第2课 我们是朋友（教学设计）-2025-2026学年美术人教版二年级下册

第 2 课 我们是朋友（教学设计）-2025-2026 学年人教版美术二年级下册 学科：小学美术 版本：人教版（新教材） 年级：二年级下册 单元：第二单元 友谊万岁 课题：第 2 课 我们是朋友 课时：1 课时（40 分钟） 依据：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，立足第一学段（1-2 年级）美术核心素养要求，结合二年级学生从自我中心向同伴交往过渡的心理特点，贴合“友谊万岁”单元主题，凸显“友谊”的温情与互动的趣味性，注重情感体验与创意表达。 一、教材分析 本节课是人教版（新教材）二年级下册第二单元“友谊万岁”的第 2 课，承接本单元第一课《你好，新朋友》的破冰主题，形成“初次相识—建立友谊—表达情谊”的递进逻辑，是单元情感深化的关键一课。教材原文内容（人教版新教材二年级下册第二单元第 2 课《我们是朋友》）：“朋友是什么？朋友是一起玩耍的伙伴，是互相帮助的双手，是分享快乐的听众。在我们的身边，有各种各样的朋友：同学、邻居、小动物，甚至是一本书、一棵树。看一看：课本上展示了小朋友们手拉手做游戏、互相整理红领巾、一起观察昆虫、给小树浇水等场景，还有表现友谊的中外名画片段。想一想：你和朋友之间发生过什么难忘的故事？你想用什么样的方式记录你们珍贵的友谊？试一试：画一画你和朋友在一起的快乐时光，或者制作一张‘友谊卡’送给你的好朋友，表达你的心意。” 教材以“友谊”为核心，摒弃了单纯的人物肖像画教学，转而强调“关系”与“互动”的表现。通过描绘共同活动的场景（如手拉手、合作游戏等），引导学生关注人物之间的动态联系和情感交流。教材选用的图片素材贴近儿童生活，既有现实生活的写照，又有充满童趣的艺术作品，符合二年级学生“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的认知规律。本节课落实了美术学科“造型·表现”“设计·应用”的学习任务群要求，引导学生观察朋友间的互动姿态，学习用夸张、变形或写实的手法表现人物动态，同时结合剪贴、绘画等多种媒材，制作充满心意的友谊礼物。这不仅锻炼了学生的观察力和表现力，更在潜移默化中培养了学生珍视友谊、乐于分享、团结友爱的美好品质，契合 2022 版艺术课程标准中“以美育人、以美化人”的核心理念，帮助学生构建积极健康的人际关系。 二、核心素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第一学段美术核心素养要求，制定以下目标，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观： 1. 审美感知：能够观察并感知朋友之间互动时的神态、动作和表情特征，体会友谊带来的温暖与快乐。能识别不同艺术形式（绘画、手工、摄影）中表现友谊的作品，感受色彩、线条和构图在表达情感中的作用，理解“朋友”的多元含义（人、动物、自然物）。 2. 艺术表现：初步掌握人物动态（如握手、拥抱、并肩行走等）的简单画法，能运用线条、色彩和简单的构图，生动地描绘出自己和朋友在一起活动的场景。能综合运用绘画、剪贴、折纸等方法，设计制作一张造型独特、色彩鲜艳的“友谊卡”或“友谊画”。 3. 创意实践：能回忆与朋友相处的真实情境，大胆想象并重构画面，尝试用不同的视角（如特写镜头、全景视角）或夸张的手法表现友谊故事。在制作过程中，能灵活选择材料，创造性地解决构图、配色等技术问题，体验从构思到成品的完整创作过程。 4. 文化理解：懂得友谊的珍贵，理解不同文化背景下人们表达友谊的方式（如握手、拥抱、交换礼物等）。尊重同伴，乐于分享，愿意用艺术作品表达对朋友的关爱与感谢，培养集体主义精神和良好的人际交往能力，树立“团结友爱、互助共进”的价值观。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生回忆并捕捉朋友间互动的典型瞬间（如一起游戏、互相帮助），理解如何通过人物的动作、表情来表现“友谊”这一抽象主题。 2. 掌握人物动态组合的简单画法，能合理安排画面构图，使主体突出，并运用丰富的色彩渲染快乐友好的氛围。 3. 学会制作“友谊卡”或“友谊画”，将绘画与手工制作相结合，表达对朋友的美好祝愿。 （二）教学难点 1. 如何引导学生突破“单人像”的思维定势，生动地表现出两个人或多个人物之间的互动关系（如眼神交流、肢体接触、动作呼应），避免人物孤立、画面松散。 2. 在创作中如何平衡“像”与“意”的关系，鼓励学生不拘泥于写实，大胆运用夸张、变形等手法表达情感，使作品更具感染力。 3. 引导学生在有限的课堂时间内，完成构思、起稿、上色及装饰的全过程，保持创作的完整性和美观度。 四、教学方法 结合二年级学生活泼好动、喜欢模仿、渴望同伴认可的特点，采用以下教学方法： 1. 情境教学法：创设“友谊列车”“友情照相馆”等情境，将课堂变为友谊的殿堂，让学生在轻松愉悦的氛围中进入学习状态。 2. 游戏互动法：通过“照镜子”“动作接龙”等小游戏，让学生亲身体验朋友间的互动姿态，解决动态表现的难点。 3. 直观演示法：利用多媒体展示动态视频、优秀儿童画范例，教师现场示范人物动态的简笔画法，化难为易。 4. 合作探究法：同桌互为模特，互相观察动作特征，讨论构图方案，培养合作意识和观察能力。 5. 启发引导法：通过提问引导学生回忆感人瞬间，激发情感共鸣，将情感转化为创作动力。 五、教学过程 本节课时长 40 分钟，严格把控各环节时间，注重环节衔接，突出学生主体地位，详细设计教师讲解、学生互动和实践操作环节。 （一）情境导入，唤醒记忆（5 分钟） 1. 教师讲解话术：“小朋友们，大家好！欢迎来到今天的‘友情列车’。在列车出发前，老师想请大家听一首好听的歌（播放《找朋友》儿歌片段）。听着这首熟悉的歌，你们想到了谁？对，想到了我们的好朋友。上节课我们认识了新朋友，今天，我们要聊聊天，画画我们要好的老朋友。你们知道什么是朋友吗？” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：头脑风暴，定义朋友。教师说：“谁能用一句话说说，你觉得什么是朋友？或者，你和好朋友最喜欢一起做什么？” 第二步：随机点名，分享故事。教师点名 3-4 名学生分享。 学生 A：“朋友就是下雨天给我打伞的人。” 教师回应：“真温暖，风雨同舟是好朋友！” 学生 B：“朋友就是一起玩积木，他不抢我的玩具。” 教师回应：“懂得分享和谦让，这是最棒的友谊！” 学生 C：“我和我的朋友都喜欢踢足球。” 教师回应：“有共同的爱好，真是志同道合的好伙伴！” 第三步：揭示课题。教师总结：“看来，朋友是一起玩耍的伙伴，是互相帮助的伙伴，是分享快乐的听众。朋友可以是同学，可以是邻居，甚至可以是家里的小宠物。今天，就让我们拿起画笔，把这份珍贵的友谊画下来。板书课题：《我们是朋友》。” （二）观察体验，感知动态（8 分钟） 1. 教师讲解话术：“要画好朋友，我们得先学会观察。朋友在一起时，和一个人独处有什么不一样呢？最大的区别就是——互动！他们会有眼神的交流，会有肢体的接触。比如，握手、拥抱、勾肩搭背、头碰头说悄悄话。接下来，我们要玩一个‘动作定格’的游戏，请大家仔细观察。” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：同桌互动游戏“照镜子”。教师说：“请同桌两个小朋友面对面站起来。一个人做动作，另一个人模仿，就像照镜子一样。动作可以是打招呼、拉手、做鬼脸、比心等等。注意观察，当你们手拉手时，手臂是怎么弯曲的？头是怎么倾斜的？眼神是在看哪里？给大家 2 分钟时间，开始吧！”（教师巡视，用相机抓拍几组典型的互动瞬间，投屏到大屏幕） 第二步：定格分析，破解动态。教师选取大屏幕上的一张抓拍照片（如两个孩子在击掌），引导全班分析：“大家看这张照片，这两个小朋友在干什么？（击掌）他们的身体是怎样的？（身体微微前倾，手臂高高举起）他们的表情呢？（笑得很开心，眼睛眯成了一条缝）如果我把他们的手画得分开，还能感觉到他们在击掌吗？（不能）所以，画朋友的关键在于——互动的部位要画得紧凑、准确，眼神要有交流。” 第三步：教师示范动态画法。教师在黑板上快速示范几种常见的友谊动态简笔画。 话术：“老师来变个魔术，几笔就能画出好朋友。看，画两个圆圈当头，身体稍微靠在一起，两只手紧紧握在一起，加上笑脸，看，这就是‘握手言欢’。再来一个，两个人头靠着头，像是在说悄悄话，手臂互相搭在肩膀上，这是‘亲密无间’。大家发现了吗？画两个人的时候，要把他们画得‘分不开’，要有接触，要有呼应。” （三）欣赏范例，启发构思（6 分钟） 1. 教师讲解话术：“刚才我们学会了观察动态，接下来我们看看其他小朋友和艺术家是怎么表现友谊的。请打开课本，或者看大屏幕。” 2. 课本及范画讲解（逐幅解读）： 第一幅：《手拉手》（儿童画）。教师说：“看这幅画，画面上有两个小朋友手拉手在草地上奔跑。小画家用了什么颜色？（鲜艳的绿色草地，红色的衣服）线条流畅吗？（很流畅，像在跳舞）虽然人物画得不是很像真人，但我们一眼就能感受到他们的快乐，因为他们的手紧紧牵着，身体都在向前冲。” 第二幅：《互助》（剪贴画）。教师说：“这幅画是用彩纸剪贴出来的。一个小朋友摔倒了，另一个小朋友正在扶他。注意看，扶人的小朋友身体弯得很低，伸出手的动作很用力，被扶的小朋友脸上带着感激的微笑。这种互相帮助的场面，是不是特别感人？” 第三幅：《我和小狗》（水墨画/综合材料）。教师说：“朋友一定要是人吗？看这幅画，小朋友和他的小狗抱在一起。原来，动物也是我们人类的好朋友。这幅画用墨色表现了小狗毛茸茸的感觉，非常生动。” 3. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：小组讨论构思。教师说：“现在，请小朋友们闭上眼睛，回想一下，你和好朋友之间最难忘的一件事是什么？是在操场上一起跳绳？是在教室里一起画画？还是在家里一起搭积木？或者是你和小宠物的故事？想好了吗？请同桌之间互相说一说，你打算画什么？画面里有谁？他们在做什么？背景是什么？”（给学生 2 分钟讨论时间） 第二步：分享构思，教师点拨。教师邀请 2-3 名学生分享构思。 学生 D：“我想画我和同桌一起看书。” 教师点拨：“很好，那要注意两个人头要靠得近一点，眼睛都要盯着书看，书可以画得大一点，突出‘共读’的感觉。” 学生 E：“我想画我和好朋友在公园放风筝。” 教师点拨：“这个场景很棒！除了画人和风筝，还可以画些什么来表现风呢？（柳条飘动、头发飞扬）加上这些细节，画面就活起来了。” 第三步：明确作业要求。教师说：“今天的作业有两个选择： 选项一：绘画创作《我们是朋友》。画出你和朋友在一起的快乐时光，注意表现人物的动作和表情，背景可以涂上漂亮的颜色。 选项二：手工制作《友谊卡》。用彩纸、剪刀、胶水制作一张立体的或平面的卡片，画上你们的画像，并写上一句祝福的话，下课后送给你的好朋友。 要求：构图饱满，色彩鲜艳，情感真挚。时间 18 分钟，开始行动吧！” （四）实践创作，教师指导（18 分钟） 1. 教师讲解话术：“好了，小小艺术家们，现在请开始你们的创作吧！记住，要把你们之间那份暖暖的情谊画出来、做出来。音乐响起，开始创作！”（播放轻快温馨的背景音乐《友谊地久天长》纯音乐版） 2. 学生实践，教师巡视指导（详细指导话术 + 操作）： 第一步：全面巡视，把握全局。教师在教室内缓慢走动，观察每位学生的起稿情况。重点看构图是否太小（画得缩在角落）、人物动态是否僵硬、是否体现了互动。 第二步：针对性指导。 针对构图过小的问题：教师轻声说：“小朋友，你的朋友只有这么小吗？把画面撑大一点，让朋友占据画面的主要位置，这样看起来更亲密，好吗？把纸当做一个大舞台，让他们在上面尽情表演。” 针对动态生硬的问题：教师示范修改：“看，你画的两个小朋友手好像没牵住，中间有空隙。来，老师帮你把线条连起来，让手紧紧握在一起，头再靠过来一点，是不是感觉更亲近了？” 针对色彩单调的问题：“你的线条很流畅，如果给衣服涂上鲜艳的颜色，比如红色、黄色，会让画面看起来更开心、更热闹哦。试试用对比色，让朋友更突出。” 针对制作友谊卡的学生：“做卡片的时候，折痕要压平。里面的画要画在显眼的位置。别忘了，还可以剪一些爱心、花朵贴上去装饰，让你的卡片更漂亮。” 第三步：鼓励创新与坚持。对很有创意但不敢下笔的学生：“你的想法太棒了，‘和朋友去月球’，这个创意独一无二！大胆画，画错了也没关系，艺术就是大胆的尝试。”对遇到困难想放弃的学生：“别急，慢慢来，先把主要的人物画好，背景我们可以用大色块来涂，很快就能完成，老师相信你一定能行。” 第四步：时间提醒。教师说：“小朋友们，时间过去一半了，已经画好轮廓的小朋友请加快上色的速度，注意颜色要涂均匀，不留白。还有 5 分钟结束，请检查画面是否完整，名字写好了吗？” （五）作品展示，情感升华（5 分钟） 1. 教师讲解话术：“时间到！请放下手中的画笔。看，我们的教室变成了一片‘友谊的海洋’。每一幅画、每一张卡片都藏着动人的故事。现在，让我们举办一个小型的‘友谊画展’。” 2. 互动环节（详细操作步骤 + 话术）： 第一步：分组展示。教师说：“请以前后桌四人为一小组，把作品摆在桌子中间，互相欣赏。选出你们组最感人、最有趣或者色彩最漂亮的一幅作品，推荐代表上台展示。” 第二步：代表分享。邀请 3-4 组代表上台。 教师引导：“请小作者介绍一下，画的是谁？你们在做什么？你想对他说什么？” 学生 F：“这是我画的我与我的同桌，我们在比赛跑步。我想对他说：‘谢谢你每次跑步都等我，我们要一直做跑得快的好朋友！’" 教师点评：“多么真挚的友谊！画面中两个人你追我赶的动态表现得非常好，充满了力量感。” 学生 G：“这是我做的卡片，送给我的邻居小美。虽然她搬家了，但我们还是好朋友。卡片里我剪了两颗心连在一起。” 教师点评：“距离隔不断友谊，这颗连在一起的心太让人感动了。你的剪工很精细，色彩搭配也很温馨。” 第三步：互赠礼物（若时间允许且条件具备）。教师说：“如果是制作友谊卡的小朋友，现在就可以走到你的好朋友面前，把卡片送给他/她，并给他/她一个大大的拥抱！”（现场气氛达到高潮，学生们互换卡片，拥抱欢笑） 第四步：总结点评。教师说：“今天，老师看到了许多感人的画面。有的画一起游戏，有的画互相帮助，有的画分享秘密。你们用灵巧的双手和真诚的心，诠释了什么是真正的朋友。希望这份友谊能像画中的色彩一样，永远鲜艳；像画中的笑容一样，永远灿烂。” 六、作业设计 结合本节课教学内容和学生实际，设计分层、趣味、可操作的课后作业： 1. 基础作业（必做）：完善课堂上的作品。如果课堂上未完成，回家后继续加工，注意画面的整洁和完整性。给作品起一个温馨的名字，如《阳光下的奔跑》《悄悄话》等，并在作品背面写一句想对朋友说的话。 2. 提升作业（选做）：尝试用不同的材料表现友谊。例如，用橡皮泥捏一对好朋友，或者用废旧布料拼贴一幅友谊图。也可以回家采访爸爸妈妈，问问他们小时候的好朋友是谁，发生了什么故事，并尝试把故事画成连环画（2-3 幅）。 3. 拓展作业（实践）：开展“友谊行动周”。在这一周里，每天为你的好朋友做一件小事（如：借给他一支笔、帮他整理书包、夸奖他一个优点），并简单记录在日记本上。下节课我们来分享“友谊行动”的感受。 作业要求：注重情感的真实表达，不拘泥于形式；注意安全使用工具；乐于分享，珍视友情。 七、结语板块 亲爱的小朋友们，今天的课就要结束了，但我们的友谊之树才刚刚种下。通过这节课，我们知道了朋友是快乐的源泉，是困难的克星。我们用画笔记录了美好，用双手传递了温暖。 在这个世界上，没有人是一座孤岛，我们每个人都需要朋友，也都能成为别人的好朋友。希望你们能带着今天感受到的这份爱与温暖，在未来的日子里，真诚地对待每一位朋友，宽容地对待每一次摩擦，珍惜每一份情谊。 愿你们的童年因为有朋友而更加精彩，愿你们的友谊像陈年的美酒，越久越香。让我们手拉手，心连心，在成长的道路上，一起创造更多属于我们的奇迹！ 下课！同学们再见！ 八、板书设计（简练） 我们是朋友 1. 朋友是谁？ 同学、邻居、伙伴、动物…… 2. 怎么画？ 动作：拉手、拥抱、靠肩（互动） 表情：微笑、大笑、眼神交流（传神） 构图：主体大、关系密 3. 情感：真诚、分享、互助 （黑板中央预留区域展示教师范画及学生优秀作品） 九、教学反思与预设（附录） 1. 时间把控预设：二年级学生动手能力强但专注力有限，创作环节容易出现“前松后紧”的情况。在实际教学中，若发现学生起稿过慢，教师应及时介入，用简笔画辅助其快速定型，确保留有足够时间上色和装饰。 2. 情感引导预设：部分内向的学生可能一时想不起具体的友谊故事，或者不好意思表达。教师需准备一些通用的场景提示卡（如：一起看书、一起吃饭、一起摔倒扶起），降低回忆难度，并多给予鼓励的眼神和语言。 3. 技能指导预设：人物动态是难点，特别是手部和身体重心的表现。教师在巡视时应多采用“添加法”（在原有基础上添加动作线条）而非“重画法”，保护学生的自信心。 4. 评价多元化：评价时不仅看画得像不像，更要听故事讲得动不动人，看色彩能不能表达情绪，充分尊重每个孩子的独特表达。 本教学设计严格遵循 40 分钟课时安排，各环节时间分配为：导入 5 分钟 + 观察 8 分钟 + 欣赏 6 分钟 + 创作 18 分钟 + 展示 5 分钟 = 42 分钟（实际执行中需灵活压缩讲解语速，确保控制在 40 分钟内，或将观察与欣赏环节微调融合）。经再次核算，优化后的时间轴如下： （一）情境导入：0-5 分钟（5 分钟） （二）观察体验：5-12 分钟（7 分钟，微调 1 分钟） （三）欣赏构思：12-18 分钟（6 分钟） （四）实践创作：18-34 分钟（16 分钟，微调 2 分钟以适应课堂节奏，保证完整性） （五）展示评价：34-40 分钟（6 分钟，微调 1 分钟） 总计：5+7+6+16+6 = 40 分钟。确保每个环节紧凑高效，达成教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $