8.3《党费》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

建思维学校 办智慧教育 育创新人才 《党费》预习任务 1、通读全文，标注段落，用不超过20个字概括每一层的主要事件； 2、根据文本内容探究题目“党费”的多重内涵。 3、文中是如何描写黄新的性格特点的？从文中找到具体依据划起来。 4、有人认为“我”是线索，有人说“咸菜”是线索，结合文章内容说原因。小组讨论3分钟。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 学习目标 1、细读文本学习用人物对话、典型细节来刻画人物形象的表现手法。 2、通读文本厘清全文的线索，梳理小说的情节。 3、通过阅读文本深入探究把握文章题目的多重含义，体会小说所表现出来的英雄主义和革命情怀。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 共产党员为什么要交纳党费？ 党费是党员向党组织交纳的用于党的事业和党的活动的经费。 交纳党费是党员对党组织应尽的义务，是党员关心党的事业的一种表现。 它不仅可以为党组织提供活动经费，给党组织以经济上的帮助，更重要的是可以增强党员的组织观念。 按照党章规定，党员向党组织交纳党费，是党员必须具备的起码条件。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 王愿坚深入革命根据地，几次重走长征路，访问当地群众和红军老战士、老赤卫队员；他采访了100多位第一次授衔的老将军和9位元帅，并在其中的几位元帅身边生活了一段时间；他每到一处，凡有革命历史博物馆，必去参观，并把他认为有用的资料仔细地记录下来；只要是有关红军题材的资料，他都要借来抄写成册，那时没有复印机，他都是在业余时间、工作间隙用钢笔抄写。 他——被人称为“故事篓子”的王愿坚。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 任务一 整体感知 把握情节内容 引子 开端 发展 高潮 结局 第1段：“我”缴党费，引出回忆 第2-5段：我军被逼上山，斗争形势严峻。 第6-29段：“我”与黄新接头，黄新要缴党费。 第30-55段：黄新不顾孩子饥饿，腌咸菜代缴党费，用生命救“我”。 第56-60段：“我”代黄新缴上“党费” 思考：1、梳理情节，概括只要事件 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 思考：2、有人认为“我”是线索，有人说“咸菜”是线索，结合文章内容谈谈你的看法。 以“咸菜”为线索 ：开头写黄新整理腌好的咸菜，中间她托付“我”将咸菜带上山，最后“我”将咸菜交给魏政委。小说围绕咸菜展开故事情节。 “我”与黄新的第一次见面时，作者安排了三次与咸菜有关的细节； 当“我”完成任务要回山时，黄新掏出党证和丈夫留下来的两块银洋要缴纳党费，“我”不收，黄新说了一句“还是实用的东西好些”，暗示要用钱买盐，腌制咸菜； 在第二次见面时，作者又安排了两个跟咸菜有关的细节； 作品的结尾，“我”把咸菜挑到山上，这就象征着黄新交的党费。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 以“我”为线索：小说以“我”缴党费引出回忆,以“我”的见闻展开小说的情节,从“我”的角度叙述故事。“我”是连缀小说材料的线索。 第一次会面，通过“我”最初的印象，对黄新勾勒几笔，便塑造了鲜明的形象。黄新的动作和言语，加深了“我”对她的认识，也加深了读者对她的认识。以第一人称“我”为媒介，把作者对黄新的看法表达出来。 第二次会面，黄新把咸菜作为党费交给党。黄新热爱党、忠于党的形象充分表现在读者面前。 “我”在文中是一个线索人物，通过“我”与黄新的两次会面，既串联了故事，大大压缩了作品的篇幅，又间接地烘托了人物的性格。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 思考：3、小说有多处伏笔和照应，请你找出来，并分析它们的作用是什么? 小说开头交代了“我”上山之前是干侦查员的，职业敏感使然对于人物和环境都观察得非常仔细。魏政委交代黄新耳朵边上有颗黑痣，“我”凭借这一特征很容易认出了她。 第一次见面时，黄新拿出党证和银洋要缴党费而我没有收“我” 在黄新牺牲后从敌人搜捕前，黄新又嘱咐了党费和银洋的事，砂罐里菜窝窝底下找到了党证和一块银洋。 第一次见面时，几个党员分别拿菜回去腌，也为后面咸菜有不同的颜色以及敌人凭借不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份埋下伏笔。 “我”初到黄新家，通过“我”的观察，交代了黄新的住所是靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子，这为后面敌人搜捕时，黄新让我”躲进阁楼做了铺垫。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 伏笔和照应的作用： 前后照应使小说的情节发展得极其自然，同时又节省了笔墨。 前面有交代，后面有照应使得文章结构完整，脉络清晰。 前面有铺垫，后面有照应会使读者内心的悬念得到解决，小说情节发展的来龙去脉也叙述得非常清晰。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 当堂检测 根据你对本课情节写作特色的理解，在下面文段中的横线处填写恰当的内容。 1、采用 ① _的手法。 小说截取内战时期一个短小的片段，含蓄隽永地表现了一个党员的美好心灵，歌领了共产党员为党牺牲的崇高品质。黄新代表了当时所有为党奉献的人，从她身上，我们看到了千千万万个为最后的胜利流血牺牲的人的形象。 2、善用伏笔，使情节前后连贯。 如“我”初到黄新家时，通过“我”的观察，描写了这个家的环境，“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”这一描写为后面 ② 埋下了伏笔。 3、以“我”的视角串起故事并刻画人物。 采用 ③ (人称)叙述故事，便于作者主观情感的抒发。以回忆的方式展开故事，凸显“我”对革命历史的追忆和回味。小说集中描写了“我”和黄新两次会面的情形，而黄新的形象，就是通过“我”所观察到的一幅幅动人的场景展现出来的。 以小见大 敌人搜素时，“我”躲进阁楼 第一人称 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 任务二 分析人物形象 学习革命精神 小说中共产党员黄新是个怎样的人?文中是如何描写黄新的性格特点的？从文中找到具体依据。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 1、回虽不敏，请事斯语矣。 2、《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨”。迩之事父，远之事君。 3、大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 4、静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。 5、自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 我虽然不聪敏，请让我实践您这话吧。 读《诗》可以激发人的感情，可以观察政治的得失、风俗的盛衰，可以提高 人际交往能力，可以讽刺时政。近可用于侍奉父母，远可用于侍奉君主。 大学的宗旨在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 要接头的人名叫黄新，是个二十五六岁的媳妇，1931年入党的。1932年“扩红”的时候，她带头把自由结婚的丈夫送去参加了红军。以后，她丈夫跟着毛主席长征了，眼下家里就剩下她跟一个才五岁的小妞儿。敌人实行“并村”的时候，把她们那村子一把火烧光了，她就随着大伙儿来到了八角坳。听说她在“并村”以后还积极地组织党的活动，是个忠实、可靠的同志，所以这次就去找她接头，传达县委的指示，慢慢开展活动。 这些，都是魏政委交代的情况。 借魏政委的交代，侧面表现了黄新深明大义、舍己为国的高尚情操。 小说的主人公——黄新 侧面烘托 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 小说的主人公——黄新 “一跟党断了联系，就跟断了线的风筝似的，真不是味儿啊” “有我们在，有你们在，咱们想法儿把红旗再打起来！” “是有困难哪，可咱是什么人！十八年上刚出头干的时候，几次反‘围剿’的时候，咱都坚持了，现在的任务也能完成！” “为了党，你得活着！”“快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！” 语言描写 ——对党组织思念，联系上之后的高兴与激动。 ——渴望战斗的迫切心情，坚强乐观、自信。 ——豪迈的英雄气概和顽强的战斗精神。 ——自我牺牲的崇高精神，表现了一个共产党人最崇高、最纯洁的党性。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 动作描写、细节描写 打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂了掂 ——对丈夫的深情和思念、不舍得用而是交给党 她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。 ——她为了革命甘愿忍受生活与精神上的巨大痛苦， 表现她崇高的精神境界。 她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在 地铺上，又霍地转过身来 ——镇定从容、大义凛然、视死如归 咸菜的重要性 意识到事态的严重性，做好了牺牲的思想准备 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊!” ——展现了她伟大的母爱和对党的一腔热诚，誓死也要保卫革命力量。表现她临危不惧，机智勇敢，从容不迫和勇于自我牺牲的光辉品质。 神态、语言描写 她望望我，望望孩子，像是对我说，又像只要有咱们的党，有咱是自言自语似的说:的红军，说不定能保住多少孩子啊! 体现出她对待孩子背后的良苦用心，凸显了她舍小家为大家的高尚品质，也表现了她的无私赤诚。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 在出门的时候，她又叫住了我，她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏出了一个纸包。纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀斧头和县委的印章都还鲜红鲜红的。打开党证，里面夹着两块银洋。她把银洋拿在手里掂“程同志，这是妞儿她爹出征以前留给我的，我自从并村以后了掂，递给我说:好几个月也没有缴党费了，你带给政委，积少成多，对党还有一点用处。 ——磨损的党证和鲜红的印章形成对比，映衬出作为共产党员的火热的心，拿银洋表现出她郑重的态度，体现出她对革命事业的热忧和对党的忠诚。 细节描写、对比 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 32段 妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力地倚在她妈的身上，大概也是轻易不大见油盐，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她不肯听妈妈的哄劝，还是一个劲地扭着她妈的衣服要吃。又爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。 场面描写 在这样困难的关头，为了支援山上的游击队，她宁愿让自己的孩子受委屈。在她心里，排在首位的是党和红军。这个场面描写充分表现了黄新的无私与奉献。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 小说中如果删去有关黄新孩子的内容好不好?为什么? ①情节：小说中写黄新的孩子蘸盐水、抓腌豆角等事，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦。 ②人物：黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬侧面表现了她对党的忠诚。 ③主旨：黄新认为饿了自己的孩子，吃饱了共产党，就能够救更多的孩子，“我”认为苦着自己也不能苦着孩子，都体现了共产党人为真心为民的宗旨。 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 黄新形象特点 ①热爱党，忠于党，视党的利益高于一切：在极端困难的环境里，她用咸菜来代替银元缴党费，将一颗滚烫的心与党紧紧贴在一起。 ②聪明机智 ，坚决果敢，坚毅乐观：当白匪闯进门后，她用话语与敌人巧妙周旋，保护了革命同志。 ③临危不惧，不怕牺牲：敌人知道了她的身份，但她毫无畏惧，沉着冷静，义无反顾。 ④热情质朴，无私赤诚：“你们可受了苦了；好的没有，凑合着吃点儿吧！”革命同志的真挚情谊。 小结 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 小说描写了一位年轻女共产党员在敌后艰苦环境里的斗争,为了缴纳党费和掩护游击队的同志,献出自己生命的故事,塑造了一个信仰坚定、斗争顽强、勇于牺牲的共产党员形象,赞美了她对党的忠诚,讴歌了她为革命事业献身的精神。 主旨归纳 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 党费 本义 在本文中的意思 初次见面 再次见面 最后党费 党员按期向所在的党的基层组织缴纳的钱 黄新上缴的两块银洋 黄新千方百计组织群众腌制的一筐咸菜 她为保护同志和党组织献出的宝责生命 以“党费”为题,点明了结构小说的核心对象,间接表现了作品的立意和主旨。 题目含义 建思维学校 办智慧教育 育创新人才 为庆祝建党105 周年，表现革命者的担当和情怀，请你从《党费》中选取能表现主题的意象(物象)来设计一个宣传海报，并阐述理由。 当堂检测 党证、银洋、咸菜坛。 这些意象朴实无华，灰色的咸菜坛，旁边是一块宇迹模糊的银洋和一张颜色剥落、印章鲜红的党证。 画面以交黑色调和二点点鲜红来形成反差， “咸菜坛”这个意象是艰难岁月的具象体现，“银洋”和“党证”是党员们赤子之心和无私奉献的具体表现。 $