第5单元 第3课时 动手做（二）（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦七巧板的形状、大小及位置关系，课堂导入通过提问“七巧板有几块、是什么图形”复习旧知，搭建前后知识联系，为后续绘制七巧板提供学习支架。 此资料以“动手绘制+观察辨析+交流方法”为特色，通过自主尝试画七巧板、辨析错误图形（如图①3号图形太小）、交流绘制逻辑，发展学生空间观念与几何直观，培养推理意识和应用意识，助力学生理解图形关系，帮助教师细化分层指导，提升教学实效。

第五单元 有趣的平面图形（二） 第3课时 动手做（二） 【教学内容】 教材第56～57页相关内容。 【教学目标】 1.观察七巧板，明确七巧板中各部分的形状，初步发展空间观念。 2.借助方格纸画七巧板，进一步体会七巧板中各形状的大小及位置关系，再次感受七巧板的魅力。 3.了解“巧板”知识，感受中国古代劳动人民的智慧，在诸多巧板游戏中激发学习兴趣，发展创新思维，体验数学的无限可能。 【重点难点】 重点：明确七巧板中各部分的形状，会在方格纸中画七巧板。 难点：进一步体会七巧板中各形状的大小及位置关系。 【教学过程】 一、课堂导入 师：一幅七巧板中有几块？分别是什么图形？你们记得吗？ 【课件出示】 指名说一说。 师：看来前面学习的内容大家掌握得不错，今天我们要动手做，进一步认识七巧板。 二、探究新知 【课件出示】 1.明确题目要求。 师：你知道了什么数学信息？ 预设1：图中有一幅完整的七巧板，还标注了序号。 预设2：我们需要在附页2的方格纸中画出七巧板。 2.探究解决方法。 师：弄清楚了题目要求，我们应该怎么做呢？ 学生自由讨论，举手发言。 预设1：我们要知道七巧板中各部分是什么形状，怎么摆放。 预设2：我们应该了解附页2中的图3是什么样子，再思考怎么画七巧板。 …… 3.尝试解决。 （1）自主尝试。 师：大家分析得非常好，现在观察七巧板，想一想先画什么，再画什么。 学生独立思考，举手发言。 预设1：先画1号和2号，它们组成一个大三角形，是整个图形的一半。 预设2：3号、6号和7号都在边上，先画它们中的一个。 …… 师：想好了怎么画，现在动手试一试，在方格纸中画出七巧板吧！ 学生独立完成，教师巡视指导。 （2）典例辨析。 【课件出示】 师：看一看，他们画得对吗？ 学生仔细观察，自由讨论。 师：谁想来说一说你的想法以及判断的理由？ 预设1：图①中的3号图形太小了，图②画得对。 预设2：图③和图④中的6号图形都是三角形，但是图④中的三角形太大了，图③画得对。 （3）交流方法。 师：你是怎样画出七巧板的？与同伴交流。 学生举手发言，展示图形，结合图形的具体情况交流想法。 预设1：观察七巧板，先看哪些图形是相连的，哪些大，哪些小，以及它们之间的关系。 预设2：关键是找到3号和4号、5号和6号之间相连的边分别怎么画。 三、练一练 完成教材第57页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 动手做（二） 【教学反思】 本节课主要是尝试在方格纸上画七巧板，通过“动手绘制+观察辨析+交流方法”等环节设计，将抽象的图形知识转化为具象的操作与判断，有效调动学生参与度，让他们在实践中发现问题、解决问题，多数学生能理解七巧板各板块的形状特征，并尝试按逻辑顺序绘制七巧板，但部分学生对板块大小把控仍有不足，后期教学中要注意细化问题引导，进行分层指导。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $