第一单元 第3课 《做个“开心果”》（2课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

第 3 课《做个 “开心果”》 课题 第 1 课时 这里有个 “开心果” 课型 新授课、情感体验课 课时 1 总课时 教材分析 本课以 “传递快乐” 为核心，通过 “这里有个‘开心果’” 板块，引导学生理解 “开心果” 的含义：不仅自己快乐，还能用幽默、赞美、助人的方式把快乐带给身边的人，感受 “别人快乐我也快乐” 的幸福，为学习主动关心他人奠定情感基础。 学情分析 二年级学生能感受自身快乐，但往往只关注自己，很少主动关心、帮助身边的人。他们喜欢故事和模仿，需要在体验中学会发现身边人的需求，用真诚的方式传递快乐，做温暖的 “开心果”。 核心素养 （教学） 目标 1. 道德修养：理解 “开心果” 的意义，培养乐于分享快乐、主动关心他人的品质，感受 “赠人玫瑰，手有余香” 的快乐。 2. 法治观念：懂得在生活中要真诚待人、乐于助人，不做伤害他人的事。 3. 责任意识：认识到自己能给身边人带来快乐，愿意做传递快乐的 “开心果”。 实践能力：能说出并做到用赞美、助人等方式给他人带来快乐。 教学重点 理解 “开心果” 的含义，感受 “别人快乐我也快乐” 的幸福，愿意主动传递快乐。 教学难点 学会观察身边人的需求，用真诚、恰当的方式关心、帮助他人，不盲目行动。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、示范法、情感体验法，贴合低年级学生特点。学法：分享法、模仿法、讨论法，在听、说、演中感受传递快乐的意义。 教学准备 多媒体课件（教材插图、小狐狸故事音频）、“开心果” 特质卡片、“快乐传递” 贴纸。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：认识 “开心果” 出示课题诗歌： 我想做个 “开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，别人快乐我快乐。（互动话术）师：“小朋友们，什么是‘开心果’？为什么大家都喜欢‘开心果’？” 学生自由发言，引出课题。 板书课题：做个 “开心果”（第 1 课时）—— 这里有个 “开心果”（互动话术）师：“想做大家的‘开心果’，请坐直身体，给老师一个甜甜的微笑！” （二）活动一：找一找 —— 身边的 “开心果” 出示教材插图，总结 “开心果” 的特质： 幽默机灵：给同学讲笑话、做鬼脸，逗大家笑。 真诚赞美：夸同学 “你的字写得真好看”，夸家人 “您做的饭真香”。 热心助人：帮同学捡文具、给家人捶背。（互动话术）师：“看，小军的热心、思思的赞美，都让别人很开心！你身边有这样的‘开心果’吗？” 小组讨论：“我的身边谁是‘开心果’？他 / 她做了什么让你开心的事？”（互动话术）生 1：“我的同桌是开心果，他经常给我讲笑话。” 师：“有这样的同桌，真幸福！”（互动话术）生 2：“我妈妈是开心果，她总是夸我。” 师：“妈妈的赞美真温暖！” 教师小结：“开心果” 就是能给别人带来快乐、让人见了就笑呵呵的人。 （三）活动二：听一听 —— 小狐狸找 “开心果” 讲述 “小狐狸找‘开心果’” 的故事： 小狐狸问妈妈，妈妈说 “听到你唱歌，妈妈乐呵呵”； 陪爷爷，爷爷乐呵呵； 和朋友做朋友，朋友乐呵呵； 看认真学习，老师乐呵呵。（互动话术）师：“小狐狸找到‘开心果’了吗？‘开心果’在哪里？” 学生发言，教师小结：“开心果” 就在我们身边，也在我们自己身上—— 我们的一句话、一个动作、一次陪伴，都能让别人快乐。 拓展思考：“我也能做‘开心果’吗？我可以做什么让别人开心？” （四）活动三：演一演 —— 我是 “开心果” 示范 “开心果” 的行动： 夸同学：“你的画真好看，我很喜欢！” 帮同学：“我帮你捡文具吧！” 逗家人：“我给您唱首歌，让您开心！”（互动话术）师：“现在我们来演一演，看谁最像‘开心果’！” 分组情境模拟： 情境 1：同学没考好，很沮丧。 情境 2：妈妈下班回家，很累。（互动话术）师：“每组选一个情境，上台演一演‘开心果’会怎么做！” 学生表演，教师点评：“你真诚赞美同学，太像‘开心果’了！”“你帮妈妈捶背，真孝顺！” （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们认识了‘开心果’，知道了‘开心果’会幽默、会赞美、会助人，不仅自己快乐，还能把快乐带给别人！”（互动话术）师：“谁能说说，你想做什么样的‘开心果’？” 带领学生齐读口号：我做开心果，快乐大家多，人人见了笑呵呵！ 拓展作业：回家后，做一件让家人开心的事，明天来分享。 【板书设计】做个 “开心果”（第 1 课时） “开心果” 的特质 幽默机灵、真诚赞美、热心助人 别人快乐，我也快乐 口号 我做开心果，快乐大家多，人人见了笑呵呵！ 教 学 反 思 本节课通过故事、分享、表演，让学生充分理解了 “开心果” 的含义，大部分学生能主动说出传递快乐的方法，愿意做 “开心果”。但个别学生在观察他人需求时仍有困难，后续需在第二课时中进一步引导。 课题 第 2 课时 这时我该怎么办 课型 实践指导课、活动课 课时 1 总课时 教材分析 本课是第 1 课时的延伸，通过 “这时我该怎么办” 板块，教学生学会观察身边人的需求（动作、表情、语言），用恰当的方式关心、帮助他人，把快乐传递给更多人，真正成为大家的 “开心果”。 学情分析 学生已知道要做 “开心果”，但不知道如何观察他人需求，容易出现 “好心办坏事” 的情况。他们需要通过情境演练、方法学习，学会用观察、倾听、行动的方式传递快乐，做贴心的 “开心果”。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：学会观察他人需求，用恰当的方式关心、帮助他人，培养体贴、善良的品质，做温暖的 “开心果”。 法治观念：懂得关心他人要尊重对方意愿，不强迫、不打扰，用合适的方式传递快乐。 责任意识：认识到自己能主动关心他人，愿意做传递快乐的 “开心果”。 1. 实践能力：能通过观察动作、表情、语言发现他人需求，用恰当的方式关心、帮助他人。 教学重点 学会观察他人需求，用恰当的方式关心、帮助他人，传递快乐。 教学难点 在实际生活中，能准确观察并选择合适的方式，不盲目行动，尊重他人意愿。 教法学法 教法：情境模拟法、示范法、实践演练法、激励法，注重关心他人的方法与习惯养成。学法：角色扮演法、体验法、合作交流法，在演、学、做中学会传递快乐。 教学准备 多媒体课件（教材插图）、“观察 - 发现 - 行动” 卡片、“开心果勋章”、情境道具。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入：回顾 “开心果” 师：“上节课我们认识了‘开心果’，谁能说说，‘开心果’会做什么？”（互动话术）师：“请几位小朋友分享，做得好的小朋友，老师给你贴‘快乐传递’贴纸！” 师：“今天我们要学习 —— 怎样做才能成为真正的‘开心果’，学会观察、关心身边的人！” 板书课题：做个 “开心果”（第 2 课时）—— 这时我该怎么办（互动话术）师：“愿意做贴心‘开心果’的小朋友，请举起小手！” （二）活动一：学一学 —— 观察的小技巧 出示教材 “这时我该怎么办” 插图，学习观察方法： 观察动作：妈妈弯腰扫地，我发现她累了，主动分担家务。 观察表情：同学低着头、皱着眉，我发现他心情不好，主动关心。（互动话术）师：“‘开心果’会先观察，再行动，这样才能真正帮到别人！” 教师总结 **“开心果” 三步法 **： 看一看：观察动作、表情、语言，发现别人的需求。 想一想：想想我能做什么，尊重对方意愿。 做一做：用恰当的方式帮助、关心他人。 齐读口诀：先观察，再行动，关心他人暖融融！ （三）活动二：演一演 ——“开心果” 在行动 创设四个生活情境，分组演练： 情境 1：妈妈买菜回来，拎着很多袋子，很累。 情境 2：同学摔倒了，疼得哭了。 情境 3：爷爷坐在沙发上，看起来很孤单。 情境 4：老师批改作业，很认真。（互动话术）师：“每组选一个情境，用‘三步法’演一演‘开心果’会怎么做！演得好的小组，能获得‘开心果勋章’！” 学生分组演练，教师巡视指导，引导学生使用体贴的语言与行动： （互动话术）师：“你主动帮妈妈拎袋子，太孝顺了！” （互动话术）师：“你蹲下来安慰同学，真暖心！” 全班点评，表扬表现优秀的学生。 （四）活动三：做一做 —— 我是 “开心果” 大挑战 发布 “开心果” 挑战任务： 任务 1：填写 “观察 - 发现 - 行动” 卡片：“通过____，我发现____，我会____。” 任务 2：和同桌互相扮演 “开心果”，用三步法关心对方。 任务 3：分享小狐狸的结局：小狐狸发现自己就是 “开心果”，大家见了都笑呵呵。（互动话术）师：“完成任务就能获得‘开心果勋章’，大家有没有信心？” 学生动手填写卡片，教师巡视指导： （互动话术）师：“你通过观察表情发现同学不开心，会主动安慰他，太贴心了！” 分享感受：关心别人，别人快乐，自己也更快乐，这就是 “开心果” 的魔力。 （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们学会了观察他人需求的三步法，知道了‘开心果’会用恰当的方式关心他人，希望大家都做贴心的‘开心果’，把快乐带给身边的每一个人！”（互动话术）师：“谁能说说，你今天要为谁做一件开心的事？” 带领学生齐读口号：做个开心果，观察又体贴，快乐满人间！ 拓展作业：本周做 3 件关心他人的小事，记录在 “开心果” 卡片上，下周评选 “班级开心果”。 【板书设计】做个 “开心果”（第 2 课时） “开心果” 三步法 看一看：观察动作、表情、语言 想一想：尊重对方意愿 做一做：关心、帮助他人 口号 做个开心果，观察又体贴，快乐满人间！ 教 学 反 思 本节课通过情境模拟、方法学习、实践挑战，学生基本掌握了观察他人需求的方法，能主动关心、帮助他人。但个别学生在选择行动方式时仍显生硬，后续需在日常中多引导，让 “开心果” 的行动更自然、更贴心。 学科网（北京）股份有限公司 $