第七单元自测卷（单元测试）语文新教材统编版五四学制六年级下册

2025-2026学年六年级下册语文单元自测卷 第七单元 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共21分） 1.阅读下面语段，完成后面小题。（9分） ①méng lóng的夜色中，鲁迅先生的身影仿佛在眼前浮现。他瘦削的脸庞上，目光坚定而深邃，仿佛能穿透黑暗，照亮前行的道路。②他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好，那些yōu yǎ的文字、深刻的思想，如同万颗奔星，在文学的天空中闪耀。③他关心每一个底层百姓，同情他们的苦难，用文字为他们发声，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。④我们诵读他的作品，不仅能感受到文学的魅力，更能汲取前行的力量，传承他的精神，做一个有担当、有情怀的少年。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。（5分） 瘦削（ ） 深邃（ ） 抨击（ ） méng lóng（ ） yōu yǎ（ ） （2）下列对语段中加点词语理解有误的一项是（ ）（2分） A. 深邃：形容目光深远、深沉，体现鲁迅思想的深刻与洞察力。 B. 抨击：用文字严厉批评、批判，这里指鲁迅揭露社会的黑暗与丑恶。 C. 汲取：吸收、获取，这里指从鲁迅作品中获得精神力量。 D. 俯首甘为孺子牛：比喻甘愿受别人驱使、听从安排，没有自己的主见。 （3）结合语段第②句，仿写一句话。（2分） 例句：他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好。 仿写：________ 2．默写（6分） ① __________________，此日中流自在行。（朱熹《观书有感》（其二）） ② __________________，山青花欲燃。（杜甫《绝句》（其二）） ③晚泊孤舟古祠下，_________________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ④青青园中葵，___________________。（《长歌行》） ⑤当我们遇到挫折或困难时，我们会想起《竹石》中的“________，_______。”这两句诗，它教我们在恶劣的境遇中，要学习竹子坚韧不拔的精神。 3.本学期的最后一个单元，我们学习了一些与鲁迅相关的作品。现在班级准备开展以“朝花夕拾，纪念鲁迅”为主题的综合性学习活动。请你完成下面小题。（6分） （1）在本次活动中，有同学想借一副对联来表达对鲁迅先生的敬仰之情。你认为下面哪副对联最适合（   ）（2分） A．怒将匕首投豺虎，甘为人民作牛马 B．四面云山归眼底，万家灯火系心头 C．半亭清风山与水，一船明月酒和诗 D．四海翻腾云水怒，五洲雷荡风雷激 （2）李明同学负责本次活动的主持工作，他设计了几句串词，但是有几句话的位置他没想好，你认为填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 提起鲁迅，人们常常会想到 ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是 ：灿烂的春光有童真， ，严肃的学习中不乏快乐， 。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 ①别有一番风景②自由的玩耍中充满幻想③他的严肃、庄重④无味的冬天也有童趣 A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②① （3）本次纪念活动的主题为“朝花夕拾，纪念鲁迅”但是王强同学认为现在阅读鲁迅的作品没什么意义。张力同学认为鲁迅的作品虽能让我们感受鲁迅精神的伟大，但是爱国离我们太远了。作为语文课代表，你决定拿出自己的正能量回应他们，你会这样说（   ）（2分） A．你们对鲁迅先生的作品理解得太片面，说这些负能量的话，像什么样子？ B．你们太不尊重老师了，读书会怎么能说这么不积极向上的话呢？ C．我承认你们说的有道理，但是我们还是要围绕今天活动的主题发言。 D．鲁迅先生在文学上的成就是巨大的，他的作品是不可多得的白话文的典范，他作品中的爱国精神更是激励我们前进的动力。 二、阅读（共49分） （一）整本书阅读（共7分） 4．针对诗集特设专栏《林海雪原》，小语和同学们设计了以下题目，请根据要求作答。 (1)少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（     ）（2分） A．九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B．许大马棒——座山雕——九彪——马希山 C．马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D．马希山——九彪——许大马棒——座山雕 (2)原著中的“先遣图”是（    ）（2分） A．先遣军地下组织的名单 B．出入威虎山的向导图 C．敌人向解放区进攻的地图 D．封赏土匪头子的嘉奖令 (3)当前国家正强调以科技创新为主导，实现关键核心技术的突破和产业升级。请思考：《林海雪原》中“小分队”克服重重困难、以智取胜的经历，对我们突破科技瓶颈、发展新质生产力有何精神层面的启示？结合书中一个情节具体谈谈。（3分） （二）文言文阅读（共11分） 阅读下面小短文，并完成题目。 李广射虎 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 5．下列加点“之”字用法和“以为虎而射之”的“之”相同的一项是（   ）（2分） A．惟弈秋之为听 B．弈秋，通国之善弈者也 C．少选之间而志在流水 D．广亦竟射杀之 6．下列加点“为”字用法和“以为虎而射之”的“为”相同的一项是（   ）（2分） A．以为世无足复为鼓琴者 B．为是其智弗若与 C．此不为远者小而近者大乎 D．孰为汝多知乎 7．翻译下面句子。（4分） （1）因复更射之，终不能复入石矣。 （2）及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 8．从这个小故事里，你认识了一个怎样的李广将军？（3分） （三）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 9．下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（   ）（2分） A．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B．苟日新，日日新，又日新。 C．青，取之于蓝而青于蓝。 D．花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 10．诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。（3分） （四）现代文阅读（共26分） 阅读下面的文段，完成下面小题。（12分） ①就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看了一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 ②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 ③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 ④“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 ⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 ⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ⑦“那怎么——” ⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑨“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” ⑩“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ⑪“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑫在座的人都哈哈大笑起来。 ⑬有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑭我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑮“怎么了？”爸爸问他。 ⑯“先生！”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑰爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑱拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑲伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 （节选自课文《我的伯父鲁迅先生》） 11．上面文段写了关于“伯父”的三件小事，请为这三件事情各拟小标题。（3分） 12．比较下面原文和改文，谈谈从原文这句话中，你读到了一个怎样的“伯父”。（3分） 原文：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 改文：伯父严肃地说：“读书怎么能马马虎虎呢？” 提示：伯父为什么“摸着胡子笑”而不是“严肃批评”？ 13．鲁迅先生用“碰壁”解释了鼻子扁的原因，幽默风趣，富有智慧。请稍作分析。（3分） 14．品读下面语句中加点动词里的丰富意味。（3分） 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 阅读《母亲的书》，完成小题。（14分） 母亲的书 琦君 ①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” ②我就会问：“哪本书呀？” ③“那本橡皮纸的。” ④我就知道母亲今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯，给父亲绣拖鞋面了。 ⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊、樱桃，是母亲永久的样本，她心里的图案和颜色，仿佛都是从这上面变化出来的。 ⑥书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 ⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨……”但每回念到白露、秋分时，不知为什么，我心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而我们一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 ⑧《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 ⑨母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 15．对文章赏析错误的一项是（   ）（2分） A．本文通过一个孩子的视角来探究“母亲的书”，捕捉母亲的情感世界。 B．本文通过生动的生活细节，展现母亲形象，从而表达她对母亲的赞美。 C．第⑤段画横线的句子通过“我”的神态来描写母亲，表现外婆的爱触发了母亲绣花的灵感。 D．作者将母亲的书如数家珍般娓娓道来，平淡中有深沉，温馨中有爱怜，字里行间流淌着一种浅浅的愁绪。 16．本文回忆了与“母亲的书”相关的一些往事，请阅读文章，完成下面表格。（4分） 母亲喜欢的书 喜欢的原因 母亲是一个怎样的人 橡皮纸书 ①________ ④_______ 黄历 ②_______ ③______ 书里有外公传授给她的医学常识 17．根据提示，赏析文中画波浪线的句子。（4分） （1）外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。（2分） 提示：从修辞手法及表达效果赏析。 （2）但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。（2分） 提示：从加点字角度赏析。 18．文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？（4分） 三、作文（共50分） 19．命题作文 校园是我们每天学习和生活的地方，充满了欢乐与活力。回想一下，校园里哪些场景让你忍不住笑出声来？也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……试着回忆那些让你感到快乐的细节，把当时的场景、人物的动作和语言生动地写出来。你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！相信你的笔下，一定能传递出校园里最真挚的快乐！ 请以《校园里的笑声》为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前面空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级下册语文单元自测卷 第七单元 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共21分） 1.阅读下面语段，完成后面小题。（9分） ①méng lóng的夜色中，鲁迅先生的身影仿佛在眼前浮现。他瘦削的脸庞上，目光坚定而深邃，仿佛能穿透黑暗，照亮前行的道路。②他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好，那些yōu yǎ的文字、深刻的思想，如同万颗奔星，在文学的天空中闪耀。③他关心每一个底层百姓，同情他们的苦难，用文字为他们发声，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。④我们诵读他的作品，不仅能感受到文学的魅力，更能汲取前行的力量，传承他的精神，做一个有担当、有情怀的少年。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。（5分） 瘦削（ ） 深邃（ ） 抨击（ ） méng lóng（ ） yōu yǎ（ ） 【答案】 xuē；suì；pēng 蒙眬；幽雅 【解析】 “削”在“瘦削”中读xuē，易误读为xiāo；“邃”为平舌音，韵母为uì，注意声调；“抨”读pēng，不读píng。 “蒙眬”形容夜色模糊，均为目字旁，不可误写为“朦胧”；“幽雅”指幽静雅致，区别于形容人的“优雅”，注意“幽”的写法。 （2）下列对语段中加点词语理解有误的一项是（ ）（2分） A. 深邃：形容目光深远、深沉，体现鲁迅思想的深刻与洞察力。 B. 抨击：用文字严厉批评、批判，这里指鲁迅揭露社会的黑暗与丑恶。 C. 汲取：吸收、获取，这里指从鲁迅作品中获得精神力量。 D. 俯首甘为孺子牛：比喻甘愿受别人驱使、听从安排，没有自己的主见。 【答案】D 【解析】D项理解完全错误。“俯首甘为孺子牛”出自鲁迅诗句，比喻心甘情愿为人民、为大众服务，无私奉献，不是“受别人驱使、没有主见”。A、B、C三项对词语的理解均符合语段语境，表述正确。 （3）结合语段第②句，仿写一句话。（2分） 例句：他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好。 仿写：________ 【答案】示例1：他以书为灯，驱散世间的黑暗，照亮前行的道路。 示例2：他以心为炬，温暖底层的苦难，传递人间的温情。 【解析】仿写核心要求：1. 句式严格对应例句“他以……为……，……（动词+名词），……（动词+名词）”；2. 运用比喻手法（与例句“以笔为刃”一致）；3. 贴合鲁迅的精神品质（批判丑恶、关爱百姓、传递希望等），与语段语境相符。示例1中“以书为灯”是比喻，“驱散阴霾、指引方向”贴合鲁迅文字的作用；示例2中“以心为炉”是比喻，“温暖苦难、传递温情”贴合鲁迅同情底层百姓的品质，均符合要求。 2．默写（6分） ① __________________，此日中流自在行。（朱熹《观书有感》（其二）） ② __________________，山青花欲燃。（杜甫《绝句》（其二）） ③晚泊孤舟古祠下，_________________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ④青青园中葵，___________________。（《长歌行》） ⑤当我们遇到挫折或困难时，我们会想起《竹石》中的“________，_______。”这两句诗，它教我们在恶劣的境遇中，要学习竹子坚韧不拔的精神。 【答案】 向来枉费推移力 江碧鸟逾白 满川风雨看潮生 朝露待日晞 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“费、碧、逾、潮、晞、磨”等字词容易写错。 3.本学期的最后一个单元，我们学习了一些与鲁迅相关的作品。现在班级准备开展以“朝花夕拾，纪念鲁迅”为主题的综合性学习活动。请你完成下面小题。（6分） （1）在本次活动中，有同学想借一副对联来表达对鲁迅先生的敬仰之情。你认为下面哪副对联最适合（   ）（2分） A．怒将匕首投豺虎，甘为人民作牛马 B．四面云山归眼底，万家灯火系心头 C．半亭清风山与水，一船明月酒和诗 D．四海翻腾云水怒，五洲雷荡风雷激 （2）李明同学负责本次活动的主持工作，他设计了几句串词，但是有几句话的位置他没想好，你认为填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 提起鲁迅，人们常常会想到 ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是 ：灿烂的春光有童真， ，严肃的学习中不乏快乐， 。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 ①别有一番风景②自由的玩耍中充满幻想③他的严肃、庄重④无味的冬天也有童趣 A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②① （3）本次纪念活动的主题为“朝花夕拾，纪念鲁迅”但是王强同学认为现在阅读鲁迅的作品没什么意义。张力同学认为鲁迅的作品虽能让我们感受鲁迅精神的伟大，但是爱国离我们太远了。作为语文课代表，你决定拿出自己的正能量回应他们，你会这样说（   ）（2分） A．你们对鲁迅先生的作品理解得太片面，说这些负能量的话，像什么样子？ B．你们太不尊重老师了，读书会怎么能说这么不积极向上的话呢？ C．我承认你们说的有道理，但是我们还是要围绕今天活动的主题发言。 D．鲁迅先生在文学上的成就是巨大的，他的作品是不可多得的白话文的典范，他作品中的爱国精神更是激励我们前进的动力。 【答案】（1）A （2）C （3）D 【解析】（1）本题考查对联。 A.鲁迅的杂文像匕首，像投枪，直刺敌人要害；鲁迅有“俯首甘为孺子牛”的诗句。因此这副对联适合表达对鲁迅的敬仰之情； B.与《岳阳楼记》有关，适合纪念范仲淹； C.与李白有关。对联概括了李白一生飘泊、酒诗作伴的特点，还与太白亭周围景色相融合； D.是毛泽东的诗词，写了革命形势； 故选A。 （2）本题考查句子衔接。 第一处，根据后而把“但是”可知，此处应是与后面的“童真”“快乐”等不同的特点，因此用③“他的严肃、庄重”最恰当； 第二处，根据后面的描写，此处应是总括的句子，因此用①“别有一番风景”最恰当； 第三处，根据前面的“灿烂的春光有童真”，此处用④“无味的冬天也有童趣”对应最工整； 第四处，根据“严肃的学习中不乏快乐”，此处用②“自由的玩耍中充满幻想”句式最恰当； 故选C。 （3）本题考查口语交际。 A.带有责备口气，不礼貌； B.反问的语气，不得体； C.先承认对方说的有道理，等同认同了对方的错误观点，不恰当； D.对鲁迅的评价很客观公正，又正确地回应了对方的错误观点，正确得体； 故选D。 二、阅读（共49分） （一）整本书阅读（共7分） 4．针对诗集特设专栏《林海雪原》，小语和同学们设计了以下题目，请根据要求作答。 (1)少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（     ）（2分） A．九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B．许大马棒——座山雕——九彪——马希山 C．马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D．马希山——九彪——许大马棒——座山雕 (2)原著中的“先遣图”是（    ）（2分） A．先遣军地下组织的名单 B．出入威虎山的向导图 C．敌人向解放区进攻的地图 D．封赏土匪头子的嘉奖令 (3)当前国家正强调以科技创新为主导，实现关键核心技术的突破和产业升级。请思考：《林海雪原》中“小分队”克服重重困难、以智取胜的经历，对我们突破科技瓶颈、发展新质生产力有何精神层面的启示？结合书中一个情节具体谈谈。（3分） 【答案】(1)B (2)A (3)示例一：精准研判的智慧启示我们科技攻坚需聚焦核心瓶颈。杨子荣凭一张“先遣图”打入威虎山，精准锁定破局关键。当代科研需像侦察敌情般识别“卡脖子”环节（如芯片光刻机），集中资源靶向突破，避免分散攻坚力量。 示例二：极限挑战的勇气启示我们敢于挺进创新“无人区”。小分队在零下30℃林海行军，杨子荣因枪栓冻结牺牲，仍无畏作战。发展新质生产力需勇闯前沿领域（如量子计算），建立容错机制支持高风险攻关，以担当精神突破理论极限。 示例三：跨界融合的创新，以非对称优势换技术代差。小分队化滑雪板为机动武器，借“百鸡宴”民俗掩护突袭。善用本土场景优势实现弯道超车，如将严寒劣势转化为冰雪经济IP，推动AI＋生物制药等学科交叉创新。 【详解】（1）本题考查对名著情节的掌握。 根据小说情节发展，小分队对土匪的剿灭有明确的先后顺序：许大马棒是小分队首先剿灭的土匪头子，其盘踞的奶头山被攻克，这是小分队进入林海雪原后的首次重大胜利。之后，小分队针对座山雕及其盘踞的威虎山展开行动，通过智取方式成功剿灭座山雕势力。剿灭座山雕后，小分队又遭遇九彪率领的残匪，经过战斗将其剿灭。最后被剿灭的是马希山，他所带领的土匪在与小分队的周旋中被彻底消灭。因此，正确顺序为许大马棒——座山雕——九彪——马希山。 故选B。 （2）本题考查名著阅读识记。 根据原著相关内容“先遣图记录的是敌人潜伏在解放区的地下组织名单，以及他们的联络方式等重要信息，是敌人妄图破坏解放区的关键秘密文件”可知，“先遣图”并非简单的向导图或进攻地图，而是先遣军地下组织的名单，它承载着敌人的秘密联络信息，是小分队需要获取的重要目标。 故选A。 （3）本题考查名著阅读内容分析与启示。 《林海雪原》讲述了东北民主联军小分队在林海雪原中剿灭土匪的故事，展现了小分队成员在极端恶劣环境下，凭借智慧、勇气和团结，克服重重困难完成任务的过程。其中，“智取威虎山”的情节尤为经典：座山雕盘踞的威虎山地势险要、防御严密，小分队若强行进攻必遭重大损失。杨子荣主动请缨，伪装成土匪“胡彪”打入敌巢，他凭借对土匪黑话的掌握、过人的胆识和应变能力，逐步取得座山雕的信任，最终配合外围小分队里应外合，成功剿灭匪帮。 开放性试题，首先明确核心关联点，将小分队“以智取胜”的核心特质与“突破科技瓶颈”的需求对应。比如选取“智取威虎山”情节，其“摸清敌情——制定策略——协作执行”的逻辑，可对应科技攻关中的“调研分析——创新方法——团队协作”。其次结合情节细节，具体阐释精神内涵。如杨子荣伪装潜入获取情报，对应科研中“深入研究、掌握核心问题”；小分队里应外合的配合，对应“跨领域协作、整合资源”；面对威虎山险境的坚持，对应“直面困难、韧性攻关”。最后联系现实需求，点明启示价值。强调在科技“卡脖子”困境中，需像小分队一样摒弃蛮干、注重智慧与协作，以坚定信念突破壁垒。 示例：《林海雪原》中“智取威虎山”的情节，对突破科技瓶颈很有启发。杨子荣先伪装成土匪摸清威虎山布防，就像科研前要深入调研核心技术难点；他与外围小分队里应外合，如同科技攻关需要跨团队协作。当前突破关键技术，正需要这种先摸清“敌情”、再用智慧协作的精神，像小分队攻克威虎山一样，打破技术壁垒。 （二）文言文阅读（共11分） 阅读下面小短文，并完成题目。 李广射虎 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 5．下列加点“之”字用法和“以为虎而射之”的“之”相同的一项是（   ）（2分） A．惟弈秋之为听 B．弈秋，通国之善弈者也 C．少选之间而志在流水 D．广亦竟射杀之 6．下列加点“为”字用法和“以为虎而射之”的“为”相同的一项是（   ）（2分） A．以为世无足复为鼓琴者 B．为是其智弗若与 C．此不为远者小而近者大乎 D．孰为汝多知乎 7．翻译下面句子。（4分） （1）因复更射之，终不能复入石矣。 （2）及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 8．从这个小故事里，你认识了一个怎样的李广将军？（3分） 【答案】5．D 6.A 7．（1）（李广）于是重新再射石头，但是最终也没能再将箭射进石头里。 （2）等到（李广）驻守右北平射虎时，老虎跳起扑伤了李广，李广最终也射死了这只老虎。 8．英勇无畏，射箭本领高超。 【导语】这篇《李广射虎》以简洁的文言笔法，通过“射石没镞”和“射虎搏杀”两个典型场景，生动塑造了李广的武将形象。前者展现其神勇过人，后者表现其临危不惧。文中“复射不入”的细节尤具深意，既暗合“情急生神力”的生理现象，又为人物增添了真实感。全篇仅60余字，却完成了从传奇色彩到现实战斗的完整叙事，体现了《史记》写人“不虚美，不隐恶”的史笔精神。 5．本题考查一词多义。 题干例句“以为虎而射之”句意：（李广）认为是老虎，就向它射箭。之：代词，代指前文中的“草中石”； A.句意：只听从弈秋的教导。之，结构助词，宾语前置的标志； B.句意：弈秋是全国擅长下棋的人。之：结构助词，的； C.句意：过了一会儿，（伯牙）心志又在描绘流水的景象。之：结构助词，连接修饰语与中心词； D.句意：李广最终也将它射死了。之：代词，代指前文中的“虎”；和题干例句中的“之”都是代词，用法相同； 故选D。 6．本题考查一词多义。 题干原句“以为虎而射之”句意：（李广）认为是老虎，就向它射箭。为：与“以”组成固定搭配“以为”，译为“认为”； A.句意：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。为：与“以”搭配，构成“以为”，译为“认为”，与题干用法一致。 B.句意：难道是因为他的智力不如（别人）吗？为：连词，因为； C.句意：这难道不是远的看起来小而近的看起来大吗？为：动词，是，表判断； D.句意：谁会说你知识渊博呢？为：通“谓”，说； 故选A。 7．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：因，于是、就；复，再次、又；更，重新、再一次；终，最终、终究；入，进入、插入。 （2）重点词语：及：等到，到了…… 的时候；居：驻守，镇守（指驻守右北平）；右北平：古郡名，汉代北方边郡；腾：腾跃，跳起扑来；伤：使…… 受伤，咬伤、抓伤；亦：也；竟：最终，终于（翻译核心词）；射杀之：射死了它（之：代词，代老虎）。 8．本题考查对人物形象的概括。 根据“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也”可知，李广误将石头当作老虎时，一箭射出竟使箭头完全没入石中。“镞”指箭头，能将金属箭头射入坚硬的石头，不仅需要极大的臂力，更需精准的角度与技巧，此等表现远超常人，印证其“神射手”的威名并非虚传，可见他射箭技艺登峰造极，力量与精准度惊人。 根据“闻有虎，尝自射之”可知：李广所在的郡县听闻有虎，他常亲自前往射杀。“尝自射之”四字体现其主动担当的勇气——作为将领，不避危险，敢于直面猛兽，展现出保境安民的责任感与“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识。 根据“虎腾伤广，广亦竟射杀之”可知：在右北平射虎时，即便被老虎扑伤，仍坚持将其射杀。“竟”字强调“最终”的结果，说明他在受伤情况下仍凭借意志与技艺完成猎杀，凸显其临危不乱、顽强不屈的战斗精神，展现他英勇无畏的武将血性。 【点睛】参考译文：李广外出打猎时，看见草丛中的一块石头，以为是老虎，便搭箭射击，箭镞（箭头）竟深深插入石头中。他走近一看，才发现是石头。于是又重新搭箭射向石头，却再也无法将箭射入石中了。李广居住的郡中听说有老虎，他曾亲自去射杀。后来他在右北平郡射杀老虎时，老虎突然腾跃而起，抓伤了李广，但李广最终还是将它射死了。 （三）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 9．下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（   ）（2分） A．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B．苟日新，日日新，又日新。 C．青，取之于蓝而青于蓝。 D．花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 10．诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。（3分） 【答案】9．D 10．示例：“朝露待日晞”，露水在园中葵上凝结，等到太阳出来便消失无踪，有时间的影子。“阳春”阳光明媚，万物生辉，可是等到“秋节”，便草木枯黄，体现了时间的变化。 【导语】《长歌行》是汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。 9．本题考查理解诗句内涵。 选择与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的句子。“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是年轻时若不奋发努力，年老时将因虚度光阴而悔恨。诗句强调珍惜青春时光，及时努力，否则年老时只能空留遗憾； A．“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”出自唐代韩翃《寒食》，意思是黄昏时，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了新封的王侯之家。诗句描写寒食节宫廷传蜡烛的景象，暗讽宦官特权。与珍惜时间、励志无关； B.“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，意思是如果能够一天新，就要天天除旧更新，不间断地保持更新。诗句倡导不断自我革新，强调持续进步。虽涉及进取精神，但未突出“珍惜时间”的核心； C.“青，取之于蓝而青于蓝”出自《荀子·劝学》，意思是靛青从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。强调进步与超越，与珍惜时间无关； D.“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”出自唐代无名氏所作《金缕衣》，意思是花朵盛开时应及时摘取，不要等到凋谢后再折取空枝。劝诫人们珍惜时光、把握当下机遇，避免因错过而徒留遗憾。与题干“珍惜时光、及时行动”的内涵高度一致； 故选D。 10．本题考查理解诗句内容。 结合“朝露待日晞”可知，诗句的意思是清晨的露水等待太阳晒干，诗句隐含时间的影子，通过“朝露”短暂易逝的特性（太阳升起即消失），暗指时光流逝之快； 结合“阳春布德泽”“常恐秋节至”可知，诗句中的“阳春”指温暖的春季，“秋节”指萧瑟的秋季，这两句诗隐含时间的影子，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力，通过春秋季节的对比，展现万物从繁茂到凋零的时间推移； 结合“焜黄华叶衰”可知，“焜黄”是枯黄的意思，“华叶衰”指花叶凋零。诗句的意思是叶黄枝枯花朵儿憔悴。诗句隐含时间的影子，通过植物衰败的景象，暗示季节更替、时光流逝； 结合“百川东到海，何时复西归”可知，诗句中的“百川东流”是指江河奔流入海，“不复西归”是指无法倒流，意思是时光如东流大海的无数江河啊，什么时候有哪一条能够再西归？诗句用流水比喻时间一去不返，隐含时间的影子。据此概括作答。 （四）现代文阅读（共26分） 阅读下面的文段，完成下面小题。（12分） ①就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看了一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 ②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 ③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 ④“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 ⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 ⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ⑦“那怎么——” ⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑨“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” ⑩“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ⑪“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑫在座的人都哈哈大笑起来。 ⑬有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑭我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑮“怎么了？”爸爸问他。 ⑯“先生！”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑰爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑱拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑲伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 （节选自课文《我的伯父鲁迅先生》） 11．上面文段写了关于“伯父”的三件小事，请为这三件事情各拟小标题。（3分） 12．比较下面原文和改文，谈谈从原文这句话中，你读到了一个怎样的“伯父”。（3分） 原文：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 改文：伯父严肃地说：“读书怎么能马马虎虎呢？” 提示：伯父为什么“摸着胡子笑”而不是“严肃批评”？ 13．鲁迅先生用“碰壁”解释了鼻子扁的原因，幽默风趣，富有智慧。请稍作分析。（3分） 14．品读下面语句中加点动词里的丰富意味。（3分） 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 【答案】11．谈论《水浒传》（正月里团聚谈读书）；笑议碰壁（伯父解释鼻子扁的原因）；救助黄包车夫。 12． 伯父用轻松的笑，而不是严肃的批评，保护了“我”这个小孩子的自尊心，化解了“我”当时的紧张和尴尬，看得出伯父对孩子地宽容和慈爱。/教育晚辈的巧妙无痕。“还是我的记性好”；伯父将自己跟孩子进行比较，看得出伯父与孩子的平等意识，也看出伯父孩子气的天真可爱/有情趣，率真可爱。 13． “碰壁”，一语双关，既能用小孩子的视角（心理）回答自己“鼻子扁”的原因（碰壁能把鼻子碰扁，符合小孩子的心理），让小孩子相信，又暗示了当时社会环境的黑暗。 14．一系列的动词，既有伯父和父亲帮车夫包扎伤口时的姿势描写，如“跪”“半蹲”，也有包扎时的动作描写，如“夹”“洗”“敷”“扎”等，写出了伯父帮车夫包扎伤口的细致、用心、耐心，表现出他们作为高级知识分子对下层劳动者的关爱 【解析】11．本题考查内容概括。 根据第①段“这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧”“伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气”可知，吃晚饭的时候，伯父通过与我谈论《水浒传》中的故事，巧妙指出我读书马虎的缺点，据此可拟写标题为：谈论《水浒传》。 结合第③段“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平”，第⑧段“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”可知，写我们在伯父家吃饭，伯父笑谈“碰壁”，据此可拟写标题：笑议碰壁。 结合第⑬段“有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗”，第⑰段“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿着硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带”可知，在一个北风怒号的黄昏，伯父救助受伤的黄包车夫，据此可拟写标题为：救助黄包车夫。 12．本题考查人物形象。 根据原文“伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”可知，伯父并没有直接严肃地批评“我”读书马虎，而是通过自嘲“记性好”的方式，委婉地指出了“我”的问题，维护了我的自尊心。这种“摸着胡子笑”的态度，展现了他与“我”之间亲切的关系，同时他善于用轻松幽默的方式去引导和教育晚辈，化解了“我”当时的紧张和尴尬。这种方式让“我”在笑声中认识到了自己的错误，并产生了羞愧和悔恨之情，进而改变了读书的态度。可见伯父是一个富有教育智慧，对孩子宽容和慈爱的人。同时“还是我的记性好”一句伯父将自己与“我”进行比较，说自己的记性好，这实际上是在以一种平等的心态与“我”交流，而不是以长辈的身份居高临下地指责，表现出伯父的平等意识，另外伯父的这句话中还透露出他的一种天真可爱的孩子气。他用自己的方式去与“我”交流，使得整个对话充满了趣味性和亲近感。 13．本题考查词语效果。 鲁迅先生的“碰壁”一词，实际上具有双关含义。一方面，在面对侄女的直接询问时，鲁迅先生没有直接解释自己鼻子形状的原因，而是巧妙地用“碰壁”这一词汇来回应，从小孩的视角回答了“鼻子扁”的原因；另一方面，他是借此暗喻自己在社会生活中遭遇的困难和挫折，这些“碰壁”经历象征了他与旧社会、旧势力的斗争和冲突，暗示了当时社会环境的黑暗，表达了他坚定的革命立场和斗争精神。 14．本题考查词语效果。 “扶”这个动作体现了对车夫的关怀与尊重，没有因为他是社会地位较低的人而有所轻视，而是小心翼翼地帮助他上车，显示了人性的温暖。“蹲”和“半跪”这两个动作描绘了救助车夫时的吃力、不方便的样子。他们不顾自身的舒适与尊严，以最适合为伤者提供帮助的方式行事，展现了无私奉献的精神。“拿”“夹”“拿”“洗”“敷”“ 扎”这一系列动作快速而有序，无论是拿取工具还是清洗伤口抑或者包扎伤口，都显得那么从容不迫，写出了伯父帮车夫包扎伤口的细致、用心、耐心。更蕴含了对伤者健康的深切关怀与祝愿，表达了他们作为高级知识分子对下层劳动者的尊重与关爱。 阅读《母亲的书》，完成小题。（14分） 母亲的书 琦君 ①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” ②我就会问：“哪本书呀？” ③“那本橡皮纸的。” ④我就知道母亲今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯，给父亲绣拖鞋面了。 ⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊、樱桃，是母亲永久的样本，她心里的图案和颜色，仿佛都是从这上面变化出来的。 ⑥书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 ⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨……”但每回念到白露、秋分时，不知为什么，我心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而我们一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 ⑧《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 ⑨母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 15．对文章赏析错误的一项是（   ）（2分） A．本文通过一个孩子的视角来探究“母亲的书”，捕捉母亲的情感世界。 B．本文通过生动的生活细节，展现母亲形象，从而表达她对母亲的赞美。 C．第⑤段画横线的句子通过“我”的神态来描写母亲，表现外婆的爱触发了母亲绣花的灵感。 D．作者将母亲的书如数家珍般娓娓道来，平淡中有深沉，温馨中有爱怜，字里行间流淌着一种浅浅的愁绪。 16．本文回忆了与“母亲的书”相关的一些往事，请阅读文章，完成下面表格。（4分） 母亲喜欢的书 喜欢的原因 母亲是一个怎样的人 橡皮纸书 ①________ ④_______ 黄历 ②_______ ③______ 书里有外公传授给她的医学常识 17．根据提示，赏析文中画波浪线的句子。（4分） （1）外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。（2分） 提示：从修辞手法及表达效果赏析。 （2）但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。（2分） 提示：从加点字角度赏析。 18．文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？（4分） 【答案】15．C 16.书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念 做人真诚、热爱生活、勤劳质朴、贤惠等 书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识） 《本草纲目》 17．（1）运用夸张，突出强调了樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣的水平之高。（或者：表现母亲对外婆留下的东西格外的珍惜。） （2）“偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对《本草纲目》知道得却很多，衬托外公对母亲影响深刻。 18．不矛盾。母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，比如她能把黄历背得滚瓜烂熟、《本草纲目》母亲说来头头是道，从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写表达了我对母亲的赞美，我为母亲骄傲的感情。 【导语】《母亲的书》以细腻笔触勾勒母亲的精神世界。“无字天书”藏着对亲人的思念，黄历承载对团圆的期盼，《本草纲目》蕴含生活智慧。琦君通过母亲与这些“书”的互动，展现母亲的深情、坚韧与博学。文章语言质朴，情感真挚，将平凡生活中的温暖与感动娓娓道来，让读者在字里行间感受到母爱的深沉与伟大，以及传统文化在家庭中的传承。 15．本题考查对文章内容及艺术特色的赏析 C.第⑤段画横线的句子“母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事”，是对母亲的神态描写，表现的是母亲对过去的怀念以及内心复杂的情感，而非“通过‘我’的神态来描写母亲”。 故选C。 16．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空，根据第⑤段“橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本‘无字天书’。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面”，第⑥段“书页是双层对折……那就是父亲从北平的来信……她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话”可知，橡皮纸书里藏着母亲对外婆和丈夫的思念，所以母亲喜欢橡皮纸书的原因是书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念。 第三空，根据第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟”可知，黄历对母亲来说很重要，书里有许多生活常识，是母亲做事的依据，所以母亲喜欢黄历的原因是书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识）。 第四空，根据第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了”可知，母亲喜欢的书还有《本草纲目》，书里有外公传授给她的医学常识。 第二空，由第①段“母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后”、第④段“我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了”等内容可看出，母亲勤劳能干、贤惠；由第⑤段“还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年”、第⑥段“母亲就给它一个新式的名称——橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信”可知，母亲珍藏外婆的鞋面和父亲的信，可看出母亲关爱家人、思念家人；由第⑥段“母亲当着我，从不抽出来重读……我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来”可知，母亲很晚了才看父亲的信、父亲却时常不回家，看出她的含蓄细腻、婉约深沉又隐忍；由第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子”可知，母亲做事情前会仔细翻阅黄历，可见她做事细心；由第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书……说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的”可看出，母亲牢记外公传授给她的医学常识，并将《本草纲目》说的头头是道，可见她勤学认真，孝顺老人。 17．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的”可知，这句话运用了夸张的修辞手法。“鲜红得可以摘来吃似的”将樱桃的颜色夸张化，突出强调了樱桃的鲜红，一方面赞美了外婆刺绣水平之高，能将樱桃绣得栩栩如生；另一方面也表现出母亲对外婆留下的东西格外珍惜，即便外婆已过世多年，这双绣着樱桃的鞋面依然被母亲珍藏，承载着母亲对外婆的思念。 （2）根据第⑧段“但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道”可知，句中的“偶然”表示母亲并非经常翻看《本草纲目》，“也”则强调了一种出乎意料的结果。“偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对《本草纲目》知道得却很多。这是因为母亲的医学常识大多是外公口头传授的，这衬托出外公对母亲影响深刻，即便母亲没有系统地学习过《本草纲目》，但外公的传授让她对其中的知识了如指掌。 18．本题考查对文章语句的理解。 首先表态，不矛盾。 根据第⑦段“母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟”可知，母亲虽然没有正式认过字、读过书，但她能把黄历背得滚瓜烂熟，对生活中的节气等常识了如指掌。 根据第⑧段“《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了”可知，母亲对于《本草纲目》虽然认不得几个字，但说起其中的医学常识来头头是道，这都是外公传授给她的。母亲虽然没有正式的文化知识，但她有着丰富的生活经验和生活知识，从这个角度看，她是一位学识渊博的人。 所以说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”并不矛盾，这样写表达了“我”对母亲的赞美以及为母亲骄傲的感情。 三、作文（共50分） 19．命题作文 校园是我们每天学习和生活的地方，充满了欢乐与活力。回想一下，校园里哪些场景让你忍不住笑出声来？也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……试着回忆那些让你感到快乐的细节，把当时的场景、人物的动作和语言生动地写出来。你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！相信你的笔下，一定能传递出校园里最真挚的快乐！ 请以《校园里的笑声》为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前面空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 【答案】例文： 校园里的笑声 校园的欢笑，如清泉般无时无刻不在时光的缝隙里跃动，那些忍俊不禁的瞬间，是我记忆中最澄澈的乐章。 最难忘的莫过于那节语文课。老师正讲至“夸张”修辞，目光扫过全班，突然停在正神游的李同学身上：“小李同学，快醒醒！不然，你的梦话都要把房顶掀翻喽！”全班先是一愣，随即爆发出一阵排山倒海般的笑声——有人拍着桌子直不起腰，有人眼角笑出了泪花，连老师也忍俊不禁。李同学在笑声中揉着惺忪睡眼，脸上飞起两团红云，那憨态又引来新一轮笑声的涟漪。这笑声，仿佛是智慧在课堂里翩然起舞的羽翼。 运动会的拔河赛场同样盛产欢乐。那次关键对决，双方用尽全力，绳结在中心线上悬停胶着。我方最后一位同学小王，使尽全身力气向后仰倒，几乎要坐在地上。就在千钧一发之际，他脚底猛地一滑，竟以“四脚朝天”的滑稽姿态坐倒在地！绳子瞬间被拉走，对方阵营因用力过猛也哗啦啦倒下一片。比赛结果瞬间被遗忘，取而代之的是全场震天的哄笑，大家东倒西歪，连裁判都掩着嘴背过身去。那笑声，分明是少年拼尽全力时绽放的活力花火。 笑声更在课间跳跃的走廊上流淌。一次我和好友小张模仿老师说话，他正夸张地学老师踱步的样子，得意忘形，一个趔趄竟“咚”的一声撞到了墙上。我看着他捂着额头的狼狈相，笑得直不起腰，眼泪都流了出来；他自己缓过神后，也摸着撞红的额头，忍不住“噗嗤”一声笑开。这笑声，恰如朋友间无邪的默契回响。 校园的笑声，是青春阳光的注脚。它无需刻意寻找，如同阳光必然穿透云层——只要我们用心去感受那些小小的意外与真诚，那轻快的旋律便始终在成长的路途上回荡不息，为平凡的时光镀上永不褪色的暖金。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。由题目“校园里的笑声”“你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！”可知，题目强调要回忆校园里让人发笑的场景，比如课间玩闹、老师幽默的话、运动会上的搞笑瞬间等，要求用生动的细节、对话、神态描写和夸张手法来传达欢乐。校园里的笑声不仅记录了快乐瞬间，还反映了同学间的友谊、师生互动的温暖，以及青春的活力。所以立意应该围绕“笑声中的温暖与成长”展开，突出这些瞬间如何成为珍贵的回忆，传递真挚的快乐。 第二，构思选材。“也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……”材料给出了课间活动、老师幽默、运动会意外等等典型场景。每个场景要有具体的人物动作、对话和神态描写，让读者有身临其境的感觉。比如，第一个场景可以是课间跳皮筋时的搞笑事件，用夸张的动作和对话，比如橡皮筋断裂，同学用物理定律开玩笑，增加趣味性。第二个场景可以是数学老师的幽默课堂，用粉笔头敲醒打瞌睡的学生，结合学科特点制造笑点。第三个场景是运动会上的接力赛失误，用夸张的比喻描述同学的摔倒，增加画面感。第四个场景可以是英语课上的即兴表演，意外事件引发笑声，比如地球仪滚落，辣条气味混入，增强生活气息。总之，要以“笑声”为线索，串联校园生活中充满童趣与温情的瞬间，突出笑声背后蕴含的同窗情谊、师生默契，以及成长过程中对“快乐”的独特感知。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年六年级下册语文单元自测卷 第七单元 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共21分） 1.阅读下面语段，完成后面小题。（9分） ①méng lóng的夜色中，鲁迅先生的身影仿佛在眼前浮现。他瘦削的脸庞上，目光坚定而深邃，仿佛能穿透黑暗，照亮前行的道路。②他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好，那些yōu yǎ的文字、深刻的思想，如同万颗奔星，在文学的天空中闪耀。③他关心每一个底层百姓，同情他们的苦难，用文字为他们发声，真正做到了“俯首甘为孺子牛”。④我们诵读他的作品，不仅能感受到文学的魅力，更能汲取前行的力量，传承他的精神，做一个有担当、有情怀的少年。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。（5分） 瘦削（ ） 深邃（ ） 抨击（ ） méng lóng（ ） yōu yǎ（ ） （2）下列对语段中加点词语理解有误的一项是（ ）（2分） A. 深邃：形容目光深远、深沉，体现鲁迅思想的深刻与洞察力。 B. 抨击：用文字严厉批评、批判，这里指鲁迅揭露社会的黑暗与丑恶。 C. 汲取：吸收、获取，这里指从鲁迅作品中获得精神力量。 D. 俯首甘为孺子牛：比喻甘愿受别人驱使、听从安排，没有自己的主见。 （3）结合语段第②句，仿写一句话。（2分） 例句：他以笔为刃，抨击社会的丑恶，歌颂人间的美好。 仿写：________ 2．默写（6分） ① __________________，此日中流自在行。（朱熹《观书有感》（其二）） ② __________________，山青花欲燃。（杜甫《绝句》（其二）） ③晚泊孤舟古祠下，_________________。（苏舜钦《淮中晚泊犊头》） ④青青园中葵，___________________。（《长歌行》） ⑤当我们遇到挫折或困难时，我们会想起《竹石》中的“________，_______。”这两句诗，它教我们在恶劣的境遇中，要学习竹子坚韧不拔的精神。 3.本学期的最后一个单元，我们学习了一些与鲁迅相关的作品。现在班级准备开展以“朝花夕拾，纪念鲁迅”为主题的综合性学习活动。请你完成下面小题。（6分） （1）在本次活动中，有同学想借一副对联来表达对鲁迅先生的敬仰之情。你认为下面哪副对联最适合（   ）（2分） A．怒将匕首投豺虎，甘为人民作牛马 B．四面云山归眼底，万家灯火系心头 C．半亭清风山与水，一船明月酒和诗 D．四海翻腾云水怒，五洲雷荡风雷激 （2）李明同学负责本次活动的主持工作，他设计了几句串词，但是有几句话的位置他没想好，你认为填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） 提起鲁迅，人们常常会想到 ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是 ：灿烂的春光有童真， ，严肃的学习中不乏快乐， 。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 ①别有一番风景②自由的玩耍中充满幻想③他的严肃、庄重④无味的冬天也有童趣 A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②① （3）本次纪念活动的主题为“朝花夕拾，纪念鲁迅”但是王强同学认为现在阅读鲁迅的作品没什么意义。张力同学认为鲁迅的作品虽能让我们感受鲁迅精神的伟大，但是爱国离我们太远了。作为语文课代表，你决定拿出自己的正能量回应他们，你会这样说（   ）（2分） A．你们对鲁迅先生的作品理解得太片面，说这些负能量的话，像什么样子？ B．你们太不尊重老师了，读书会怎么能说这么不积极向上的话呢？ C．我承认你们说的有道理，但是我们还是要围绕今天活动的主题发言。 D．鲁迅先生在文学上的成就是巨大的，他的作品是不可多得的白话文的典范，他作品中的爱国精神更是激励我们前进的动力。 二、阅读（共49分） （一）整本书阅读（共7分） 4．针对诗集特设专栏《林海雪原》，小语和同学们设计了以下题目，请根据要求作答。 (1)少剑波领导的小分队穿林海，跨雪原，越是艰险越向前。以下土匪头子，按照被剿灭先后顺序排序正确的一项是（     ）（2分） A．九彪——马希山——座山雕——许大马棒 B．许大马棒——座山雕——九彪——马希山 C．马希山——许大马棒——座山雕——九彪 D．马希山——九彪——许大马棒——座山雕 (2)原著中的“先遣图”是（    ）（2分） A．先遣军地下组织的名单 B．出入威虎山的向导图 C．敌人向解放区进攻的地图 D．封赏土匪头子的嘉奖令 (3)当前国家正强调以科技创新为主导，实现关键核心技术的突破和产业升级。请思考：《林海雪原》中“小分队”克服重重困难、以智取胜的经历，对我们突破科技瓶颈、发展新质生产力有何精神层面的启示？结合书中一个情节具体谈谈。（3分） （二）文言文阅读（共11分） 阅读下面小短文，并完成题目。 李广射虎 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 5．下列加点“之”字用法和“以为虎而射之”的“之”相同的一项是（   ）（2分） A．惟弈秋之为听 B．弈秋，通国之善弈者也 C．少选之间而志在流水 D．广亦竟射杀之 6．下列加点“为”字用法和“以为虎而射之”的“为”相同的一项是（   ）（2分） A．以为世无足复为鼓琴者 B．为是其智弗若与 C．此不为远者小而近者大乎 D．孰为汝多知乎 7．翻译下面句子。（4分） （1）因复更射之，终不能复入石矣。 （2）及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 8．从这个小故事里，你认识了一个怎样的李广将军？（3分） （三）诗歌鉴赏（共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 9．下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（   ）（2分） A．日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B．苟日新，日日新，又日新。 C．青，取之于蓝而青于蓝。 D．花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 10．诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。（3分） （四）现代文阅读（共26分） 阅读下面的文段，完成下面小题。（12分） ①就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候，每到周末，我们姐妹三个总要轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天，吃晚饭的时候，伯父跟我谈起《水浒传》里的人物故事。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看了一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 ②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 ③有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 ④“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 ⑤“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 ⑥“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” ⑦“那怎么——” ⑧“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑨“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” ⑩“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ⑪“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑫在座的人都哈哈大笑起来。 ⑬有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。 ⑭我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ⑮“怎么了？”爸爸问他。 ⑯“先生！”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑰爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑱拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑲伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 （节选自课文《我的伯父鲁迅先生》） 11．上面文段写了关于“伯父”的三件小事，请为这三件事情各拟小标题。（3分） 12．比较下面原文和改文，谈谈从原文这句话中，你读到了一个怎样的“伯父”。（3分） 原文：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 改文：伯父严肃地说：“读书怎么能马马虎虎呢？” 提示：伯父为什么“摸着胡子笑”而不是“严肃批评”？ 13．鲁迅先生用“碰壁”解释了鼻子扁的原因，幽默风趣，富有智慧。请稍作分析。（3分） 14．品读下面语句中加点动词里的丰富意味。（3分） 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 阅读《母亲的书》，完成小题。（14分） 母亲的书 琦君 ①母亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：“春呀，去把妈的书拿来。” ②我就会问：“哪本书呀？” ③“那本橡皮纸的。” ④我就知道母亲今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯，给父亲绣拖鞋面了。 ⑤橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。书里面夹的是红红绿绿、色彩缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆早已过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合着嘴。母亲每回翻开书，总先翻到夹得最厚的一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定地，像在专心欣赏，又像在想什么心事。然后再翻到另一页，用心地选出丝线，绣起花来。好像这双鞋面上的喜鹊、樱桃，是母亲永久的样本，她心里的图案和颜色，仿佛都是从这上面变化出来的。 ⑥书页是双层对折，中间的夹层里，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背《论语》《孟子》背得伏在书桌上睡着了，她才会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低诉知心话。 ⑦母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几的抽屉里、厨房碗橱的抽屉里，各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么日子。日子的好坏，对母亲来说太重要了。黄历上一年二十四个节气，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节气在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节气为止。我也跟着背：“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨……”但每回念到白露、秋分时，不知为什么，我心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，中秋节是应当全家团圆的，而我们一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。 ⑧《本草纲目》是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字，母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。 ⑨母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。 15．对文章赏析错误的一项是（   ）（2分） A．本文通过一个孩子的视角来探究“母亲的书”，捕捉母亲的情感世界。 B．本文通过生动的生活细节，展现母亲形象，从而表达她对母亲的赞美。 C．第⑤段画横线的句子通过“我”的神态来描写母亲，表现外婆的爱触发了母亲绣花的灵感。 D．作者将母亲的书如数家珍般娓娓道来，平淡中有深沉，温馨中有爱怜，字里行间流淌着一种浅浅的愁绪。 16．本文回忆了与“母亲的书”相关的一些往事，请阅读文章，完成下面表格。（4分） 母亲喜欢的书 喜欢的原因 母亲是一个怎样的人 橡皮纸书 ①________ ④_______ 黄历 ②_______ ③______ 书里有外公传授给她的医学常识 17．根据提示，赏析文中画波浪线的句子。（4分） （1）外婆早过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似的。（2分） 提示：从修辞手法及表达效果赏析。 （2）但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵，说来也头头是道。（2分） 提示：从加点字角度赏析。 18．文章结尾说“母亲没有正式认过字、读过书，但在我心中，她却是博古通今的”，这样说矛盾吗？为什么？（4分） 三、作文（共50分） 19．命题作文 校园是我们每天学习和生活的地方，充满了欢乐与活力。回想一下，校园里哪些场景让你忍不住笑出声来？也许是课间和同学玩闹的趣事，也许是老师幽默的一句话，又或者是运动会上意外的搞笑瞬间……试着回忆那些让你感到快乐的细节，把当时的场景、人物的动作和语言生动地写出来。你可以用对话、神态描写，甚至夸张的手法，让读者也能感受到那份欢乐！相信你的笔下，一定能传递出校园里最真挚的快乐！ 请以《校园里的笑声》为题，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前面空四格）。 ②文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ③不要套作，不得抄袭。 ④不少于600字。 ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级下册语文单元自测卷 第七单元（参考答案） 一、积累与运用（共21分） 1.（1） xuē；suì；pēng 蒙眬；幽雅 （5分） （2）D （2分） （3）示例1：他以书为灯，驱散世间的黑暗，照亮前行的道路。 示例2：他以心为炬，温暖底层的苦难，传递人间的温情。（2分） 2．向来枉费推移力 江碧鸟逾白 满川风雨看潮生 朝露待日晞 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 （6分） 3.（1）A （2分） （2）C （2分） （3）D（2分） 二、阅读（共49分） （一）整本书阅读（共7分） 4．(1)B（2分） (2)A（2分） (3)示例一：精准研判的智慧启示我们科技攻坚需聚焦核心瓶颈。杨子荣凭一张“先遣图”打入威虎山，精准锁定破局关键。当代科研需像侦察敌情般识别“卡脖子”环节（如芯片光刻机），集中资源靶向突破，避免分散攻坚力量。 示例二：极限挑战的勇气启示我们敢于挺进创新“无人区”。小分队在零下30℃林海行军，杨子荣因枪栓冻结牺牲，仍无畏作战。发展新质生产力需勇闯前沿领域（如量子计算），建立容错机制支持高风险攻关，以担当精神突破理论极限。 示例三：跨界融合的创新，以非对称优势换技术代差。小分队化滑雪板为机动武器，借“百鸡宴”民俗掩护突袭。善用本土场景优势实现弯道超车，如将严寒劣势转化为冰雪经济IP，推动AI＋生物制药等学科交叉创新。（3分） （二）文言文阅读（共11分） 5．D （2分） 6.A （2分） 7．（1）（李广）于是重新再射石头，但是最终也没能再将箭射进石头里。（2分） （2）等到（李广）驻守右北平射虎时，老虎跳起扑伤了李广，李广最终也射死了这只老虎。 （2分） 8．英勇无畏，射箭本领高超。（3分） （三）诗歌鉴赏（共5分） 9．D （2分） 10．示例：“朝露待日晞”，露水在园中葵上凝结，等到太阳出来便消失无踪，有时间的影子。“阳春”阳光明媚，万物生辉，可是等到“秋节”，便草木枯黄，体现了时间的变化。（3分） （四）现代文阅读（共26分） 11．谈论《水浒传》（正月里团聚谈读书）；笑议碰壁（伯父解释鼻子扁的原因）；救助黄包车夫。（3分） 12． 伯父用轻松的笑，而不是严肃的批评，保护了“我”这个小孩子的自尊心，化解了“我”当时的紧张和尴尬，看得出伯父对孩子地宽容和慈爱。/教育晚辈的巧妙无痕。“还是我的记性好”；伯父将自己跟孩子进行比较，看得出伯父与孩子的平等意识，也看出伯父孩子气的天真可爱/有情趣，率真可爱。 （3分） 13． “碰壁”，一语双关，既能用小孩子的视角（心理）回答自己“鼻子扁”的原因（碰壁能把鼻子碰扁，符合小孩子的心理），让小孩子相信，又暗示了当时社会环境的黑暗。 （3分） 14．一系列的动词，既有伯父和父亲帮车夫包扎伤口时的姿势描写，如“跪”“半蹲”，也有包扎时的动作描写，如“夹”“洗”“敷”“扎”等，写出了伯父帮车夫包扎伤口的细致、用心、耐心，表现出他们作为高级知识分子对下层劳动者的关爱.（3分） 15．C （2分） 16.书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念 做人真诚、热爱生活、勤劳质朴、贤惠等 书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识） 《本草纲目》 （4分） 17．（1）运用夸张，突出强调了樱桃的鲜红，赞美了外婆的刺绣的水平之高。（或者：表现母亲对外婆留下的东西格外的珍惜。）（2分） （2）“偶然”与“也”合在一起使用，突出强调了母亲虽然认字不多，但是对《本草纲目》知道得却很多，衬托外公对母亲影响深刻。 （2分） 18．不矛盾。母亲没有正式认过字、读过书，但她有丰富的生活经验和生活知识，比如她能把黄历背得滚瓜烂熟、《本草纲目》母亲说来头头是道，从这个角度上看，母亲是一位学识渊博的人。这样写表达了我对母亲的赞美，我为母亲骄傲的感情。（4分） 三、作文（共50分） 19．例文： 校园里的笑声 校园的欢笑，如清泉般无时无刻不在时光的缝隙里跃动，那些忍俊不禁的瞬间，是我记忆中最澄澈的乐章。 最难忘的莫过于那节语文课。老师正讲至“夸张”修辞，目光扫过全班，突然停在正神游的李同学身上：“小李同学，快醒醒！不然，你的梦话都要把房顶掀翻喽！”全班先是一愣，随即爆发出一阵排山倒海般的笑声——有人拍着桌子直不起腰，有人眼角笑出了泪花，连老师也忍俊不禁。李同学在笑声中揉着惺忪睡眼，脸上飞起两团红云，那憨态又引来新一轮笑声的涟漪。这笑声，仿佛是智慧在课堂里翩然起舞的羽翼。 运动会的拔河赛场同样盛产欢乐。那次关键对决，双方用尽全力，绳结在中心线上悬停胶着。我方最后一位同学小王，使尽全身力气向后仰倒，几乎要坐在地上。就在千钧一发之际，他脚底猛地一滑，竟以“四脚朝天”的滑稽姿态坐倒在地！绳子瞬间被拉走，对方阵营因用力过猛也哗啦啦倒下一片。比赛结果瞬间被遗忘，取而代之的是全场震天的哄笑，大家东倒西歪，连裁判都掩着嘴背过身去。那笑声，分明是少年拼尽全力时绽放的活力花火。 笑声更在课间跳跃的走廊上流淌。一次我和好友小张模仿老师说话，他正夸张地学老师踱步的样子，得意忘形，一个趔趄竟“咚”的一声撞到了墙上。我看着他捂着额头的狼狈相，笑得直不起腰，眼泪都流了出来；他自己缓过神后，也摸着撞红的额头，忍不住“噗嗤”一声笑开。这笑声，恰如朋友间无邪的默契回响。 校园的笑声，是青春阳光的注脚。它无需刻意寻找，如同阳光必然穿透云层——只要我们用心去感受那些小小的意外与真诚，那轻快的旋律便始终在成长的路途上回荡不息，为平凡的时光镀上永不褪色的暖金。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $