5.8 练习课-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（西南大学版）

5.8 练习课 · 教学内容 知识点：名数互化。 教材第61～62页，练习十六4，5，6，7，8，9，10。 · 教学提示 第4～6题是名数互化，第7题是比较两个名称不相同的名数，必须先统一单位后才便于比较，第8～10题是生活情境中的名数互化，有一定的综合性。 · 教学目标 知识与技能： （1）会正确进行名数之间的互化。 （2）培养学生解决问题的能力和创新能力。 过程与方法： 经历运用数学知识的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 情感与态度： 在学习活动中，感受生活中处处有数学，培养认真仔细的良好学习习惯。 · 重点、难点 重点 会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。 难点 会正确进行名数互化并利用这一知识熟练解决生活中的问题。 · 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 · 教学过程 （一）复习导入： （1）一个数扩大10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？就是小数点向哪个方向移动几位？ （2）如果把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，该用什么什么方法计算？那么小数点该向哪个方向移动几位？ 设计意图：学生回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （二）基本练习： 1.教材第61页，练习十六，第4题。 组织学生独立完成，并在小组中交流转化过程，说一说改写的方法。 教师分别指名说一说。 2.教材第62页，练习十六，第7题。 教师：要比较数据的大小，必须统一计量单位。统一计量单位时，既可以改写成较大的计量单位，也可以改写成较小的计量单位。 3.教材第62页，练习十六，第8题。 组织学生在小组中议一议，说一说，然后集体汇报。 4.教材第62页，练习十六，第9题。 组织学生根据题目要求独立改写数据，然后在小组中进行交流。 5.教材第62页，练习十六，第10题。 引导学生弄清题意，再进行计算，对结果进行转化。 设计意图：通过多种练习，让学生牢固掌握名数之间的互化知识。 （三）巩固新知： 1.教材第62页，练习十六，第5题。 老师与一名学生作示范后，同桌之间互相练习。 2.教材第62页，练习十六，第6题。 学生独立完成，集体交流订正。 （四）达标反馈 习题： 1.填一填。 3千米75米＝（ ）千米 10米15厘米＝（ ）米 5千克600克＝（ ）千克 4.6吨＝（ ）千克 0.9米＝（ ）分米 7.25千米＝（ ）米 2.把下列数据按从小到大的顺序排列起来。 ①4.75吨 4吨75千克 4070千克 ②16.80元 16元8角5分 16.08元 答案： 1.3.075；10.15；5.6；4600；9；7250。 2.①4070千克＜4吨7千克＜4.75吨②16.08元＜16.80元＜16元8角5分。 （五）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （六）布置作业 第8课时： 1.填空。 350千克＝（ ）吨 4.2吨＝（ ）千克 5.05千克＝（ ）千克（ ）克 1.05千米＝（ ）米 150平方分米＝（ ）平方米 5分米3毫米＝（ ）分米 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 3.61米○362厘米 1480米○1.5千米 285克○0.234千克 532厘米○5.3米 5.369 0.5369 5369 536.9 3.按要求改写数据。 （1）一只老虎身长2.6米。（用分米作单位） （2）珠穆朗玛峰海拔8844.43米。（用千米作单位） 答案： 1.0.35；4200；5,50；1050；1.5；5.03。 2.＜；＜；＝；＞。 3.26分米；8.84443千米。 · 板书设计 练习课 略 · 教学反思 在教学过程中要多培养学生的口头表达能力，提高学生的学习兴趣，多动脑；另外还要加强教学组织能力，其中要注意加强教师与学生之间的互动，营造一个轻松愉快的气氛；三是要注意教师语言的规范性，从而引导学生规范地使用数学语言。 · 教学资料包 资料链接 牛顿忘记吃饭 英国大物理学家牛顿有一次请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。傍晚时，牛顿做完实验，准备吃饭。但当他看见盒子里的鸡骨头时，显出恍然大悟的样子，哈哈大笑地说：“我以为自己还没吃饭呢，原来早就吃过了。” 学科网（北京）股份有限公司 $