第6单元 第7课时 算得对吗（2）（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦三位数加减法的验算方法与计算习惯培养，通过展示淘气、笑笑的错题导入，引导学生思考整理错题的意义，搭建从已有验算知识到错误分析的学习支架，衔接前后知识点。 以错题整理为情境特色，引导学生自主观察分析错因（如进位遗漏、抄错数等），通过自我反思总结减少错误的方法，体现数学眼光（抽象能力）和数学思维（运算能力）。学生在整理个人错题中提升反思能力，教师可借助具体错因分析优化教学，有效培养计算准确性和良好习惯。

第六单元 大数加与减（一） 第7课时 算得对吗（2） 【教学内容】 教材第72～73页相关内容。 【教学目标】 1.结合常见的错误，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，进一步掌握三位数加减法的验算方法。 2.通过自我反思和对学习方法的梳理，养成良好的学习习惯。 【重点难点】 重难点：找到计算的关键点并养成良好的计算习惯。 【教学过程】 一、课堂导入 【课件出示】 师：瞧！这是淘气、笑笑整理的错题。你们知道为什么要整理错题吗？ 预设1：为了后面不再出现这样的问题。 预设2：梳理错误的地方，提升计算的准确性。 …… 师小结：及时发现计算的错误、寻找原因是很好的学习方法。 二、探究新知 1.分析错因并正确计算。 师：这些题错在哪里？请你们找一找，算一算，说一说。 学生认真观察，然后举手汇报： 预设1：第一题竖式计算十位上的数时，忘记加上进位的数。 预设2：第二题竖式计算时抄错数。 预设3：第三题竖式计算个位上的数时，错误地用“大数减小数”。 预设4：第四题竖式计算百位上的数时，忘记减去退的1。 师：大家太厉害了，把这些错误都找出来了！既然找到了出错的地方，那我们就要进行改正，谁愿意上来重新算一算并对结果进行验算呢？ 学生举手上台板演，其余学生独立计算并验算，教师巡视指导。 学生完成后，师生集体核对答案： 2.自我反思，总结方法。 师：请大家在自己的练习本上整理一下你们最近几天的错题，并说说错在哪里。 学生整理错题，然后举手发言。 师：观察你们的错题，说一说，减少计算错误有什么好方法？ 预设1：验算可以减少错误。 预设2：不要忘记进位和退位。 预设3：写竖式时，别抄错数。 师：同学们真善于思考总结！这些方法都可以帮助我们减少计算的错误，提升计算的准确性。 三、练一练 1.完成教材第73页练一练第3、4题。 2.填一填。 422＋149＝（ ）－149 665－279＝（ ）＋279　　 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 算得对吗（2） 【教学反思】 本节课主要是借助整理错题的情境，让学生找到计算的关键点并养成良好的计算习惯。在出示错题后，鼓励学生观察、发现错误的地方，然后在此基础上计算并验算，体会到验算的必要性和计算习惯的重要性。最后，让学生回顾、整理自己的错题，并观察、讨论，总结出减少计算出错的方法，提升自己的运算能力。整节课下来，学生的配合度非常高，这也说明在以后的教学中要多注意给学生足够的空间、时间，让他们自己去整理、发现错误，这些都有助于提升学生的学习能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $