6.4 认识平行四边形-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（苏教版）

该小学数学教学设计聚焦“认识平行四边形”核心知识点，通过“猜图形”游戏导入，先复习长方形、正方形特征，再引出平行四边形，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生逐步深入探究。 此资料亮点在于融合生活观察与动手操作，学生从生活实例中找平行四边形、方格纸画图并交流特征，培养几何直观（数学眼光），通过推理总结“两组对边分别平行”的定义（数学思维），结合练习题强化数学语言表达。既提升学生空间观念与探究能力，又为教师提供清晰的教学流程和实践活动设计。

认识平行四边形。(教材第80页) 1.使学生掌握平行四边形的意义和特征,了解它们的特性。 2.通过观察、动手操作,培养学生的抽象概括能力和初步的空间观念。 3.渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点,培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。 重点:平行四边形的意义。 难点:平行四边形的特征。 课件、方格纸、直尺。 师:同学们,喜欢做游戏吗?好,我们玩一个游戏,名字叫作猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息,不能比画图形的形状,信息里不能包括这个图形的名字。好,开始! 教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形,学生逐个提供信息逐个猜。(在此过程中教师注意及时评价学生或纠正学生的错误) 师:长方形和正方形我们已经很熟悉了,大家提供的信息既准确又充分,(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究谁啊?(揭示课题:认识平行四边形) 【设计意图:立足于学生的学习起点,之前学生已经初步认识了平行四边形和梯形,通过猜图形唤醒学生的知识记忆,同时为下面的探究做好铺垫】 师:请同学们仔细看图,你能在图中找出平行四边形吗?(课件出示:教材第80页例8题) 学生指出图中的平行四边形。 师:生活中还有哪些地方能见到平行四边形? 生1:活动衣架上有平行四边形。 生2:窗户的防盗网上有平行四边形的格子。 …… 师:你能在方格纸上画一个平行四边形吗?并说说平行四边形有什么特点。 学生尝试在方格纸上画图并进行小组交流;教师巡视了解情况。 师:你发现了什么? 学生可能会说: ·平行四边形有4条边,4个角。 ·两组对边分别平行。 ·两组对边分别相等。 师:两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段,是平行四边形的高,这条边是平行四边形的底。你能画出方格纸上的平行四边形的高吗?再量出它的高和底各是多少毫米。 学生进行画图、测量等操作活动;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。 【设计意图:通过观察操作活动使学生深刻感悟平行四边形的两组对边互相平行这一特性,逐步认识平行四边形的定义】 师:今天你有什么收获呢? 认识平行四边形 　　　两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形 A类 判断题。(正确的画“􀳫”,错误的画“✕”) (1)长方形、正方形是特殊的平行四边形。 (　　) (2)两条线段互相平行,它们也一定相等。 (　　) (3)两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。 (　　) (考查知识点:平行四边形;能力要求:掌握平行四边形的特征) B类 1.填空题。 两组对边(　　　　)的四边形叫作平行四边形。 2.思考:两个形状一样的三角形可以拼成一个什么图形? (考查知识点:平行四边形;能力要求:掌握平行四边形的特征) 课堂作业新设计 A类: (1)􀳫　(2)✕　(3)􀳫 B类: 1.分别平行 2.长方形、正方形或平行四边形 教材习题 教材第81页“练一练” 　量一量略 学科网（北京）股份有限公司 $