Unit2 Lesson4教学设计-2025-2026学年冀教版英语七年级下册

Unit 2 Lesson 4 Running for Monitor教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：学生能正确匹配5个班级职位与职责，能用3-4个重点短语完成对话填空，并能撰写不少于4句的竞选发言稿。 文化意识：学生能用1-2句话说明“班级职位对班级的意义”，初步理解民主竞选的基本流程。 思维品质：学生能通过分析Li Ming和Wang Mei的优势，说出至少2条评价“一个好的班级干部”的标准。 学习能力：学生能通过小组合作完成职位职责匹配任务，并在互评中提出至少1条改进建议。 教学重难点 教学重点：掌握班级职位（class monitor, learning monitor等）与对应职责的匹配。理解并运用短语： get along well with 、 share...with 、 make progress 、 be ready to 。读懂竞选演讲稿，提取关键信息。 教学难点：能运用所学词汇和句型撰写简短的竞选发言稿。理解“bridge”在语境中的含义，体会语言的隐喻用法。 教学过程——主要思路 Step 1 Warming-up & Lead-in 教师准备6张职位卡片（class monitor, learning monitor, PE monitor, art monitor, cleaning monitor, English monitor）。 邀请一名学生上台抽取卡片，用英语描述该职位的职责（可参考教材第1题），但不能说出职位名称。 其他学生举手猜测，猜对者获得下一轮描述机会。 教师引导全班总结：“In our class, we have different roles. What makes a good monitor?”  设计意图：激活学生的生活经验，引出本节课主题“班级职位与竞选”，营造轻松的课堂氛围，同时为后续的匹配任务铺垫。 Step 2: Pre-reading 教师呈现教材第1题的表格，让学生独立完成匹配。 核对答案时，邀请学生用英语解释匹配理由：：““Why do you match “class monitor” with “hold a class meeting”? 教师补充讲解重点词汇： organise 、 tidy 、 experience 等。 设计意图：帮助学生熟悉班级职位与对应职责，积累词汇，为阅读环节做准备。 Step 3: Reading 活动1：Fast Reading 教师呈现Li Ming和Wang Mei的竞选演讲稿，让学生快速阅读并回答问题： A. What are Li Ming and Wang Mei doing? B. What does “bridge” mean in Li Ming’s speech? C. How were Wang Mei’s grades in the first term? 学生独立完成后，教师邀请学生分享答案，讲解“bridge”的隐喻含义（a connection between people）。 活动2：Careful Reading 让学生再次阅读演讲稿，完成教材第3题的填空任务。 小组核对答案，教师引导学生总结Li Ming和Wang Mei的优势（strong points）。 设计意图：通过分层阅读训练学生的阅读技巧，帮助学生逐步理解文本内容，提取关键信息。 Step 3 Pair work 教师呈现4个短语（get along well with, share…with, make progress, be ready to），引导学生用这些短语描述自己或同学。 示例：I get along well with everyone in my group. She is ready to help when I have questions. 对话创编：学生两人一组，创编一段“竞选拉票”对话： 场景：课间，一名学生正在向同学拉票竞选班长。 要求：至少使用2个本节课短语，并说出自己的优势。 示例： A: “Hi, I’m running for class monitor. I get along well with everyone.” B: “That’s great! What else?” A: “I’m always ready to help, and I want to share my ideas with you.” B: “I’ll vote for you!” 展示与反馈：邀请2-3组上台表演，其他学生用“I like your speech because you used…”进行语言点反馈。 设计意图：从“填空式”对话走向“创编式”对话，提升语言运用的真实性和创造性。 Step 4 Writing -我的竞选宣言 结构分析：教师引导学生总结发言稿三部分： 开头：I want to be… / I’m running for… 优势：I am… / I can… / I get along well with… / I’m ready to… 呼吁：Choose me and… / I will… 写作支架：提供模板，学生填空式完成： Hello everyone, I want to be __________. I am __________. I can __________. I get along well with __________. I’m ready to __________. Choose me, and I will __________. Thank you! 同伴互评：学生两人一组交换阅读，用“Two Stars and a Wish”方式评价： 两颗星：写出两个优点（如：“You used ‘get along well with’ correctly.”） 一个愿望：提出一个改进建议（如：“You can add one more strong point.”） 修改与展示：学生根据互评修改发言稿，教师邀请3-4人上台展示，全班投票“最佳竞选者”。 设计意图：创设真实的写作情境，让学生运用所学词汇和句型进行输出，提升写作能力，同时培养自信心。通过支架降低写作难度，通过互评提升写作质量，通过投票增强参与感。 Step 5: Summary 我能匹配的职位与职责：______ 我会用的短语：______ 我想竞选：，因为 教师收集2-3份作为反馈依据，并在下节课前简短回应。 设计意图：帮助学生形成学习闭环，增强学习责任感，为下节课“班级模拟竞选”做铺垫。 Step 6 Homework 1. 背诵本节课的重点短语。 2. 完善自己的竞选发言稿，下节课进行班级模拟竞选。 Step 7 Blackboard design Lesson 4 Running for Monitor Who is the best monitor? Li Ming Wang Mei • experience • good grades • kind & friendly • shares skills • bridge • ready to help Class Roles Key Phrases class monitor → hold • get along well with class meeting • share…with learning monitor → share • make progress study experience • be ready to PE monitor → organise basketball match My Speech: I want to be… I am… / I can… Choose me and…  1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $