Unit2 Lesson3教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 2 Lesson3 Making a Difference 教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：学生能正确识别并写出至少5个规则动词的过去式，并能用一般过去时完成2-3句关于他人帮助自己的叙述。 文化意识：学生能通过Hao Tongxin的故事，用1-2句话说明教育对个人成长的意义。 思维品质：学生能在小组讨论中，提出至少一个“教师如何改变学生”的具体例子。 学习能力：学生能通过上下文猜测“drop out of”“make a difference”的含义，并能在新语境中运用。 教学重难点 教学重点：掌握一般过去时的基本结构和动词过去式变化规则。读懂Hao Tongxin的故事，理解“make a difference”的含义。 教学难点： 区分一般现在时与一般过去时的用法差异。能运用一般过去时讲述自己的生活故事。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 教师出示一张“旧照片”（如学生毕业照、课堂瞬间），引导学生猜测：“What happened? Who helped whom?” 教师用3句过去时句子描述照片，学生听并重复关键词（如 helped, encouraged, changed）。 学生两人一组，互相分享“一次被帮助的经历”，用1-2句过去时句子记录。 教师邀请2-3名学生用“Last year/When I was…, someone helped me…”句式分享。 设计意图：从“听教师讲”转向“学生讲”，自然引出一般过去时，激活情感经验，为后续阅读做铺垫。 Step 2: Reading 活动1：Fast Reading 教师呈现Hao Tongxin的故事文本，让学生快速阅读并判断以下句子的T/F： 1. Hao Tongxin is a student from a village. 2. Hao Tongxin wanted to give up his studies last year. 3. The teacher encouraged him to make a difference through education. 4. Hao Tongxin didn’t take the teacher’s advice. 学生独立完成后，教师核对答案并讲解易错点。 活动2：Careful Reading 让学生再次阅读文本，找出文中表示过去的时间词（last year）和动词过去式（wanted, said, gave, visited）。 教师引导学生总结：“When we talk about things that happened in the past, we use the simple past tense.” 活动3：Hao Tongxin的成长地图 快速阅读：学生用“√/？”标注“我了解/我不确定”的信息，教师引导全班汇总。 细节阅读：学生完成“时间线图”： 过去（last year）：wanted to give up studies 转折点：teacher’s advice 现在：never misses school 推理阅读：教师提问： “Why did Hao Tongxin want to give up?” “What might happen if the teacher didn’t help him?” 情感阅读：学生用一句话写出“If I were Hao Tongxin, I would feel…”。 设计意图：通过图示化、推理化、情感化任务，提升学生信息整合与共情能力，为语法和输出做认知准备。   Step 3 Pair work 学生分组，从文本中找出“表示过去的词”和“动词变化”，填写“侦探记录卡”。 对比任务：教师呈现三组句子，学生判断“哪句是昨天发生的”： She visits her students. She visited her students yesterday. 规则归纳：学生尝试总结“过去式变化规则”，教师补充不规则动词。 迁移任务：用“last week, yesterday, in 2023”改写教材第3题，并让学生互评。 设计意图：让学生在“用”中学语法，减少机械记忆，提升语用意识。 Step 4 Writing 我的“改变者”故事 教师示范：使用板书支架： Who: ______ When: last year / when I was… What happened: He/She ______ (动词过去式) How I feel now: I feel _____ 小组活动：学生轮流使用支架讲述，组员用“I like your story because…”进行反馈。 班级展示：每组推荐“最动人故事”，教师用“You used past tense well!”等方式给予语言点反馈。 设计意图：通过支架降低表达难度，提升语言准确性，同时培养倾听与反馈能力。创设真实的口语表达情境，让学生运用所学语法和词汇进行输出，提升语言运用能力，同时培养共情能力。 Step 5: Summary 学生完成“学习护照”三项： 我能用过去时说：______ 我学会的短语：______ 我想继续练习：______ 教师收集2-3份作为反馈依据，并在下节课前简短回应。 Step 6 Homework 用英语写一篇短文，讲述一个对你影响深远的人故事，不少于80词。 Step 7 Blackboard design Lesson 3 Making a Difference Hao Tongxin’s Change last year → now wanted → never misses Grammar Phrases Simple Past Tense • drop out of work → worked • give up want → wanted • make a difference play → played • in the future Our Stories: Who helped you? ________ When? ________ What did he/she do? ________  1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $