9.3 图形的认识-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（西南大学版）

9.3 图形的认识 · 教学内容 教材第101～102页，图形的认识，第9,10,11,12题，教材第104～105页，练习二十六10,11,12。 知识点：三角形、平行四边形和梯形的特征以及高的画法，确定位置（用数对表示）。 · 教学提示 复习图形时，要把几种图串起来，在比较中去认识各自的特征，沟通图形之间的关系。 · 教学目标 知识与技能： （1）掌握确定位置的方法，会用数对表示。 （2）掌握三角形的特征，发展学生的空间观念，培养实践能力。 （3）掌握平行四边形和梯形的特征，发展学生的空间观念，培养实践能力。 过程与方法： 经历空间与几何知识的整理运用过程，体验应用知识归纳概括的方法。 情感与态度： 沟通数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力。 · 重点、难点 重点 掌握确定物体位置的方法，三角形、平行四边形和梯形的特征以及高的画法。 难点 掌握三角形的分类和内角和知识。 · 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 · 教学过程 （一）复习三角形的知识： 1.教师投影出示一个三角形。 师：我们已经学习了有关三角形的知识，大家知道哪些知识呢？ 2.组织学生在小组中交流、议论，相互说一说。 3.出示教材第101页，第10题。 在下表中的空格内填“一定”“可能”或“不可能”。 有3 个锐角 只有2 个锐角 有1 个直角 3 条边都 相等 有2 条边 相等 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形 学生在小组中合作完成，并相互交流。 4.出示教材第101页，第9题。 小组内交流讨论，然后再指名汇报。 学生对三角形三边关系的知识进行回顾整理。 设计意图：通过对三角形特征的整体比较，加深对三角形分类的理解和对特征知识的运用。 （二）复习平行四边形和梯形的知识： 出示教材第101页，第11题。 在下表中适当的空格内画“√”，再议一议这几种图形之间的联系和区别。 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 两组对边分别相等 四边相等 只有一组对边平行 两组对边分别平行 有4 个 直角 长方形 正方形 平行四边形 梯形 设计意图：通过小组合作学习，扫清学生之前遗留的知识障碍。 （三）复习确定位置： 出示教材第102页，第12题。 （1）小红家的位置在图中是第（ ）列第（ ）行，用数对表示是（ ， ）。 （2）科技馆的位置在（6，3），请在右图中用点表示出来。 （3）如果图中每格的边长代表500m。小红每分行80m，她从家出发到科技馆要行多少时间？ 组织学独立在书本上尝试解决，然后汇报。 设计意图：通过对数对知识的复习，加强确定位置知识的掌握。 （四）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？ （五）布置作业 第3课时： 1.教材第104页，练习二十六，第10题。 2.教材第104页，练习二十六，第11题。 3.教材第105页，练习二十六，第12题。 答案： 1.略 2.（1）①×②√③×（2）①×②×③√ 3.①⑥；③；②；①②③；①；④⑤⑦；⑧⑨；①②③④⑤⑨ · 板书设计 图形的认识 · 教学反思 在这节的教学中，我觉得应该重视让学生多从事一些动手操作、观察、想象等学习活动，给学生提供一些现实的、有意义的并有一定挑战的学习材料，开展数学交流活动，引导他们在做数学的活动中获得几何图形的知识和技能，丰富学生进行形象思维的材料。 复习目的是使学生进一步系统掌握基础知识、基本技能和基本方法，进一步提高综合运用数学知识灵活地分析和解决问题的能力。因此，在选择教学内容时我们应该注意下面两个方面：第一，加强基础，提高学生学习几何图形的能力和发展智力；第二，既全面复习，又有突出重点,培养学生空间想象能力. · 教学资源包 演示法：演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 练习法：练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 实验法：实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 学科网（北京）股份有限公司 $