第3单元 第4课时 开会啦（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学下册同步备课（北师大版）

第三单元 20以内数与减法 第4课时 开会啦 【教学内容】 教材第33~34页相关内容。 【教学目标】 1.通过具体情境和实际操作，在图形中初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识，理解用减法计算的道理，培养模型意识。 2.能借助直观图形有条理的表达计算过程，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 3.解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 【重点难点】 重、难点：体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：说一说，图中有哪些数学信息？ 预设：有7把椅子，有11位小朋友来开会。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：每人坐1把椅子，够吗？ 预设2：缺几把椅子？ 二、探究新知 1.画图解决问题。 师：我们首先来看每人坐1把椅子，够吗？ 预设：有11个小朋友，只有7把椅子，11＞7，不够。 师：每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。 学生独立尝试画图，师巡视。 展示学生作品： 师：你喜欢哪种方法呢？ 预设：第2种，第2种方法用图形代替人和椅子，简单清晰。 师：同学们都很有想法，用不同图形代替人和椅子，再用一一对应的方法进行比较，可以清楚地看出缺4把椅子。 2.列式解决问题。 师：能不能列式解决这个问题呢？根据刚刚画的图，尝试列出算式。 预设1：7加几等于11，就缺几把椅子，列式为7＋（4）＝11。 预设2：每人坐1把椅子，11个人需要11把椅子，现在只有7把椅子，7把比11把少4把椅子，列式为11－7＝4。 师：观察大家列出的算式，你有什么发现？ 预设1：都用到了7，4和11。 预设2：这两个算式都能解决这个问题。 …… 师：7＋(4)＝11是加法算式，是否表示所解决的问题是一个加法问题呢？ 学生交流讨论后，师小结：从形式看，列的是加法算式，但却不是求两个数量的和，而是求两个数量之间的差距，用的是减法的计数策略。遇到比多少的问题，可以直接列减法算式求两个数量的差距。 三、快乐运用 完成教材第34页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 开会啦 11－7＝4 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $