精品解析：山东省济宁市泗水县2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题

初一年级语文适应性训练 【说明】本试卷共8道题，满分110分；答题时间为80分钟。 一、 1. 看拼音，写词语。 qiào：陡（ ） （ ）丽 yùn：（ ）含 音（ ） yīng：（ ）儿 老（ ） lù：记（ ） 麋（ ） 【答案】 ①. 峭 ②. 俏 ③. 蕴 ④. 韵 ⑤. 婴 ⑥. 鹰 ⑦. 录 ⑧. 鹿 【解析】 【详解】本题考查字形的识记。 陡峭（dǒu qiào）：（山势等）坡度很大，直上直下。 俏丽（qiào lì）：俊俏美丽。 蕴含（yùn hán）：包含。 音韵（yīn yùn）：指和谐的声音；诗文的音节韵律。 婴儿（yīng ér）：不满一岁的小孩儿。 老鹰（lǎo yīng）：鸟，猛禽类，嘴蓝黑色，上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞。 记录（jì lù）：把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去；也指记录下来的材料。 麋鹿（mí lù）：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体看哪种动物都不像，俗称 “四不像”。 二、 2. 先把词语补充完整，再选合适的词语写在句子中的横线上。 （ ）钉截铁 汹涌澎（ ） 自（ ）自受 热血沸（ ） 技高一（ ） 一望无（ ） 别出心（ ） 排山（ ）海 （1）涨潮了，________________的海浪不断地涌上岸边。 （2）开国大典上，三十万人民群众用________________的掌声欢迎毛泽东主席。 【答案】 ①. 斩 ②. 湃 ③. 作 ④. 腾 ⑤. 筹 ⑥. 际 ⑦. 裁 ⑧. 倒 ⑨. 汹涌澎湃 ⑩. 排山倒海 【解析】 【详解】本题考查字形和词语运用。 斩钉截铁：斩断钉子截断铁。形容说话、做事坚决果断，毫不犹豫。 汹涌澎湃：水势猛烈地向上涌，波浪互相冲撞。形容水势浩大而凶猛。比喻感情强烈，难以抑制。 自作自受：自己做错了事情，自己承受坏的后果。形容咎由自取。 热血沸腾：形容情绪高涨，热烈激昂。比喻激情高涨。 技高一筹：稍强一些，多指技术高人一筹，形容比别人厉害，技艺比别人高一些。 一望无际：一眼看不到边际。形容十分辽阔。 别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 排山倒海：推开大山，翻转大海。形容力量强大，气势猛烈，不可阻挡。 （1）结合“涨潮了”“海浪不断地涌上岸边”可知，需要一个词语修饰海浪，突出海浪的大、充满力量。“汹涌澎湃”形容水势浩大而凶猛。比喻感情强烈，难以抑制。用“汹涌澎湃”来修饰海浪，能够生动形象地展现出涨潮时海浪的壮观景象和强大力量，让读者仿佛身临其境，感受到海浪的磅礴气势。 （2）结合题干可知背景是开国大典，要用一个词语修饰掌声，突出掌声的声音大、气势强。“排山倒海”推开大山，翻转大海。形容力量强大，气势猛烈，不可阻挡。中华人民共和国成立的重要时刻，三十万人民群众聚集在天安门广场，心情无比激动和喜悦，他们用热烈的掌声来表达对毛泽东主席的尊敬以及对新中国成立的欢庆之情。“排山倒海”这个词能够充分体现出掌声的热烈程度和强大的感染力，突出了当时那种万众欢腾、气势恢宏的场面。 三、 3. 给加点的词选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号里。 （1）伯牙绝弦 （ ） ①断绝 ②穷尽 ③走不通的 （2）张冠李戴 （ ） ①居第一位的 ②把帽子戴在头上 ③帽子 （3）孔子不能决也。 （ ） ①水冲破堤岸 ②判断 ③确定最后胜负 【答案】 ①. ① ②. ③ ③. ② 【解析】 【详解】本题考查词语的含义。 （1）句意：伯牙挑断了琴弦。绝：断绝。选①； （2）句意：把姓张的人的帽子戴到姓李的人的头上，比喻认错了对象，弄错了事实。冠：帽子。选③； （3）句意： 孔子（也）不能判断（这件事）的对错。决：判断、裁决，确定最后胜负。选②。 四、 4. 按要求写句子。 （1）把下面的句子换个说法，意思不变。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （2）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写一个排比句） （3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（思考加点部分的特点，从提供的词语中选择两个仿写句子。） 高兴 慌张 寂静 讨厌 沉稳 【答案】（1）这山中的一切，都是我的朋友。 （2）示例：月亮缺了，有再圆的时候；小草枯了，有再绿的时候；河水冻了，有再流的时候。 （3）示例1（高兴）：听到获奖的消息，她喜得快要蹦到天上去了。 示例2（寂静）：教室里静得能听见自己的心跳声。 【解析】 【小问1详解】 本题考查句式转换。 句式转换时要注意句意不能改变。题干“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”属于反问句，用“哪个不是”加强肯定语气，表达“全部都是”的意思。改写时需去掉反问词“哪个不”，将问号改为句号，同时保留原意，使句子变为陈述句。 【小问2详解】 本题考查排比句仿写。 原句以“事物+状态变化+‘有再……的时候’”为固定结构，通过三个句式相同、意义相关的分句构成排比，突出“事物循环往复”的特点。仿写时需先确定3个相关事物，再对应写出其“暂时失去”和“重新恢复”的状态，保持结构一致、语气连贯。 示例：太阳落了，有再升的时候；花儿败了，有再开的时候；小鸟飞了，有再回的时候。 【小问3详解】 本题考查句子仿写。 原句中“喜得快要发疯了”使用了夸张手法，通过“超出常理的程度描述”放大“八儿的喜悦”。仿写时需先从“高兴、慌张、寂静、讨厌、沉稳”中选两个词，再为每个词搭配“超出实际的夸张表述”。 示例1（沉稳）：即使台下坐满了观众，他依旧沉稳得像一块纹丝不动的石头。 示例2（慌张）：发现钥匙找不到，他慌张得额头上的汗像断了线的珠子。 五、古诗词诵读（20分） 5. 诗句填空。 （1）中秋夜，小芳望着月亮吟诵“_________，_________”祝福亲人朋友。（苏轼《水调歌头》） （2）初夏时节，小明看到篱笆边蝴蝶飞舞，想起范成大的“_________，_________”。（《四时田园杂兴》） （3）老师用“_________，一日难再晨”提醒我们珍惜时间。（陶渊明《杂诗十二首》） 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 日长篱落无人过 ④. 惟有蜻蜓蛱蝶飞 ⑤. 盛年不重来 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、篱、惟、蜻蜓、蛱蝶、盛年”等字词容易写错。 6. 诗词理解与运用。 （1）“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描绘的是（ ） A. 夏季 B. 秋季 C. 春季 （2）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”出自以下哪首诗？（ ） A. 《竹枝词》 B. 《惜时》 C. 《乌衣巷》 （3）“儿童急走追黄蝶”中的“走”意思是（ ） A. 行走 B. 跑 C. 离开 （4）【判断题】“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的高和长。（ ） （5）【判断题】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了对庐山美景的赞叹。（ ） （6）【判断题】《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖”的“亡赖”意思是顽皮。（ ） （7）如果参加“四季诗意”朗诵，你会选哪句诗表现夏天？写下来（要写完整的一联） 【答案】（1）C （2）A （3）B （4）√ （5）× （6）√ （7）示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【解析】 【小问1详解】 本题考查诗词内容理解。 诗句出自清代高鼎的《村居》，全诗为：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，“草长莺飞”“拂堤杨柳”是典型的春日景象，“东风”指春风，而非夏日的南风或秋天的西风，放风筝（纸鸢）是春季的民俗活动。因此，这两句诗描绘的是春季的场景； 故选C。 【小问2详解】 本题考查文学常识与诗词出处 “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”是唐代诗人刘禹锡的经典名句，出自其模仿民歌创作的作品《竹枝词二首·其一》。原文是“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，《惜时》并非刘禹锡的诗作，而是陶渊明的诗句，原句是“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”，《乌衣巷》虽为刘禹锡名篇，但原文是“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”； 故选A。 【小问3详解】 本题考查文言词语含义。 诗句出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”在古汉语中，“走”的常用义是“跑”或“疾行”。结合诗句情境，“急走”描绘儿童奔跑着追赶蝴蝶的活泼画面，若理解为“行走”则无法体现其动态与急切。因此，句中的“走”意为跑； 故选B。 【小问4详解】 本题考查修辞手法的判断。 诗句出自李白《望庐山瀑布》。“三千尺”是虚指，并非实际测量数据，作者通过故意夸大瀑布的落差，极言其高耸和水流之长，从而营造出磅礴震撼的艺术效果。这是夸张手法中“扩大夸张”的典型运用。因此，判断题表述正确。 【小问5详解】 本题考查诗句主旨的理解。 这两句诗出自苏轼的《题西林壁》。其字面意思是：我之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我自身正处在这座山峦之中。诗人借此现象阐述了一个普遍哲理：人们由于身处事物（或环境）之中，受自身立场、视角的局限，往往难以全面、客观地认识事物的真相与全貌。因此，这两句诗的核心在于阐述一个深刻的哲理，即“当局者迷”，而非单纯表达对庐山美景的赞叹。故原题表述错误。 【小问6详解】 本题考查古今异义词的理解。 “最喜小儿亡赖”出自辛弃疾的《清平乐·村居》。在现代汉语中，“无赖”多指泼辣、蛮不讲理或游手好闲的人，含贬义。然而在此句中，“亡赖”是通假字，同“无赖”。它描绘的是小儿子天真活泼、调皮可爱的神态，是亲昵、喜爱的调侃，带有明显的褒义色彩。因此，判断题的表述是正确的。 【小问7详解】 本题考查名句名篇默写。结合学习生活积累，写出表现夏天的连续的一联诗句即可。 示例：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 六、根据要求，作答。（8分） 7. 写文章确立中心意思后，选择材料比较重要，围绕这个“意思”选，重点部分写详细。从下面提供的题目中，选一个列一列写作提纲。要列出“中心意思”、材料以及注明重点部分。 爱好运动的小弟弟 闲不住的奶奶 爱钓鱼的爸爸 快乐的星期天 【答案】以“闲不住的奶奶”为例 中心意思：展现奶奶勤劳、热爱生活的品质，表达对奶奶的敬爱之情。 材料：①清晨早起打扫庭院、做早餐；②白天种菜、缝补衣物，拒绝“清闲”；③傍晚帮邻居照看孩子、择菜。 重点部分：奶奶在菜园劳作的细节（翻土、浇水、摘菜）及与邻居的互动。 【解析】 【详解】本题考查写作提纲。开放性试题，作答时首先从给定题目中选择一个，然后围绕所选题目明确文章要表达的中心意思，接着选取能体现该中心意思的具体事例作为材料，最后确定最能突出文章中心的情节。题目重难点在于如何准确把握中心意思，确保所选材料紧密围绕中心，并且合理安排重点部分以增强文章的表达效果。 示例一：选择“爱好运动的小弟弟”。中心意思：展现弟弟活泼好动、热爱运动的个性，体现运动带给他的快乐与成长。材料：①早晨在小区里跑步、跳绳，活力满满；②下午与小伙伴踢足球，摔倒后立刻爬起继续拼搏；③晚上在家练习乒乓球端球，一边数数一边兴奋地喊出新纪录。重点部分：细致描写弟弟踢足球时的场景，比如刻画他在场上奔跑的身影、与队友配合的默契、摔倒后不顾疼痛迅速起身继续追球的细节，借助细节描写表现弟弟对运动的热爱，表现其成长的快乐。 示例二：选择“闲不住的奶奶”。中心意思：通过奶奶总爱“找事做”的日常，展现她心灵手巧、热心肠的性格，体现她用自己的方式默默关爱家人的可贵品质。材料：①一有空就翻出针线筐，给家人缝补衣物、缝制鞋垫，谁劝也不肯歇；②每逢节气就张罗做传统小吃（端午包粽子、中秋做月饼），挨家挨户送给邻居尝鲜；③看到小区里年轻人带娃手忙脚乱，主动上前搭把手，教人家哄孩子的小窍门。重点部分：描写奶奶做针线活的情景，写她戴上老花镜，坐在窗前穿针引线，手指灵活地在布料间游走，一边缝一边念叨这块布是给谁的、那双鞋垫绣了什么花样，针脚细密整齐，每一件都像带着温度的手工艺品。 示例三：选择“爱钓鱼的爸爸”。中心意思：通过描写爸爸钓鱼时的专注、耐心和享受，表现他对这项活动的热爱以及从中获得的宁静与快乐，展现他执着、沉稳的性格特点。材料：①（略写）周末清晨，爸爸早早起床，仔细检查渔具（鱼竿、鱼线、鱼饵盒、小马扎等）；②河边垂钓（重点部分详写），写爸爸从开始钓鱼到最后钓鱼的过程，刻画细节；③返程收货（略写），通过写爸爸收拾东西回家的对话，表现文章的主题。重点部分：重点刻画爸爸钓鱼时的享受，可以通过环境描写，以宁静的氛围衬托爸爸一动不动的钓鱼状态，表现他的专注与耐心；再以钓到鱼时的关键细节表现爸爸高超的钓鱼技艺与乐趣的享受；最后写爸爸钓完鱼后放生，空手而归，表现钓鱼是出于热爱与乐趣，并非为了鱼获，传达出尊重自然的态度，紧扣主题。 示例四：选择“快乐的星期天”。中心意思：记录全家人在星期天共同度过的温馨时光，体现家庭和睦、亲情浓厚的快乐。材料：①早上全家人一起睡了个懒觉，随后分工合作做了一顿丰盛的早餐；②下午一起去公园散步、放风筝，享受阳光与欢笑；③晚上围坐在一起看照片、聊家常，其乐融融。重点部分：细致描写全家人下午在公园放风筝的场景，通过动作、神态、语言等描写展现全家人如何互相配合让风筝飞上天空，弟弟兴奋地奔跑，爸爸耐心指导，妈妈在一旁拍照，风筝在空中高高飘扬时大家脸上的笑容，以全家人的温馨时光表现家庭温暖。 七、 阅读非连续性文本，按要求作答。 材料一 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” ①近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 ②不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 ③也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 ④任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 材料二 对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表 阅读方式 人数 百分比 纸质阅读 17 28.81％ 网上阅读 42 71.19％ 阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他 人数 11 20 31 49 26 11 百分比 18.64％ 33.90％ 52.54％ 83.05％ 44.07％ 18.64％ 材料三 近年来，由于书店入不敷出，诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。 材料四 在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2％。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。 8. 什么是碎片化阅读？请用一句话概括。 9. 根据材料二总结目前大学生的阅读状况。 10. 阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息，但也容易造成人们的思维惰性。 B. 很多外国政府对实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。 C. 从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势。 D. 深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。 11. 阅读上述材料，推断民营书店衰弱的若干原因。（至少四点） 12. 阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点） 【答案】8. 碎片化阅读是指通过手机、平板电脑等工具进行的不完整、断断续续的阅读方式。 9. ①网上阅读占比远高于纸质阅读；②阅读内容以生活娱乐为主，传统名著占比最低；③时事政治、学习资料等内容也有一定阅读量。 10. C 11. ①碎片化阅读盛行，人们更倾向于低成本的网上阅读；②纸质书价格较高，阅读成本高；③碎片化阅读导致部分人缺乏深度阅读习惯，对纸质书需求下降；④缺乏类似国外的政策支持（如免税、资助），竞争劣势明显。 12. ①深度阅读对个人精神成长至关重要，应减少碎片化阅读依赖；②政府和社会应加大对实体书店的支持，保护文化载体；③家庭应营造阅读氛围，培养纸质阅读习惯。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“碎片化阅读”展开多维度探讨，通过四则材料形成有机互补：材料一辩证分析碎片阅读的利弊；材料二用数据呈现大学生阅读现状；材料三揭示实体书店困境；材料四提供国际参照。文本采用“现象—问题—对策”的逻辑链条，通过对比论证和数据分析，既呈现了数字阅读时代的新特征，又呼吁对深度阅读和实体文化的守护。行文结构严谨，数据与论述相得益彰，具有现实批判性和文化反思价值。 8题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据材料一第①段“近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读”的内容分析，这句话直接对“碎片化阅读”进行了定义。它明确指出碎片化阅读的工具（手机、平板电脑等）、特征（不完整的、断断续续的）以及其常见形式（掌上阅读）。因此，综合这些关键信息，即可用一句话概括：碎片化阅读是指通过手机、平板电脑等工具进行的不完整、断断续续的阅读方式。 【9题详解】 本题考查图文转换。 根据材料二“对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表”的数据分析： 阅读方式：数据显示，“网上阅读”人数占比高达71.19%，而“纸质阅读”人数占比仅为28.81%。这表明，目前大学生的阅读方式以网上阅读为主，纸质阅读占比较低。 阅读内容：数据显示，大学生阅读内容占比最高的是“生活娱乐”，达到83.05%；其次是“时事政治”（52.54%）和“学习资料、论文”（44.07%）；而“传统名著”的阅读占比最低，仅为18.64%。这表明，大学生的阅读内容呈现出明显的实用性和娱乐化倾向，对经典传统名著的阅读相对不足，也会阅读一些时事政治、学习资料等内容。 【10题详解】 本题考查对材料内容的理解。 C.选项表述为“从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势”。然而，通读全部四则材料，均未提供任何关于“近两年国民阅读调查”的具体数据，也未对我国国民阅读量的总体趋势做出明确判断。材料二仅是对某大学部分学生阅读方式的抽样统计，不能代表全国国民的整体情况。因此，该选项的表述缺乏原文依据； 故选C。 【11题详解】 本题考查材料内容理解和概括。 根据材料一第②段提到碎片化阅读“阅读成本更低”，以及材料二显示“网上阅读”占比高达71.19%的数据可知，碎片化阅读（网上阅读）因其便捷性和低成本，对传统纸质阅读（包括民营书店）造成了巨大冲击。 根据材料一第②段提到“比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低”可知，纸质书本身价格相对较高，这也使得部分读者转向成本更低的阅读方式。 根据材料一第③段指出碎片化阅读可能导致“很难主动阅读，容易形成思维惰性”，以及材料四提到加拿大等国家“全家出动去图书馆”等全民阅读习惯可知，深度阅读习惯的缺失，社会整体阅读氛围（尤其是家庭阅读氛围）不足，导致对实体书店和纸质书的刚性需求下降。 根据材料四介绍加拿大、法国、日本等国对实体书店有“税率为零”、“长期免征书店所得税”、“由政府制定图书最低折扣”等政策支持可知，国内民营书店可能缺乏类似的政策扶持（如税收减免、公平竞争保障等），使其在与网络书店的竞争中处于不利地位。 12题详解】 本题考查对多则材料的综合理解与信息提炼能力，要求结合材料内容谈启示。 需综合材料一至材料四的核心内容，聚焦“阅读方式变化（碎片化阅读）”、“实体书店困境”及“国外经验”这几大关联现象，从中提炼出具有现实指导意义的认识或建议。 根据材料一第③段指出碎片化阅读可能导致“很难主动阅读，容易形成思维惰性”，以及材料四提到加拿大等国家“全家出动去图书馆”、“以色列人均纸质书年阅读量达到64本”等内容可知，国民的阅读习惯和深度阅读能力至关重要。这启示我们，在数字阅读时代，个人和社会更应警惕碎片化阅读的潜在弊端，主动培养深度阅读的习惯，并努力营造热爱阅读的社会氛围。 根据材料三指出民营书店“入不敷出”、“在夹缝中艰难地生存”，以及材料四介绍加拿大、法国等国对实体书店有“税率为零”、“长期免征书店所得税”等政策支持的内容可知，实体书店的健康发展离不开外部环境的支持，尤其是政府的政策扶持。这启示我们，要振兴实体书店，保护城市文化空间，需要借鉴国际有益经验，制定并落实切实有效的扶持政策。 示例： 启示一：我们应警惕过度依赖碎片化阅读，要主动培养深度阅读的习惯，并努力营造全民阅读的社会氛围，以提升整体文化素养。 启示二：政府和社会应重视实体书店的文化价值，通过税收减免、资金扶持等政策，为其创造良好的生存发展环境，保护文化的多样性。 八、习作。（30分） 13. 先读读下列事物，想一想这些事物的特点和自己所生发的“感触”，再从中选择自己最有话可说的一个，写一篇作文（诗歌也可以）。语句要通顺，内容要具体，情感要真实。 粉笔 种子 青松 路灯 抹布 铺路石 行道树 老黄牛 黑板擦 【答案】例文1： 粉笔：无声的奉献者 在教室讲台上，在那小小的粉笔盒里，静静躺着许多粉笔。它们身形细长，颜色各异，白的纯洁、彩的绚丽，看似平凡无奇，却有着非凡的意义。 粉笔是知识的使者。当老师的手轻轻握住它，在黑板上书写时，粉笔便开始了自己的使命。它毫不吝啬地奉献出自己的身体，随着老师的手指移动，一行行工整的字迹、一幅幅生动的图画出现在黑板上。那些复杂的公式、优美的诗词、有趣的故事，都是粉笔用生命书写的篇章。它把抽象的知识变得具体可感，让我们在知识的海洋里畅游。每一笔、每一划，都凝聚着粉笔的心血，它用自己的“牺牲”，为我们打开了智慧的大门。 粉笔也是默默的奉献者。它从不张扬，总是安静地待在粉笔盒里，等待着老师的召唤。在课堂上，它没有喧嚣的口号，没有华丽的表演，只是默默地在黑板上留下痕迹。它不在乎自己会变得多么短小，不在乎自己会何时消失，只要能为教学出一份力，能为我们的成长添一份彩，它就心满意足了。这种默默奉献的精神，不正是我们身边那些无私奉献的人的写照吗？就像我们的老师，他们日夜操劳，为了我们的学习和成长，付出了无数的心血和汗水，却从不求回报。 粉笔的一生是短暂的，但它所创造的价值却是永恒的。当一堂课结束，黑板上的字迹可能会被擦去，但那些知识却深深地印在了我们的脑海里。粉笔虽然消失了，但它的精神却永远留存。它让我们明白，生命的价值不在于长短，而在于是否能为他人、为社会做出贡献。 看着讲台上那逐渐减少的粉笔，我不禁心生敬意。它们用自己的行动诠释了奉献的真谛，教会了我们要有无私的精神，要在有限的生命里创造无限的价值。 在未来的日子里，我要以粉笔为榜样，做一个默默奉献的人。在学习中，努力汲取知识，像粉笔传递知识一样，把自己的所学分享给他人；在生活中，关心他人，帮助他人，用自己的行动传递温暖和爱。让粉笔的精神，在我们心中永远闪耀。 例文2： 上学路上的行道树 从我家到学校的那条路，两侧种满了梧桐树，它们像两排沉默的卫士，守护了我六年的上学路。 春天的梧桐树最是温柔。三月刚过，光秃秃的枝桠上就冒出点点嫩绿，像缀满了星星。我总爱站在树下，看阳光透过新叶的缝隙，在地上洒下细碎的光斑。有次早读课要迟到，我慌慌张张地跑过树下，一片刚长出来的嫩叶轻轻落在我肩头，像是在提醒我“慢些跑”。我放慢脚步，指尖捏着那片柔软的叶子，心里的急躁忽然就消散了。等我放学回来，满树的叶子又舒展了些，风一吹，沙沙的声音像在唱着轻快的歌。 夏天的梧桐树是天然的遮阳伞。六月的太阳火辣辣的，可只要走进梧桐树下的阴影里，立刻就凉快下来。每天中午，总有几位环卫工人坐在树底下吃饭，他们捧着饭盒，聊着家常，梧桐树的叶子为他们挡住了刺眼的阳光。有一回我忘带伞，放学时突然下起大雨，我躲在一棵梧桐树下，看着雨水顺着叶子边缘往下滴，形成一道小小的雨帘。一位阿姨把伞递给我，说：“我家就在前面，这伞你先用着。”后来我才知道，她就是经常在树下吃饭的环卫工人。那把伞和梧桐树的阴凉，都成了我夏天里最温暖的记忆。 秋天的梧桐树满是诗意。十月过后，叶子慢慢变黄，风一吹，就像蝴蝶一样往下飘。我和同学总爱踩着落叶走，听脚下发出“咔嚓咔嚓”的声音。有次美术课，老师让我们画“身边的美”，我毫不犹豫地画了那排梧桐树，金黄的叶子落在灰色的道路上，格外好看。老师笑着说：“你把梧桐树的温柔画出来了。” 冬天的梧桐树虽显萧瑟，却透着一股坚韧。叶子落光了，光秃秃的枝桠伸向天空，即便遇到寒风，也依旧挺拔。有年下大雪，树枝上积满了雪，像裹了层白糖。我担心树枝会被压断，可第二天上学时，却看到园林工人正在用竹竿轻轻拍打树枝上的雪，梧桐树的枝桠在雪后更显精神。 如今我要去更远的地方上学了，可每次路过那条路，还是会忍不住多看几眼那些梧桐树。它们不像公园里的花树那样引人注目，却用自己的方式，默默守护着每一个路过的人。这平凡的行道树，早已成了我记忆里最珍贵的风景。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 粉笔 审题立意：通体洁白，易磨损，书写时会化作粉末，却能承载知识传递的使命，用完即沉寂，毫无怨言。​立意方面，象征“燃烧自我、奉献他人”的精神，可赞美教师、科研工作者等默默付出、用自身价值照亮他人的群体。 选材构思：若写记叙文，写班主任用粉笔讲课的日常——上课前她总把粉笔头收集起来，板书时粉笔灰落在她发间，最后一节课粉笔写完，她在黑板上画了颗星星，说“你们就是我的光”，通过细节展现粉笔与教师的关联，传递温暖与敬意。若写议论文，以“粉笔精神：于消耗中绽放价值”为论点，用“粉笔磨损自己写下知识”类比“工匠打磨技艺传承文化”“志愿者奉献时间服务他人”，论证“牺牲不是消亡，而是价值的另一种延续”。 种子 审题立意：体积微小、外表普通，却藏着强大生命力，无论在石缝、墙角，只要有阳光雨露，就能冲破束缚、生根发芽。​立意方面，体现“平凡生命的韧性”“困境中的希望”，可关联个人成长、民族精神等主题。 选材构思：若写记叙文，写小区墙角种子——初春发现它卡在砖缝里，夏天被暴雨打弯茎秆，秋天却开出小黄花，我每天给它浇水，最后它的种子随风落在更多墙角，记录种子的生长历程，折射“只要坚持就有希望”的感悟。若写议论文，提出“种子的力量：绝境中的生命力密码”，用“石缝种子破岩生长”“沙漠种子遇雨萌发”等事例，结合“海伦・凯勒突破身体局限成就自我”“中国航天在困境中研发卫星”，论证“坚韧是生命突破困境的核心力量”。 青松 审题立意：紧扣“挺拔与坚守”，抓住青松“四季常青、不惧风雪”的特点，立意方面，象征正直不屈的品格、坚守初心的精神，或表达对“历经磨难仍坚韧”的赞美。 选材构思：若写记叙文，写老家后山的青松——小时候和爷爷在树下乘凉，爷爷说青松“雪压不弯、风刮不倒”，后来爷爷去世，去年冬天大雪压断不少树枝，青松却依然挺立，每次回乡看青松，就想起爷爷的教诲，寄托思念与精神传承。若写议论文，以“青松之志：坚守者的精神图腾”为中心，对比“温室花草经不住风雨”与“青松傲立寒冬”，联系“边疆战士坚守岗位”“老党员扎根基层”，论证“坚守是面对困境时最珍贵的品格”。 路灯 审题立意：聚焦“照亮与守护”，借路灯“夜晚发光、指引方向”的特质，立意方面，歌颂默默守护他人的人，如环卫工人、交警），或探讨“平凡岗位的温暖价值”。 选材构思：若写记叙文，写家楼下的路灯——每天晚自习回家，路灯总亮着，看到环卫工人在路灯下清扫落叶，快递员在路灯下打电话报平安，有次路灯坏了，大家都觉得不方便，修好那天，邻居们都在路灯下聊天，体现路灯带来的温暖与安全感。若写议论文，论证“路灯式奉献：平凡中的温暖守护”，用“路灯照亮夜行路”类比“社区志愿者帮老人买菜”“医生深夜值守救病人”，说明“不是所有伟大都惊天动地，默默守护也是一种崇高”。 抹布 审题立意：围绕“清洁与牺牲”，挖掘抹布“沾染污渍、洁净他人”的特点，立意方面，象征“默默付出、不计名利”的精神，或表达对“平凡工具背后价值”的关注。 选材构思：若写记叙文，写奶奶的抹布——奶奶用旧衣服改成抹布，擦桌子、擦窗户，抹布从干净变得油腻，却把家里擦得亮堂堂，有次我嫌抹布脏想扔掉，奶奶说“它脏了，家里才干净”，让我明白“牺牲自己换他人洁净”的意义。若写议论文：以“抹布精神：于污秽中坚守初心”为论点，对比“抹布不怕脏”与“有些人怕吃苦不愿奉献”，结合“清洁工清理垃圾”“志愿者打扫公共区域”，论证“不计较个人得失，才能实现服务他人的价值”。 铺路石 审题立意：紧扣“承载与奠基”，借铺路石“被踩在脚下、支撑道路”的特质，立意方面，象征“默默奉献、为他人铺路”的人，如父母、老师，或探讨“基础力量的重要性”。 选材构思：若写记叙文，写学校操场的铺路石——小时候跑步总嫌铺路石硌脚，后来操场翻新，工人师傅说“这些石头铺得稳，你们跑着才安全”，长大后想起老师总说“我教你们知识，是为你们的未来铺路”，才懂铺路石和老师一样，都是默默支撑他人的力量。若写议论文，论证“铺路石式奠基：成功背后的无名英雄”，用“铺路石支撑道路”类比“父母为孩子付出”“科研人员为团队打基础”，说明“每个成功的背后，都有默默承载的基础力量”。 行道树 审题立意：聚焦“守护与包容”，抓住行道树“遮挡阳光、净化空气、忍受环境”的特点，立意方面，歌颂“扎根一方、服务他人”的精神，或表达对“城市中默默奉献生命”的关注。 选材构思：若写记叙文，写上学路上的行道树——夏天树阴挡住烈日，我和同学在树下躲雨；秋天落叶被扫成堆，小朋友在旁边玩耍；有次台风刮断树枝，树依然努力生长，后来树枝又发了新芽，体现行道树对城市的守护与包容。若写议论文，以“行道树的坚守：城市中的生命奉献”为中心，用“行道树净化空气”对比“有些人破坏环境”，联系“社区工作者扎根社区服务居民”“消防员驻守城市守护安全”，论证“扎根一方、服务一方，是平凡生命的伟大选择”。 老黄牛 审题立意：围绕“勤劳与忠诚”，挖掘老黄牛“耕田劳作、默默付出”的特点，立意方面，象征“勤劳朴实、忠诚可靠”的人，如农民、父辈，或表达对“传统美德的传承”。 选材构思：若写记叙文，写爷爷家的老黄牛——老黄牛帮爷爷耕田十几年，春天犁地时它走得稳，秋天拉庄稼时它不偷懒，后来老黄牛老了，爷爷舍不得卖，每天给它喂草，说“它陪我一辈子，是家里的功臣”，体现老黄牛的勤劳与人与牛的情感。若写议论文，论证“老黄牛精神：勤劳与忠诚的时代价值”，用“老黄牛耕田不偷懒”类比“农民辛勤种地”“工人认真干活”，结合“袁隆平一生研究杂交水稻”“张桂梅扎根山区办学”，说明“勤劳与忠诚是永不过时的美德”。 黑板擦 审题立意：紧扣“擦拭与更新”，借黑板擦“擦掉旧字迹、留出新知识空间”的特质，立意方面，象征“告别过去、迎接新成长”，或探讨“修正错误、不断进步”的意义。 选材构思：若写记叙文，写老师的黑板擦——上课写错字时，老师用黑板擦轻轻擦掉，说“错了没关系，改过来就好”，有次我考试没考好，老师用黑板擦擦掉我作业本上的错题，耐心讲题，让我明白“擦掉错误，才能写下正确答案；告别失败，才能迎来进步”。若写议论文，以“黑板擦的智慧：于擦拭中寻求新生”为论点，用“黑板擦擦掉旧字迹”类比“我们改正缺点”“社会修正不足”，结合“科学家在实验中修正数据”“国家完善政策解决问题”，论证“敢于正视并修正不足，才能不断成长与进步”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一年级语文适应性训练 【说明】本试卷共8道题，满分110分；答题时间为80分钟。 一、 1. 看拼音，写词语。 qiào：陡（ ） （ ）丽 yùn：（ ）含 音（ ） yīng：（ ）儿 老（ ） lù：记（ ） 麋（ ） 二、 2. 先把词语补充完整，再选合适的词语写在句子中的横线上。 （ ）钉截铁 汹涌澎（ ） 自（ ）自受 热血沸（ ） 技高一（ ） 一望无（ ） 别出心（ ） 排山（ ）海 （1）涨潮了，________________的海浪不断地涌上岸边。 （2）开国大典上，三十万人民群众用________________掌声欢迎毛泽东主席。 三、 3. 给加点的词选择正确的解释，把正确答案的序号填入括号里。 （1）伯牙绝弦 （ ） ①断绝 ②穷尽 ③走不通的 （2）张冠李戴 （ ） ①居第一位的 ②把帽子戴在头上 ③帽子 （3）孔子不能决也。 （ ） ①水冲破堤岸 ②判断 ③确定最后胜负 四、 4. 按要求写句子。 （1）把下面的句子换个说法，意思不变。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （2）燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写一个排比句） （3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（思考加点部分的特点，从提供的词语中选择两个仿写句子。） 高兴 慌张 寂静 讨厌 沉稳 五、古诗词诵读（20分） 5. 诗句填空。 （1）中秋夜，小芳望着月亮吟诵“_________，_________”祝福亲人朋友。（苏轼《水调歌头》） （2）初夏时节，小明看到篱笆边蝴蝶飞舞，想起范成大的“_________，_________”。（《四时田园杂兴》） （3）老师用“_________，一日难再晨”提醒我们珍惜时间。（陶渊明《杂诗十二首》） 6. 诗词理解与运用。 （1）“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描绘的是（ ） A 夏季 B. 秋季 C. 春季 （2）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”出自以下哪首诗？（ ） A. 《竹枝词》 B. 《惜时》 C. 《乌衣巷》 （3）“儿童急走追黄蝶”中的“走”意思是（ ） A. 行走 B. 跑 C. 离开 （4）【判断题】“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的高和长。（ ） （5）【判断题】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了对庐山美景赞叹。（ ） （6）【判断题】《清平乐·村居》中“最喜小儿亡赖”的“亡赖”意思是顽皮。（ ） （7）如果参加“四季诗意”朗诵，你会选哪句诗表现夏天？写下来（要写完整的一联） 六、根据要求，作答。（8分） 7. 写文章确立中心意思后，选择材料比较重要，围绕这个“意思”选，重点部分写详细。从下面提供题目中，选一个列一列写作提纲。要列出“中心意思”、材料以及注明重点部分。 爱好运动的小弟弟 闲不住的奶奶 爱钓鱼的爸爸 快乐的星期天 七、 阅读非连续性文本，按要求作答。 材料一 碎片化阅读的“美丽”与“忧愁” ①近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。 ②不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。 ③也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。 ④任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。 材料二 对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表 阅读方式 人数 百分比 纸质阅读 17 28.81％ 网上阅读 42 71.19％ 阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他 人数 11 20 31 49 26 11 百分比 18.64％ 33.90％ 52.54％ 83.05％ 44.07％ 18.64％ 材料三 近年来，由于书店入不敷出，诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。 材料四 在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起围坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本。有资料显示，加拿大、澳大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，瑞士、意大利的税率也只有2％。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。 8. 什么是碎片化阅读？请用一句话概括。 9. 根据材料二总结目前大学生的阅读状况。 10. 阅读上述材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量信息，但也容易造成人们的思维惰性。 B. 很多外国政府对实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。 C. 从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势。 D. 深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。 11. 阅读上述材料，推断民营书店衰弱的若干原因。（至少四点） 12. 阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点） 八、习作。（30分） 13. 先读读下列事物，想一想这些事物的特点和自己所生发的“感触”，再从中选择自己最有话可说的一个，写一篇作文（诗歌也可以）。语句要通顺，内容要具体，情感要真实。 粉笔 种子 青松 路灯 抹布 铺路石 行道树 老黄牛 黑板擦 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $