Unit 8 Wonderland第四课时：Pronunciation 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 8 Wonderland第四课时：Pronunciation 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 8 Wonderland Pronunciation 课时 第 4 课时 主题情境 人与社会——用正确的节奏讲述奇幻故事 课型 语音课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【语音内容】 本课时核心语音点为意群（sense groups）的概念和划分规则。教材通过朗读练习，帮助学生理解如何根据句子的语法结构和语义将长句划分为合理的意群，并在意群之间进行适当的停顿，从而提升朗读的节奏感和语义清晰度。 【教学价值】 意群划分是英语朗读的重要技巧。通过本课时的学习，学生能够理解意群的概念，掌握根据标点符号、连词、短语等划分意群的基本规则，并在朗读故事时正确停顿，使表达更自然、更有表现力。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在小学阶段已经掌握了基本的朗读技巧，能够根据标点符号进行简单停顿。在本单元前几课时阅读了《爱丽丝梦游仙境》的故事，对奇幻故事文本有较好的理解。 存在问题 学生对意群的概念不熟悉，朗读时容易出现逐词停顿或在不恰当的位置停顿；对连词、介词短语等语法结构在划分意群中的作用认识不足；在朗读较长句子时，节奏感不强。 发展需求 需要学习意群的概念和划分规则；需要通过大量朗读练习培养语感；需要将意群划分技巧应用到故事朗读中，提升朗读的表现力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 理解意群（sense groups）的概念。2. 掌握根据标点符号、连词、短语等划分意群的基本规则。3. 能正确划分句子中的意群，并在朗读时适当停顿。4. 能运用意群划分技巧，流畅、有节奏地朗读奇幻故事选段。 学习能力 1. 掌握通过观察、练习学习语音的方法，提升自主学习能力。2. 学会用符号标注意群，提高朗读练习效率。3. 通过小组合作和朗读展示，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过分析句子结构划分意群，培养逻辑思维和语法分析能力。2. 通过比较不同停顿方式的效果，培养语感和判断力。3. 通过朗读故事，培养节奏感和表现力。 文化意识 1. 通过朗读经典故事，感受英语的语言之美。2. 提升用英语讲述故事的自信心和表现力。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 意群的概念和划分规则。2. 根据标点符号、连词、短语划分意群。3. 正确朗读划分意群后的句子。 教学难点 1. 准确识别句子中的语法结构（如从句、介词短语等）来划分意群。2. 在朗读时掌握恰当的停顿时长，保持自然流畅。 五、教学方法 归纳法、任务型教学法、合作学习法、听说法、朗读法 六、教学工具 多媒体课件（含意群划分示例、朗读音频）、朗读任务单、意群标注符号卡片 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 对比朗读，引出意群 1. 教师示范：教师用两种方式朗读同一句话，让学生感受差异： 逐词朗读：“Alice / saw / a / white / rabbit / running / past / her.”（生硬，不自然） 意群朗读：“Alice saw a white rabbit / running past her.”（流畅，自然） 2. 提问引导： “Which way sounds better? Why?” “What makes the second way sound more natural?” 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn about sense groups—how to group words together to make our reading sound more natural and beautiful.” 设计意图：通过对比朗读，让学生直观感受意群划分的重要性，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 规则讲解 (10 mins) Step 1 – 意群概念讲解 1. 定义：意群（sense groups）是指句子中按意思和结构划分成的若干个意义单位。朗读时，在意群之间稍作停顿，可以使表达更清晰、更自然。 2. 示例： Alice saw a white rabbit / running past her. She jumped up / and ran after it. Step 2 – 意群划分规则 1. 规则一：根据标点符号划分 句号、问号、感叹号处停顿较长 逗号、分号、冒号处停顿较短 引号前可稍作停顿 2. 规则二：根据连词划分 and, but, or, because, when, if等连词前通常划分意群 示例：She felt curious, / so she followed the rabbit. 3. 规则三：根据短语划分 介词短语（in the garden, on the table）通常作为一个意群 名词短语（a white rabbit, the strange place）通常作为一个意群 动词短语（jumped up, ran after）通常作为一个意群 4. 规则四：根据从句划分 状语从句、定语从句等通常单独成意群 示例：When she saw the rabbit, / she felt very curious. Step 3 – 意群划分练习 1. 教师示范：带领学生划分下列句子的意群： (1) Alice sat by the river / with her sister. (2) Suddenly, / she saw a white rabbit / running past her. (3) The rabbit took a watch / out of its pocket / and looked at it. (4) Alice was so curious / that she followed the rabbit. 2. 标注符号：用“/”表示意群之间的停顿。 设计意图：通过规则讲解和示范练习，帮助学生系统掌握意群划分的方法。 Step 3: Practice 练习与模仿 (12 mins) Step 1 – 听录音，标注意群 1. 播放录音：播放教材中的句子录音，学生边听边标注意群停顿位置。 2. 核对答案：邀请学生分享标注结果，教师确认。 Step 2 – 跟读模仿 1. 逐句跟读：播放录音，学生跟读，注意意群之间的停顿。 2. 小组练习：学生两人一组，互相朗读，互相纠正。 Step 3 – 完成教材Part A 1. 明确任务：学生阅读教材中的句子，用“/”划分意群。 2. 独立完成：学生独立完成，教师巡视指导。 3. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 4 – 小游戏：意群接龙 1. 游戏规则：教师展示一个长句，学生轮流说出划分后的意群。 2. 示例： 句子：Alice jumped up and ran after the white rabbit. S1: “Alice jumped up” S2: “and ran after the white rabbit” 设计意图：通过听音标注、跟读模仿、分类练习和游戏，逐步巩固意群划分技巧。游戏环节增加趣味性，提升学习动机。 Step 4: Production 拓展运用 (10 mins) Step 1 – 朗读故事选段 1. 呈现文本：展示《爱丽丝梦游仙境》选段，学生先划分意群，再朗读。 Alice was sitting by the river with her sister. Suddenly, she saw a white rabbit running past her. The rabbit took a watch out of its pocket and looked at it. Alice was so curious that she jumped up and ran after it. 2. 学生朗读：邀请学生朗读，注意意群停顿。 3. 互评互议：学生互相评价，教师点评。 Step 2 – 完成教材Part B 1. 明确任务：学生阅读教材中的对话，划分意群后朗读。 2. 独立完成：学生独立划分意群，教师巡视指导。 3. 角色朗读：学生两人一组，分角色朗读对话。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“When we read stories, proper pauses help our listeners understand and enjoy the story more. Just like Alice followed the rabbit into wonderland, good readers follow the rhythm of language into the world of stories. Practice makes perfect—keep reading aloud!” 设计意图：通过故事朗读将语音知识运用到实际表达中，提升朗读的表现力和自信心。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 意群的概念：按意思和结构划分的意义单位 意群划分规则：根据标点、连词、短语、从句划分 朗读时在意群之间稍作停顿 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：划分下列句子的意群： (1) Alice saw a white rabbit running past her. → Alice saw a white rabbit / running past her. (2) She was so curious that she followed it. → She was so curious / that she followed it. 八、板书设计 Unit 8 Wonderland Pronunciation — Sense Groups (意群) 一、What are sense groups? 句子中按意思和结构划分成的意义单位。 朗读时在意群之间稍作停顿，使表达更清晰自然。 二、How to divide sense groups? 1. 根据标点符号 (., ,, ? !) 2. 根据连词 (and, but, because, when) 3. 根据短语 (介词短语、名词短语、动词短语) 4. 根据从句 三、Example Alice sat by the river / with her sister. Suddenly, / she saw a white rabbit / running past her. She was so curious / that she followed it. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 划分教材中句子的意群。2. 朗读划分后的句子3遍。 巩固意群划分技巧，培养语感。 拓展作业 选择一段你喜欢的故事（中文或英文），练习用意群朗读，并录制音频。 将课堂所学迁移到真实朗读，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找一段英文诗歌或童话的开头，划分意群后朗读，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养文学兴趣和朗读能力。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 对比朗读直观有效；规则讲解清晰易懂；故事朗读环节学生参与积极，能运用意群技巧。 不足 部分学生对较长的复合句意群划分仍感困难；少数学生在朗读时停顿不够自然。 改进 增加更多长句的意群划分练习；在朗读前提供更多示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确理解意群的概念；80%的学生能正确划分句子的意群；朗读练习中多数学生能运用意群技巧。 任务完成度 意群划分练习正确率；故事朗读的流畅性和节奏感。 作业反馈 通过朗读音频评估学生对意群技巧的掌握情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $