第5课时 美丽滇池（2）（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“几百零几减两位数”的连续退位减法，通过“蝌蚪变青蛙”情境导入，复习被减数中间有0的退位减法，引出402-89的核心问题，搭建前后知识衔接的学习支架。 资料特色在于融合几何直观（计数器、数线图动态演示连续借位过程）、推理意识（拆被减数为399+3或凑减数为100理解转化思想）和运算能力（竖式与简算结合），情境生活化且融入生物学常识。助力学生提升灵活计算能力，为教师提供分层作业设计与重难点突破策略。

学习过程 一、情境导入,引出问题 师:上节课我们学习了被减数中间有0的退位减法,比如303-232。请大家回忆一下,十位是0不够减时,我们是怎么做的? 生:向百位借1当十,十位变成10,再减。 师:今天,我们要继续研究更复杂的退位减法。先来看一个有趣的情境。 师:根据这幅情景图,你能找到哪些数学信息? 生:养殖基地有402只蝌蚪,其中有89只变成了青蛙。在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙。 师:同学们,蝌蚪变成青蛙是大自然的奇妙现象。根据这些信息,你能提出什么数学问题? 生:有多少只蝌蚪没有变成青蛙? 师:这个问题提得好!怎样列式? 板书:402 - 89 = ? 师:今天我们就来研究“几百零几减两位数”的计算方法。 板书课题:美丽滇池(2) 设计意图:以“蝌蚪变青蛙”的趣味情境激发学习兴趣,同时复习上节课的退位减法知识,为新课做铺垫。引导学生自主提问,培养问题意识。 二、自主探究,建构新知 活动一:探究402-89的竖式计算方法 师:请同学们先自己算一算402-89。可以借助计数器拨一拨,或者在数线上画一画,也可以列竖式。把你的想法记录在学习单上。 (学生独立探究,教师巡视,收集典型方法:数线图、计数器、竖式等) 师:谁愿意来分享你的算法? 生1(数线图): 我从402开始,先减80得322,再减9得313。(教师板演数线图:402 -80 322 -9 313) 生2(计数器): 我先拨402(百位4颗、十位0、个位2)。个位2-9不够,向十位借,十位是0,就先向百位借1。百位4变3,十位拨入10颗(变成10)。再从十位借1给个位,十位10变9,个位2加10变成12。然后个位12-9=3,十位9-8=1,百位3-0=3,结果是313。 生3(竖式):个位2-9不够,向十位借,十位是0,就向百位借。百位4借1剩3,十位变成10;十位再借1给个位,十位变成