第6单元 第5课时 美丽滇池（2）（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦三位数十位为0的连续退位减法，通过猜谜游戏“蝌蚪变青蛙”情境导入，引出“402-89”问题，衔接前期退位减法知识，借助数线、计数器搭建学习支架，引导学生探究算理。 特色在于融合多种探究方法，如竖式计算结合数线、计数器直观理解算理，转化成不退位减法（如402拆成399+3）培养转化思想，体现数学思维中的运算能力与创新意识，促进学生用数学语言表达思考，助力教师突破连续退位难点，提升课堂效率。

第六单元 大数加与减（一） 第5课时 美丽滇池（2） 【教学内容】 教材第69～70页相关内容。 【教学目标】 1.借助数线、计数器探究三位数十位上是0的连续退位的减法计算方法，并会用竖式计算，理解算理。 2.结合数字的特点，从不同角度计算三位数的退位减法，经历把连续退位减法转化成不退位减法或加法的过程，体验转化的思想。 3.感受计算方法的多样化，能正确表达自己的想法，认真倾听他人的意见，体验学习数学的乐趣，发展创新思维。 【重点难点】 重点：掌握三位数十位上是0的连续退位的减法计算方法。 难点：能把连续退位减法转化成不退位减法进行口算。 【教学过程】 一、情境导入 师：在上课之前，我们先来玩一个猜谜游戏！ 【课件出示】 师：读一读，猜一猜，提示一下，打一动物哦！ 预设：蝌蚪。 师：你们知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 【课件出示】 师：说一说，你知道了什么？ 预设：有402只蝌蚪，其中89只变成了青蛙。 师：你能提出什么数学问题吗？ 预设：有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 师：下面我们就一起来解决这个问题吧! 二、探究新知 1.探索三位数减两位数连续退位的笔算方法。 师：“有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”这个问题如何解决呢？ 预设：有402只蝌蚪，其中89只变成了青蛙。要求有多少只没有变成青蛙，就是用402－89。 师：结果是多少呢？请你们试着算一算，说一说。 学生独立探索，然后举手汇报： 预设1：我是画数线计算的。 402－80＝322 322－9＝313 预设2：我利用计数器计算。我在计数器上表示出402，先在个位上去掉9个珠子，可是个位上只有2个珠子，不够拨去9个，要从十位退1当作十，但十位上没有珠子，所以要继续从百位退1。这时百位上还剩3个珠子，十位上是10个珠子，十位退1个珠子到个位，个位增加10个珠子，现在个位有12个珠子，去掉9个还剩3个，十位上去掉8个珠子还剩1个。这是计数器上呈现的数是313。 预设3：我用竖式计算。相同数位对齐，先算“2－9”， 不够减，从十位退1当十，但十位上是0，没有数可以退的， 所以要继续从百位退1。百位的4退1给十位后后，变成3； 退的1到十位后，十位变成10，再从十位退1到个位，十位 剩下9；现在个位变成12，所以个位计算：12−9＝3，写在个 位上；十位9－8＝1，1写在十位上；百位退1还剩3，3直接落下来写在百位上。 师：大家能明白竖式计算的过程吗？ （如果有学生不明白，教师可以引导学生借助数线和计数器理解竖式计算的道理。） 2.把连续退位减法转化成不退位减法进行口算。 【课件出示】 师：淘气和笑笑是这样算的，你能看懂吗？和同伴说一说。 学生独立观察，并与同伴交流，然后举手汇报： 预设1：淘气把402拆成了“399＋3”，用399减89，就不用退位了，最后用“399－89”的结果加3就是正确的得数。 预设2：笑笑先用402减100，不用退位，再用算出来的结果加上多减的11。 师：为什么这样做？有什么好处？ 预设：把连续退位的减法转变成不退位减法，从而降低了计算的难度，提高了计算的准确性。 师：用这种口算方法要注意什么？ 预设1：注意拆开后两个数的和一定要等于被减数。 预设2：不要忘记在最后的结果中加上前面多减掉的数。 三、练一练 完成教材第70页练一练第3～6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 美丽滇池（2） 402－89＝313（只） 【教学反思】 在前面的教学中虽然整体上讲解了退位减法的过程，但本节课在教学个位不够减，十位为0，需从百位退位的“连续退位”情况时，学生仍存在理解困难。在课堂练习中，发现有少数学生在处理十位为 0的退位时，容易出现漏退、错退的情况，说明对这一难点的突破还需更细致的引导。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $