第1单元 第6课时 饮品店（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（北师大版）

第一单元 整数乘法（一） 第6课时 饮品店 【教学内容】 教材第11～12页相关内容。 【教学目标】 1.结合“饮品店”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 2.在解决实际问题的过程中，通过分析、探究、对比不同解题方法，培养逻辑思维能力和多角度解决问题的能力。 3.初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 【重点难点】 重点：探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。 难点：从不同角度分析问题，用多种方法解决连乘问题。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，学校附近的饮品店开业了，我们一起去看一看吧！ 【课件出示教材P11情境图】 师：观察图片，你获得了哪些数学信息？ 预设：要买3箱矿泉水，一箱矿泉水有12瓶，每瓶2元。 师：根据这些数学信息，又能解决哪些数学问题呢？我们一起去看一看吧！ 二、探究新知 1.解决问题（1）。 （1）自主尝试。 【课件出示】 师：你能帮售货员解决这个问题吗？说一说你的想法并算一算。 学生独立完成，师巡视。 （2）交流汇报。 师：谁想来说一说你是怎么想的？ 预设1：先求一箱矿泉水多少元，再求3箱矿泉水多少元。列式就是12×2＝24（元），24×3＝72（元）。 预设2：我也是这么想的，但是我写成一个算式。 12×2×3 ＝24×3 ＝72（元） 师：还有别的方法吗？ 预设1：还可以先求3箱矿泉水有多少瓶，再求3箱矿泉水多少元。12×3＝36（瓶）,36×2＝72（元）。 预设2：也可以写一个算式。 12×3×2 ＝36×2 ＝72（元） （3）小结归纳。 师：回顾对比刚才的解题方法，你有什么发现？ 预设1：一种是分步计算，一种是列综合算式。 预设2：综合算式是连乘，按照从左到右的顺序依次计算。 师：同学们真会观察总结。 2.解决问题（2）。 【课件出示】 师：你能说一说图中信息吗？ 预设：饮品店今天卖了45瓶汽水，卖的酸奶的数量是汽水数量的4倍，卖的矿泉水的数量是酸奶数量的2倍。 师：弄清楚了题目信息，你能帮奇思解决这个问题吗？列式进行计算，并说一说每一步的意思。 学生独立完成，师巡视，指名汇报： 预设1：先算出酸奶的数量，再算出矿泉水的数量。 45×4×2 ＝180×2 ＝360（瓶） 预设2：先算出矿泉水的数量是汽水数量的几倍，再算出矿泉水的数量。 4×2×45 ＝8×45 ＝360（瓶） 3.即时训练。 【课件出示】 师：说一说图中的信息，列式计算并说出每一步的意思。 学生独立完成，师巡视，指名汇报，集体评议。 三、练一练 完成教材第12页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 饮品店 12×2×3 12×3×2 ＝24×3 ＝36×2 ＝72（元） ＝72（元） 【教学反思】 本节课围绕饮品店的实际情境展开教学，引导学生探究连乘应用题的解题方法，将数学问题融入生活场景，有效调动了学生的探究欲望。学生在“帮售货员算钱”“统计矿泉水销量”的任务驱动下，自然地进入数学思考，体会到数学与生活的紧密联系。在解决问题的过程中鼓励学生用不同方法列式计算，培养了学生的逻辑思维和多角度解决问题的能力，多数学生能理解连乘的数量关系，并掌握连乘算式“从左到右依次计算”的规则。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $