第4单元 第3课时 搭一搭（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“根据三视图还原立体图形”核心知识点，通过复习导入环节，课件出示旧知题目让学生独立完成，回顾观察立体图形的三视图知识，搭建新旧知识联系的学习支架。 资料亮点在于以小组合作动手操作为核心，引导学生从一个面入手逐步调整，结合三个方向验证还原立体图形，培养空间观念与推理意识，如先按正面搭拼再用侧面、上面调整，提升学生动手能力与空间想象力，为教师提供可操作的教学策略。

第四单元 观察物体 第3课时 搭一搭 【教学内容】 教材第57~58页相关内容。 【教学目标】 1.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。 2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。 3.经历动手操作搭立体图形的过程，培养动手操作能力，发展空间想象力。 【重点难点】 重难点：能根据给定的平面图形的形状和小正方体的个数，还原立体图形原有的形状。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 学生独立完成，指名汇报。 二、探究新知 1.根据从正面、侧面、上面看到的平面图形还原立体图形。 【课件出示】 （1）动手操作。 师：请你仔细看一看，思考一下，怎样解决这个问题呢？ 预设：我想先从正面入手，看看可以怎样搭。 师：好主意，那就让我们先从一个面入手，动手搭一搭。 组织学生小组合作动手操作，教师巡视，然后指名汇报。 （2）交流汇报。 师：谁愿意将自己的搭拼过程和结果与大家分享一下？ 预设：我们先按从正面观察到的形状进行搭拼,可能是下面几种形状。 然后我们再从右面观察，发现只有这3种符合要求。 最后我们从上面观察，发现只有 符合要求。 师：同学们太棒了，先从一个面的形状入手，再逐步调整，得到唯一符合条件的图形。注意搭完后要从三个方向上看看对不对。 2.举一反三。 【课件出示】 师：你能按照刚才的方法搭一搭吗？ 组织学生小组合作动手操作，教师巡视，然后指名汇报。 师：谁能说一说你是怎样搭的？ 预设：我们先按从正面观察到的形状进行搭拼,有两种情况。 然后我们再从右面观察，发现只有 符合要求，最后从上面看也是符合要求的。 3.小结归纳。 师：回顾刚才解决问题的过程，与同伴交流你解决问题的好办法。 预设1：先从一个面入手，再逐步调整。 预设2：搭完后，要从三个方向看看对不对。 三、巩固运用 完成教材P58“练一练”第1～3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 搭一搭 先从一个面入手，再逐步调整； 搭完后，要从三个方向看看对不对。 【教学反思】 本节课主要是根据从不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。创设搭一搭的活动情境，引导学生探索根据从不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形的策略，然后让学生运用这些策略熟练地搭出符合条件的立体图形。在实现平面图形转换为立体图形的活动中，不仅培养了学生的推理、想象能力，而且能结合动手操作验证他们的思考结果，促进学生理解数学知识、发挥想象力，发展空间观念。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $