第1课《我的小承诺》教学设计-2025-2026学年美术二年级下册人教版

人教版小学美术二年级下册第三单元 第1课《我的小承诺》教学设计 课题 《我的小承诺》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级下册 核心素养教学目标 知道：知道自己的手掌、手指有不同的纹理和特点，了解手印印制的基本方法。 能做：能用手印进行创意添画，创作一幅表现“承诺”主题的手印画作品。 理解：理解手印可以代表自己、象征承诺，答应别人的事一定要做到。 教学重点 掌握手印印制的基本方法，能用手印进行创意添画。 教学难点 将手印与“承诺”主题相结合，通过添画表达自己的想法。 教学方法 体验感悟教学法是引导学生在亲身实践中获得情感体验，进而内化为认知和价值观的教学方法。本课以“手印”为载体，将抽象的“承诺”概念转化为可触摸、可操作的具身体验。学生首先通过观察自己的手掌、比较同桌的手纹，亲身体验到“每个人的手印都是独一无二的”，从而理解“手印可以代表我自己”。随后在手印印制和创意添画的过程中，学生将自己的真实承诺————帮妈妈做家务、和好朋友不吵架、保护环境等————融入作品中，每一个手印的按压都成为一次“承诺”的仪式感。当全班的作品汇聚成“班级承诺树”时，孩子们真切感受到集体的温暖和承诺的分量。这种从身体体验到情感认同的学习过程，让“信守承诺”不再是一句空洞的说教，而是烙印在心中的生动记忆。 教学准备 教师准备： ppt、颜料(多种颜色)、调色盘、画笔、小水桶 学生准备：绘画本或A4白纸、旧报纸或桌布、湿抹布或湿纸巾 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 什么是 “约 定”? 1.谈话导入，引出单元主题 “同学们，新单元开始了！翻到第三单元《我们的约定》。谁能告诉我，什么是‘约定’?” 思考并举手回答： “约定就是和小朋友约好一起玩！” 从生活经验出发，初步理解“约定”的含义。 学科网（北京）股份有限公司 “约定就是答应别人的事! ” “约定就是说话要算话! ” 2.朗读单元情境 “书上说：‘约定’是一份承诺，是一种期盼，是一种幸福。你会用什么方式记录‘约定’呢?” 倾听，思考。 明确单元主题，激发学习兴趣。 3.欣赏李平凡《好友》 “这是画家李平凡的版画《好友》。两个好朋友手拉手，就像一种无声的约定———我们要做永远的好朋友。” 观察画面，感受朋友之间的情感。 通过名画欣赏，感受“约定”的艺术表达。 4.引出本课主题 “今天我们要用一种特别的方式来记录自己的承诺——用手印！第1课《我的小承诺》。”(板书课题) 齐读课题。 聚焦本课学习任务。 活动一：寻找手印的秘密 1.观察自己的手掌 “伸出手，仔细看看你的手掌和手指。你发现了什么小秘密?” 观察自己的手，兴奋地发现： “我的手上有好多线！”“手指上有圈圈一样的纹路！” “每个人的手纹不一 引导学生细致观察，发现手的独特性。 学科网（北京）股份有限公司 样! ” 2.同桌互相观察 “现在和同桌比一比，你们的手纹一样吗?” 互相观察，发现差异： “不一样！ 他的线比我 多! ” “我的指纹 是圆圈的，他是弯弯的！” 在比较中理解“每个人的手印都是独一无二的”。 3.教师小结 “每个人的手纹都不一样，就像每个人的指纹都是独一无二的。所以，手印可以代表我们自己。” 倾听，理解手印的独特性。 为“手印代表承诺”做铺垫。 4.朗读教材导语 “书上说：‘手印是一种神奇的符号，它像人一样有着自己的生命。让我们用双手实现理想，也用双手信守承诺。’” 跟读，感受手印的意义。 将手印与理想、承诺联系起来。 学习：怎样印手印 1.出示手印画创作步骤图 “书上给我们展示了手印画的步骤。大家仔细看，第一步做什么?第二步呢?” 观察步骤图，总结步骤： “第一步：在手掌上涂颜色! ” “第二步：在纸上按压！” “第三步：手指蘸颜料添加细节！” “第四步：调整完成！” 引导学生自主阅读教材，掌握基本步骤。 学科网（北京）股份有限公司 2.教师示范(边示范边讲解) “老师来示范一下。先在手掌上涂颜色————注意要涂均匀，但不要太厚。然后轻轻按在纸上，按的时候手不要晃动。看，一个手印就出来啦！” 认真观看示范，观察按压的要点。 直观示范降低操作难度。 3.强调注意事项 “涂颜料时袖子要挽起来，按完后马上用湿巾擦手。每组的水桶用来洗笔，不要弄得到处都是。” 倾听，记住卫生要求。 培养良好习惯，避免课堂混乱。 4.小练习：印一个试试(3分钟) “现在请每组派代表领取颜料，每人印一个手印试试。不用太大，先感受一下。” 动手尝试，印出第一个手印，兴奋地互相展示 初次体验 欣赏：手印可以变什么? 1.出示教师范作《承诺树》 “这是老师用很多手印画的《承诺树》。树上的每一片叶子就是一个手印，代表一个美好的承诺。你们看，手印可以变成什么?” 观察范作，发现手印的创意： “手印变成 了树 叶！”“好多 彩色的叶 子! ” 感受手印添画的创意，理解手印与主 2.拓展想象 “除了树叶，手印还可以变成什么?谁能来猜一猜?” 大胆想象： “可以变成小鸟！”“可 以变成花 朵！”“可以变成孔雀的羽毛！”“可以变成小鸡 激发创意思维，为后续创作铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 的身体！” 3.出示更多手印创意画 (PPT 展示：手印变公鸡、手印变大树、手印变小鱼等) “看，艺术家和小朋友们用手印变出了这么多有趣的东西！” 欣赏作品，发出惊叹声 拓宽创作思路，激发创作欲望。 4.教师小结 “一个小小的手印，加上几笔，就可以变成各种各样有趣的形象。下节课我们就要用手印来创作自己的‘承诺’主题画。” 倾听，期待下节课。 总结提升，为第二课时铺垫。 第一课时小结 1.回顾本课所学 “今天我们发现了手印的秘密，学会了印手印的方法，还看了好多有趣的手印画。下节课我们要用学到的本领，创作一幅自己的《我的小承诺》。” 倾听，期待。 总结提升，明确下节课任务。 2.收拾整理 “请每组把颜料收好，用湿巾擦干净桌面，去洗手间把手洗干净。 分工合作，整理桌面，洗手。 (第二课时) 手印变变变 1.快速回顾 “上节课我们学会了印手印。谁还记得，手印可以变成什么?” 举手回答： “可以变成树叶！”“可 以变成小 鸟！”“可以变成花朵！” 快速激活已有知识和创意。 2.手指游戏：手印变变变 “老师说一个东西，你们用手比划一下。小鸟————开花————大树————” 用手比划，开心互动。 游戏化热身，激发创作状态。 活动二： 1.谈话引导 思考自己的 引导学生将 学科网（北京）股份有限公司 构思我的“小承诺” “我们要用手印来创作一幅画，题目是《我的小承诺》。想一想，你想许下什么承诺?可以是对谁的承诺?” 承诺： “我承诺帮妈妈做家务! ” “我承诺和好朋友不吵架! ” “我承诺好 好学习！”“我承诺爱护小动物！” 手印与自己的真实承诺联系起来。 2.小组交流 “四人小组轮流说说你的承诺，以及你打算用手印怎么表现它。” 小组内轮流 分享构思： “我承诺保护环境，我想用手印变大树! ” “我承诺和 好朋友永远做好朋友，我想用两个手印变成两个人手拉手！” “我承诺帮 妈妈做事，我 想用手印变 成一朵花送 给妈妈！” 在交流中完善构思，互相启发。 3.代表分享 代表发言，分 汇集创意，激 学科网（北京）股份有限公司 “哪组愿意来分享一下你们的创意?” 享构思。 发更多灵感。 4.再次欣赏《承诺树》 “再看老师的《承诺树》，树上的每一个手印就是一个承诺。老师把手印变成树叶，一棵树代表了很多承诺。你们也可以像这样，把手印组合起来。” 观察范作，理解组合的方法。 提供表现手法的参考。 创作：我的小承诺 1.明确创作任务 “现在请同学们开始创作《我的小承诺》。先想好你的承诺是什么，然后用手印印出基本形状，再用画笔添画，让手印变成你想要的样子。完成后在作品下方写上你的名字和你的承诺 (不会写的字用拼音)。” 明确任务，开始创作。 任务驱动，目标清晰。 2.分发材料，组织创作 (教师组织各组领取颜料和纸张，提醒铺好报准准备就绪，开始创作。 备就绪，开始创作。 纸、挽起袖子) 准备就绪，开始创作。 有序组织，避免混乱。 3.学生创作，教师巡视指导 (重点关注：手印印得是否清晰?添画是否与承诺主题相关?) “你的手印可以多印几个，变成一朵花。” “这两个手印可以变成两只小鸟，代表你和好朋友。” “别忘了在下面写上你的承诺哦。” 专注创作，遇到问题举手请教。 及时反馈，个性化指导。 4.提醒时间与进度 “还有5分钟，请大家抓紧添画和写承诺。颜料用完盖好盖子。” 加快进度，或收尾整理。 合理控制节奏。 承诺树 ——我们 1.布置“班级承诺树” “老师准备了一棵大树的树干图。请完成作 剪下作品，贴到大树上。 营造集体氛围，让每个孩 学科网（北京）股份有限公司 的约定 品的同学把自己的手印画剪下来，贴到这棵大树上。让我们的‘班级承诺树’长满叶子! ” 子的承诺都成为班级的一部分。 2.欣赏“班级承诺树” “看，我们的承诺树长满了彩色的叶子！每一片叶子都是一个美好的承诺。” 欣赏共同完成的作品，充满成就感。 感受集体的力量，强化承诺的意义。 3.引导分享与点评 “谁愿意来介绍一下你的作品?你的承诺是什么?你是怎么用手印表现的?” 自愿分享： “我承诺帮 妈妈洗碗，我用手印变成了一朵花，想送给妈妈！” “我承诺和 好朋友永远在一起，我印了两个手印变成两个人 手拉手！” “我承诺保 护地球，我用手印变成大树，还给大树画了小鸟！” 在分享中深化对承诺的理解，互相学习创意。 4.教师总结点评 “今天老师看到了一棵最美的承诺树。每一个手印都是独一无二的，就像每一个承诺都是真诚的。老师也承诺：会一直记住你们的每一份美好！” 倾听，感受温暖。 正向激励，强化学习自信。 单元延伸 回顾本课主题 期待下节课。 强化“信守承 学科网（北京）股份有限公司 “今天我们用手印画记录了自己的小承诺。答应别人的事，一定要做到。这才是真正的‘约定’。在这个单元里，我们还要学习更多有趣的印制方法，用不同的方式表现‘约定’。下节课见！” 诺”的价值观。为后续学习铺垫。 课堂小结 本课以“我的小承诺”为主题，带领学生用手印这一独特的方式记录自己的承诺。课堂从讨论“什么是约定”开始，孩子们争先恐后地分享自己对承诺的理解：“约定就是答应别人的事”“约定就是说话要算话”。单元导入页李平凡的版画《好友》，让学生感受到朋友之间的情谊也是一种无声的约定。 观察手印环节，孩子们惊奇地发现每个人的手纹都不一样，“我的手上有好多线”“他的指纹是圆圈的”，在发现中理解了“手印是独一无二的，可以代表我自己”。手印印制时，教室里充满了兴奋的惊叹声，一个个彩色的手印在纸上绽放。欣赏《承诺树》后，孩子们创意迸发：有的用手印变出花朵送给妈妈，有的用两个手印变成手拉手的好朋友，有的用手印变出大树保护地球。 当所有作品汇聚成“班级承诺树”时，孩子们围在树前，寻找自己的手印，分享自己的承诺。那一刻，一棵五彩斑斓的承诺树，装点的不仅是教室的墙壁，更是每一个孩子心中对美好的向往。通过本课的学习，孩子们不仅学会了手印画的创作方法，更在小小的手印中种下了“信守承诺”的种子。 板书设计 我的小承诺 手印的秘密 独一无二————代表我自己 印手印步骤 涂→按→添→调 手印变变变 树叶、花朵、小鸟、小鱼 我的承诺 学科网（北京）股份有限公司 课后作业 必做：回家向家人介绍自己的“小承诺”手印画。把课堂上完成的《我的小承诺》手印画带回家，向爸爸妈妈介绍你的作品。 告诉他们你的承诺是什么，为什么许下这个承诺。 请家人在作品背面写下一句鼓励的话(或者画一个小笑脸)。 选做：手印故事连环画。用多个手印创作一个连环画小故事。 具体要求：在一张长条纸上印3~5个手印。 通过添画，让这些手印变成不同的角色，讲述一个小故事。 可以在每格下面写一句话说明故事内容(不会写的字用拼音)。 课后反思 亮点：首先“手印代表自己”的切入点巧妙，赋予活动深刻意义。本课将手印印制这一趣味活动与“承诺”主题有机结合，通过引导学生观察手掌、比较指纹，发现“每个人的手纹都不一样”“手印是独一无二的”，从而理解“手印可以代表我自己”。这种从具身体验出发的设计，让后续“用手印记录承诺”变得自然而有意义，避免了单纯的手工游戏化。当孩子们在作品下方写下自己的承诺时，每一个手印都成为一份真诚的约定。 其次， “班级承诺树”的集体创作环节富有仪式感和感染力。将全班同学的作品汇聚成一棵大树的创意，让个体创作升华为集体成果。当孩子们亲手将自己的手印画贴到树上时，脸上洋溢着自豪与归属感。围在树前寻找自己的手印、分享自己的承诺时，课堂氛围温馨而动人。这一环节不仅强化了“承诺”的分量，更让学生在集体中感受到被接纳、被珍视的幸福。 再次，手印创意添画的开放性设计激发丰富想象。教师通过《承诺树》范作和多种手印创意画的展示，引导学生大胆想象手印可以变成什么。孩子们创意迸发：树叶、花朵、小鸟、小鱼、孔雀羽毛、小鸡身体……这种开放性的创作空间，让每个孩子都能找到适合自己的表达方式，体现了尊重学生差异的教学理念。 最后，将“承诺”与真实生活紧密联系。创作前的构思环节，教师引导学生思考“你想许下什么承诺?可以是对谁的承诺?”孩子们的回答真实而温暖：“我承诺帮妈妈做家务”“我承诺和好朋友不吵架”“我承诺保护环境”。这种将艺术创作与生活情感相结合的设计，让美术课不仅是技能学习，更是情感教育和价值观引导的契机。 学科网（北京）股份有限公司 不足：其一，手印印制环节的卫生管理有待加强。第一课时的初次体验和第二课时的正式创作中，尽管教师反复强调卫生要求，但仍出现颜料弄脏桌面、地面，甚至溅到衣服上的情况。部分学生洗手时拥挤争抢，造成短暂混乱。这说明对低年级学生来说，手工课的卫生常规需要更细致的预设和更严格的过程管理。 其二，部分学生对手印与承诺主题的结合理解不够深入。少数学生在创作时只关注了“手印能变什么”，忽略了“这个形象代表什么承诺”。例如有的孩子用手印变出小鱼，但问及“你的承诺是什么”时，只能回答“我承诺画小鱼”，未能将形象与承诺建立有意义的联系。这说明在构思引导环节，对“形象与承诺的关联”指导还不够具体。 其三，对“承诺”内涵的挖掘深度不足。虽然学生能说出自己的承诺，但对于“为什么承诺很重要”“怎样做到信守承诺”等更深层次的问题，课堂涉及较少。部分孩子的承诺停留在“随口一说”的层面，缺乏对承诺严肃性的真正理解。 教学建议：首先，强化手工课的卫生常规管理。可提前分组明确分工：谁负责铺报纸、谁负责发颜料、谁负责准备湿巾、谁负责最后清理。印制前用儿歌强化规则：“挽起袖子铺报纸，颜料轻轻涂手上，按完马上擦干净，有序洗手不拥挤。”教师巡视时及时表扬遵守规则的小组，强化正向行为。其次，深化“形象与承诺关联”的引导。在构思环节可提供更具体的引导句式：“我想许下 的承诺，所以我用手印变成 ，因为 。”例如：“我想许下保护环境的承诺，所以我用手印变成大树，因为大树可以净化空气。”让学生在填空式表达中建立清晰关联。教师可先示范几个例子，再让小组内互相帮助完善。 最后，延伸对“承诺”内涵的深度讨论。可在作品完成后增加简单讨论：“你觉得怎样才能做到自己的承诺?”“如果忘记了承诺该怎么办?”引导学生思考承诺的责任和实现承诺的方法。也可结合语文课学过的“一诺千金”“言必信，行必果”等成语故事，让美术课与品德教育自然融合。 总体而言，本课通过手印印制这一趣味形式，让学生在体验中理解承诺、表达承诺，较好地达成了教学目标。如何让创意表达与主题内涵结合得更 学科网（北京）股份有限公司 紧密，让美术课的育人价值更充分地发挥，是今后教学中需要继续探索的方向。 学科网（北京）股份有限公司 $