第4单元 第3课时 数一数（一）（2）（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级数学下册同步备课（北师大版）

第四单元 生活中的大数 第3课时 数一数（一）（2） 【教学内容】 教材第35～36页相关内容。 【教学目标】 1.借助圈小方片的估计活动，建立估计的参照标准，发展估计策略。 2.结合实际情境，加深对“一千”实际意义的理解，发展数感。 3.在活动中感受学习数学的乐趣，激发数学学习兴趣。 【重点难点】 重难点：通过估数过程，发展估计策略，进一步理解“千”的大小。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：还记得上节课学习的知识吗？谁能来填一填。 指名汇报。 师：看来大家对我们上节课学习到的新的计数单位“千”记忆深刻，今天这节课我们继续学习相关内容。 二、探究新知 1.借助小方片，初步感受“一千”的大小。 （1）理解题意。 【课件出示】 师：题目要求我们做什么？ 预设1：圈出一千个小方片。 预设2：不对，是大致圈出一千个，不一定非要一千个，差不多就可以了。 师：这位同学真会审题，这里出现了“大致”，也就大约、差不多的意思。 （2）探究解决方法。 师：现在请你们想一想，并尝试圈一圈吧！ 学生思考，初步尝试。 师：谁来说一说你是怎样圈的？ 预设1：我一个一个地数，边数边圈，可是太乱了。 预设2：一千太大了，不知道要数到什么时候去。 师：是的，一千太大了，我们可以尝试从一个小一点的数入手。我们可以先数出10个，用红色的圈圈起来，再以它为参照，大致找到10个这么多，10个十是100，这绿色圈里的大约是100个；接着，我们再以绿色圈里的为参照，一百一百地圈，圈10个，大约就是一千个。你们看，一千个小方片有那么多呢！（课件配合演示。） 2.借助现实情境，体会“一千”有多大。 （1）观察图片，初步感知。 【课件出示】 师：那一千到底有多大呢？请同学们看一看书本第35页的两幅图，说一说这两幅图是什么意思。 学生独立观察，然后举手回答： 预设1：第一幅图中，一本数学书约有50张纸，把20本书摞在一起大约有一千张纸。 预设2：第二幅图中，一个班有40人，两个班有80人……25个班有一千人。 （2）动手操作，实际感知。 师：请同学们四人一组，拿出老师给大家分发的学具，照样子摞一摞，摆一摆，然后观察20本书的高度，用手比画一下它的高度。 学生开展小组活动，实际感知一千有多大。 三、练一练 1.完成教材第36页练一练第3、4题。 2.数一数，说一说，一共有多少？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 数一数（一）（2） 选参照→标准→估计 【教学反思】 本节课主要是让学生结合估计和想象对比的活动，感知“一千有多大”。这节课对于学生而言是比较抽象的，为了能让学生对“一千”有实际的体会，我除了利用教材设计的数小方片的活动，还提前准备了一些学具，在学生初步了解“一千”有多大后，鼓励学生动手操作，让他们在动手操作的过程中实际体会“一千”有多大，既培养了学生的动手能力，又发展了学生的数感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $