第7单元 第1课时 小小鞋店（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“数据的整理与表示”，以“淘气班模拟开鞋店进货”为情境导入，引导学生从生活问题出发，探索数据整理方法，搭建从生活到数学的学习支架。 以真实情境激发兴趣，引导学生用分类计数、符号记录（画×）等方式整理鞋号数据，培养数据意识。通过统计图直观分析数据并提出进货建议，发展数学思维，助学生理解统计意义，也为教师提供生活化教学范例，提升课堂效率。

第七单元 数据的整理与表示 第1课时 小小鞋店 【教学内容】 教材第80～81页相关内容。 【教学目标】 1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。 2.根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：学会整理、呈现数据，并能根据数据进行分析。 难点：结合数据提出合理的“进货”建议，理解统计的实际意义。 【教学过程】 一、课堂导入 师：上课之前，老师想考一考大家。 【课件出示】 预设：是鞋子。 师：同学们真聪明，猜对了，今天我们要学习的内容也和鞋子相关，我们一起去看看吧！ 二、探究新知 1.明确调查内容。 师：淘气班的同学想模拟开一个鞋店。该如何进货呢？进货需要调查哪些内容？ 预设1：需要调查哪些款式比较受欢迎,什么鞋号需求量比较大。 预设2：还有颜色、价格。 …… 师：同学们都说得非常对，这节课我们先选择鞋号进行调查。可以怎样调查？ 预设：男生和女生分开调查，看什么鞋号比较多就多进一些。 2.尝试整理和表示数据。 【课件出示】 师：上面是调查结果，能看出应该多进哪个鞋号的鞋吗？ 预设：不能一眼看出来。 师：是的，收集到的数据不能清晰地看出应该多进哪个鞋号的鞋。你能将这些数据整理一下吗？ 学生交流讨论整理数据的方法，完成整理，师巡视，指名汇报： 预设1：我们把相同的鞋号放在一起，可以发现35码最多。 预设2：把人数写出来看起来更方便。 师：同学们都很有想法，用自己喜欢的方法表示出了数据。 3.学习用统计图直观表示数据。 【课件出示】 师：妙想的方法和大家有点不一样，她是这样做的，你看懂了吗？你能再接着画下去。 学生独立完成，指名汇报，集体展示： 4.分析数据。 师：观察我们刚刚完成的统计图，说一说你发现了什么。 预设1：我发现男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号。 预设2：我发现男生穿35号鞋码的人最多，38号鞋码的人最少。 预设3：女生穿35号鞋码的人最多，32、37号鞋码的人最少。 …… 师：你对鞋店“进货”有什么建议？ 预设1：不管是男鞋还是女鞋，35号鞋都要多进一些。 预设2：33号至36号女鞋都可以进一些。 …… 三、练一练 完成教材第81页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小小鞋店 【教学反思】 以“模拟开鞋店进货”为真实情境，让学生带着“如何通过调查确定进货策略”的任务展开学习，有效激发了学习兴趣与参与感。学生能主动思考“调查方法”“数据整理方式”，体现了对统计实用性的初步感知。教学中引导学生用“分类计数”“符号记录（画×）” 等多种方式整理男、女生鞋号数据，在动手操作中理解“数据从杂乱到有序”的过程，初步建立数据分析观念。尤其“符号记录”的可视化形式，让学生直观感知各鞋号的数量差异，为后续分析奠定了基础。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $