两语 口是心非 虎口之羊 五花八门 多此一举 归心似箭 了解造字智慧，感受汉字之趣 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声， 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 "东边日出西边雨"，既是晴天，又不是晴天。一个女子听到她的爱人在江船上唱歌，捉摸不定，不知他对自己到底有无爱情。这里就用"晴"字来借作"情"字。 3、谐音古诗 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 丝：双关语，“思”的谐音。比喻情深谊长，至死不渝。 了解造字智慧，感受汉字之趣 众所周知的成语“江郎才尽”出自南朝著名文人江淹。据《南史·江淹传》载，江淹少时家贫而聪敏。一次，一群文友在江边漫游，遇一蚕妇，当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰:“蚕为天下虫"，将“蚕”拆为“天”和“虫”，别出心裁，一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边，江淹灵感触发，对曰:“鸿是江边鸟”，将“鸿”拆为“江"和“鸟”，与将“蚕”拆为“天"和“虫”有异曲同工之妙，不仅反应奇快，而且贴切工巧，众人自然为之叹服。 4、拆字联 了解造字智慧，感受汉字之趣 唐代诗人李白不仅能“斗酒诗百篇”，据说也是一位精通拆字游戏的圣手。李白一生曾六登岳阳楼，最后一次到岳阳楼，有个过路人在岳阳楼的墙壁上留下了三个字：一、虫、二。众人不解其意，等到李白来时，人们就向他请教。李白沉思良久道：“这是仙人留下的一副对联。‘一’指水天一色；‘虫、二’是风(風)月无边。”人们叹服，并请李白留下墨宝。李白欣然命笔，写下“水天一色，风月无边”八个大字。如今，这副对联刻成雕屏，悬挂在岳阳楼三楼主门。 能透过极其简易的“一、虫、二”三个字而洞察到蕴含其中的“水天一色，风月无边”这丰富意蕴者，概非诗仙李白莫属。“風”和“月”二字若无边，则正是“虫”和“二”。 鉴赏汉字的艺术之美 汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术，欣赏书法作品。 行书是一种介于楷书和草书之间的字体。产生于东汉末，近楷不拘，近草不放，笔面连绵，各自独立。 代表作家作品：天下第一行书《兰亭集序》 王羲之笔法精妙，行笔潇洒飘逸，笔势委婉含蓄，有如行云流水，唐太宗赞之曰：“飘若浮云，矫若惊龙”。结体遒美，骨格清秀，点画疏密相间。 鉴赏汉字的艺术之美 欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部） 柳公权玄秘塔碑（局部） 颜真卿《祭侄帖》 多宝塔碑（局部） 赵孟頫《山门记》局部 商甲骨，周金文，秦代小篆汉代隶，魏晋时期草楷行 鉴赏汉字的艺术之美 作为一名中学生，我们虽不能与书法名家媲美，但最起码要做到横平竖直，正确规范的书写汉字。 美在结构 汉字的结构之美体现在哪些方面呢？ 1、美在对称。 我们生活中有很多东西因为对称而美丽，因为它们是对称的，才让我们感觉到协调，平和，完整、舒服、稳重。我们的汉字在漫长的演变过程中变得越来越方正，越来越对称了。时至今天，字形对称或基本对称的汉字占到所有汉字的1/3左右。我们来看，日、山、口、里、于、两、灾、用、典、册、幸、盖、幽网、画、雷、翠、黄、蔓、春等字，这些字就是对称或大致对称的，你是不是觉得它们确实既协调又稳重呢? 2、美在均衡。 还有大约1/3的汉字虽不对称，却因为左右或上下笔画基本相同从而达到了均衡美观的效果。如:孙、松、轻、秋、所、切、张、路、科、尖、吉、走、台、忐、忑等字。 3、美在黄金比例。 黄金比例不仅广泛应用于绘画、雕塑和建筑领域，也同样适用于文字的创造。我们有很多汉字也是符合黄金比例的，它们与符合这一比例的其他事物一样，因为比例科学而美观。上下结构的如:亭、予、易、青、学、元、天、史、吴、高等。左右结构的如:刚、剧、到、任、江、测、衍、翔、祖、除等。 4.美在谦让和谐。 很多汉字是由两部分甚至是三部分组成的。如:牡、妖、鲜、功、孔、静、教、料、林、做、烧等。这些字左边的偏旁本来是一个独立的汉字，当它们独立成字时本应写作:牛、女、鱼、工、子、青、孝、米、木、人、火，而当它们作为合体字的一部分时，有些笔画就发生了一些变化。因为如果不改变，就会因为笔画的交错而给人拥挤、死板的感觉，而一经改变笔画的长短或方向来避就和谦让，就让整个汉字的字形变得和谐美观了。人与人之间也是如此，适当的避就和谦让能使人们之间的关系变得更加和谐，更加美好。 5、美在欹侧多姿。 汉字中类似凄、乳、呼、卸、难、研等字，它们不对称也不匀称，而是采取了“主从”的方式，让一个字的两部分繁简搭配，以便保持字形的简约和美观。而像戈、多、之、可、句、书、飞等字，则体现出欹侧险峻的结体特点。 当然，一个汉字也可以同时符合多项美学规律，像箱、祥等，就既符合避就和谦让的原则又符合黄金比例。汉字的字形，正因为有了它们的存在而丰富多彩，摇曳多姿。 活动二、分享感悟和收获。 在活动过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？你有什么收获？哪些地方你觉得自己还需要改进？相信你一定有很深的感悟，现在就请你和大家分享一下你的感悟吧。 活动三、活动评价。 采用自评、小组互评、师生共评等方式，重点关注学生在专题学习活动中表现出的显性能力，结合不同的学习任务与活动情境，选择适当的评价方式，如真实性评价、表现性评价、档案袋评价等。 活动评价 六年级专题学习活动显性能力目标参照表 语言能力 （听说读写) 听：听话时有礼貌，注意力集中，听清楚意思。 说：说话时态度大方，声音清晰，内容清楚。 读：能准确理解所读文字内容，并能从中发现问题。 写：内容具体，中心明确，能按一定顺序组织材料。 交往能力 (与他人沟通、合作) 能建立并保持与他人的良好关系。 能与他人合作。 在团队中能承担下至组员上至领导者多种角色。 方法性知识 （信息的搜集与处理）   能从报刊、书籍以及广播、电视、网络等多种媒体获取信息。 学会通过调查、访问等方式获取信息。 学会对获取的信息进行整理、归类，学会与同学交流共享信息。 结语 汉字是一幅巨大的历史画卷，承载着中华上下五千年的文化，我们每个人都有义务去承汉字之史，扬汉字之美。 观 感 谢 看 中国风 $