第一单元辨别方向（讲义）---2025-2026学年教科版科学三年级下册

「辨别方向」单元・考点填空过关 第 1 课 根据太阳辨别方向 1.人们常用__________四个方向表示方位。 2.太阳升起的方向是__________，落下的方向是__________。 3.面朝东方，向右转是__________；面朝西方，向右转是__________。 4.阳光下物体影子的方向与太阳方向__________。 5.太阳从东向西运动，影子从__________向__________移动。 6.模拟实验中，手电筒代表__________。影子顶点连线指向__________方向，连线的垂线指向__________方向。 第 2 课 利用自然物辨别方向 1.晴朗夜晚，根据__________找到北极星，可确定__________方。 2.我们一般把方向分为__________个方向。 3.下雪后，__________面的雪融化最快，__________面最慢。 树木朝南一侧树叶__________，朝北一侧树叶__________。 树木年轮，朝北一侧__________，朝南一侧__________。 苔藓喜欢阴暗潮湿，大多生长在__________面。 4.利用自然物辨别方向，缺点是__________较多、__________较低。 第 3 课 利用磁铁辨别方向 1.两千五百多年前，我国古人发现能吸引铁的石头叫__________。 2.自由旋转的磁铁静止后，总是指向__________方向。 磁铁指北的一端叫__________极，用字母__________表示。 磁铁指南的一端叫__________极，用字母__________表示。 磁铁要准确指示方向，应__________放置并能__________转动。 3.磁铁靠近铁栏杆或其他磁铁，会__________准确指向。 第 4 课 磁极与方向 1.__________磁极相互排斥，__________磁极相互吸引。 2.地球是一块巨大磁铁，称为__________。 3.地磁南极在地球__________北极附近。地磁北极在地球__________南极附近。 悬挂磁铁能稳定指方向，是受__________的作用。 4.磁悬浮列车利用__________相斥原理。 第 5 课 制作小磁针 1.让没有磁性的物体获得磁性的过程叫__________。 2.磁铁__________磁性最强，__________磁性最弱。 3.用磁铁__________摩擦钢针，磁性更强。磁化时，沿__________摩擦比来回摩擦效果好。摩擦次数越__________，钢针获得的磁性越__________。 4.判断磁针南北极，可用已知__________的磁铁靠近检验。 第 6 课 设计指南针 1.设计指南针三步：明确任务→__________→__________。 2.自制指南针要求：磁针旋转__________，表盘有__________个方向。 3.让指南针更精准：增强磁针__________、远离__________物品。 第 7 课 制作指南针 1.水浮式指南针常用材料：针、__________、水、小碗。 2.磁针磁性弱，用磁铁__________多摩擦几次。 第 8 课 用指南针 “寻宝” 1.标准的指南针主要包括__________和__________。 2.指南针放平，磁针静止后红色（N极）端指__________，白色（S极）端指__________。 3.寻找磁铁时，如果指南针__________发生偏转，说明目标（小磁球）在附近。 参考答案 第一课： 1东南西北 2东；西 3.南；北 4.相反 5.西；东 7.太阳；东西；南北 第二课 1.北斗七星；北 2.八 3.南；北；密；疏；密；疏；北 4.限制；准确度 第三课 1.磁石 2.南北；北；N；南；S；水平；自由 3.影响 第四课 1.同名；异名 2.地磁场 3.地理；地理；地磁场 4.同名磁极 第五课 1.磁化 2.两端；中间 3.磁极；一个方向；多；强 4.南北极 第六课 1.制订方案；评估与改进 2.灵敏；8 3.磁性；铁质 第七课 1.泡沫塑料小球 2.磁极 第八课 1.磁针；刻度盘 2.北方；南方 3.磁针 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一课 根据太阳辨别方向 一．知识点 1.指南针是辨别方向的重要工具。 2.生活中，人们常用“东南西北”来表示方向。 3.古人确定方向的标准：将太阳升起的方向定为“东”；太阳落下的方向定为“西”；面朝东方，向右转就是南；面朝西方，向右转就是北。 4.阳光下物体的影子方向和太阳的方向相反，太阳从东向西运动，影子从西向东移动。 二．模拟实验 1.实验材料：轨道、手电筒、画有同心圆的观察纸、纸板、直杆、记号笔等。 2.实验步骤 ①将直杆垂直放置，让“太阳”沿着轨道运动 ②上午，太阳在东边，任取一点（如A点），在此时直杆影子顶点处做个记号，标上“1”。 ③下午，太阳在西边，任取一点（如B点），在此时直杆影子顶点处做个记号，标上“2”。 ④连接“1”和“2”的是什么方向。 ⑤观察“1”和“2”分别代表什么方向，作“1”和“2”连线的垂线，观察垂直于连线的是什么方向。 ⑥若按照太阳东升西落的规律，在轨道上任选两点做模拟实验，观察实验结果是否符合这样的规律。 实验现象 实验过程中，任意两个记号的连线均指向东西方向，连线的垂线指向南北方向。 3． 本课要点 1. 按照太阳东升西落的规律，在轨道上任选两点做模拟实验，结果还符合这样 的规律吗？ 答：符合；在轨道上任选两点做模拟实验，将直杆影子的顶点用线连起来，该连线指向东西方向，连线的垂线指向南北方向。 2.模拟实验中的手电筒代表什么？直杆影子变化是由谁造成的？ 答：手电筒代表太阳，模拟实验中的直杆影子变化是由太阳方位的变化造成。 第二课 利用自然物辨别方向 一．知识点 1.在晴朗的夜晚，根据北斗七星，找到北极星，就能找到北方 2.除了北极星，我们还可以通过融雪、年轮、苔藓等自然物辨别方向。 3.下雪后，屋顶上的雪在太阳的照射下会慢慢融化。屋顶上不同方向的雪融化程度不一样，朝南的雪融化得最快，朝北的雪融化得最慢。 4.太阳有规律地运动，影响着地球上的众多生物，使它们有着各自不同的生长与分布特点。旷野上，树木的树叶，朝南的一侧比较密，朝北的一侧比较疏。树木的年轮，朝北的一侧比较密，朝南的一侧比较疏。 5.喜阳的树木一般是向阳面的树叶较多，背阳面的树叶较少。有些植物不喜欢阳光暴晒，如苔藓等，大多生长在阴暗潮湿处。我们可以根据这些现象辨别南北方向。 6.我们一般把方向分为东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向 二．科学实践： 在校园中辨别方向 1.实验材料：校园中的生物等。 2.实验步骤： ①根据校园中生物生长的特征，辨别校园的南北方向。 ②明确了校园的南北方向后，再确定校园的东西方向，并进一步标出校园的东南、东北、西南、西北方向。 ③确定上面的方向后，就可以判断学校的大门朝哪个方向，班级的教室门朝哪个方向。 2. 实验要点： 根据校园中空旷位置的树木的树叶疏密程度、岩石上的苔藓位置等事物，能判断出南北方向，再根据南北方向分辨出其余方向。 3. 实验结论： 校园中的生物可用来确认东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向。 三．本课要点 1.为什么可以利用这些自然物辨别方向？ 答：喜阳的树木一般向阳面的树叶较多，背阳面的树叶较少，因此树叶较多的方向为南，树叶较少的方向为北；有些植物不喜欢阳光暴晒，如苔藓等，大多生长在阴暗潮湿处，因此岩石上苔藓较多的方向为北，苔藓较少的方向为南。 2.利用自然物辨别方向，存在哪些不足？ 答：①限制较多，如阴雨天不能利用北极星辨别方向； ②准确度较低，如自然物的生长受多种因素的影响，辨别方向时可能不准，甚至错误等。 3.如果在森林里迷了路，怎样辨别方向？ 答：①晴朗的白天，可利用太阳的东升西落辨别方向； ②晴朗的夜晚，可利用北极星的方向为北方辨别方向； ③空旷的地方，可利用树木树叶较密的方向为南方辨别方向； ④利用喜阴的植物（如苔藓）大多生长在阴暗潮湿处（即北方），辨别大致方向等 第三课 利用磁铁辨别方向 一．知识点 1.在两千五百年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头，即磁石。 2.磁石可以用来快速辨别方向。 3.人们发现，自由旋转的磁铁停止转动后，总是指向南北，于是就把磁铁指向南方的一端叫作南极（S)，指向北方的一端叫作北极（N） 二．实验探索 1.实验材料：条形磁铁、白纸、铁架台、小碗、水等。 2.实验步骤： ①把条形磁铁用白纸包起来。 ②用细线悬挂条形磁铁（或者将条形磁铁放在很轻的小碗中，让小碗浮在水面上），让条形磁铁可以水平自由旋转。 ③条形磁铁停止转动后，观察它的两端各指示什么方向。 ④多试几次，看结果是否一样。 ⑤与其他小组的结果进行比较。 4. 实验现象：能够水平自由旋转的条形磁铁停止转动后，总是指向南北方向。 三．本课要点 1.要怎样放置磁铁，它才能准确指示方向？ 答：可将磁铁水平放置，使磁铁能自由转动，并尽量减小外在因素的干扰，如摩擦、其他物体的吸引等。 2.用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，会有什么现象？这对磁铁准确指示方向有影响吗？ 答：用磁铁辨别方向时，若不小心靠近铁栏杆或其他磁铁，磁铁会被吸引或排斥，导致磁铁不能准确指示方向。 第四课 磁极与方向 一．知识点 1.用磁铁辨别方向时，附近的其他磁铁会影响其指向的准确性。 2.如果两根磁铁相互吸引，可用“→←”表示；如果两根磁铁相互排斥，可用“←→”表示。 3.相互吸引的两个磁极是不同的磁极，相互排斥的两个磁极是相同的磁极。 4.人们将地球磁场叫“地磁场”，地磁的南极在地球的地理北极附近，地磁的北极在地球的地理南极附近。 二．实验探索 认识磁铁的南北极 1.实验材料： 两根相同的磁铁、实验记录单等。 2.实验步骤： （1）标注两根磁铁的南北极。 （2）将一根磁铁的N极与另一根磁铁的S极相互靠近，观察现象并记录。 （3）将两根磁铁的N极相互靠近，观察现象并记录。 （4）将两根磁铁的S极相互靠近，观察现象并记录 （5）将一根磁铁的S极与另一根磁铁的N极相互靠近，观察现象并记录。 （6）根据记录单中的现象，总结磁铁的南北极相互靠近时的规律。 3.实验现象： 两根磁铁相同的磁极相互靠近，两者相互排斥；两根磁铁不同的磁极相互靠近，两者相互吸引。 4.实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 三．本课要点 1.悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是什么在吸引它？ 答：地球像一块巨大的磁铁，也有南北极，悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是地磁场在吸引它。 2.生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？ 答：磁悬浮列车运用同极相斥的相互作用，指南针、磁性门吸等运用了异极相吸的作用。 3.用一块蹄形磁铁试一试，看一看它是否也能指示方向。 答：蹄形磁铁也具有南北极，将蹄形磁铁用细线悬挂起来，也能指示方向 第五课 制作小磁针 一．知识点 1.我们发现，被磁铁吸引过的回形针会带一些磁性，也可以吸引一些回形针。 2.磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。 3.磁铁两端磁性强，中间磁性弱。 4.用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，用磁极摩擦时，针获得的磁性较强；用中间部位摩擦时，针获得的磁性较弱。 5.用磁铁的北极从针头往针尾方向摩擦，摩擦的次数多，针获得的磁性较强；反之，针获得的磁性较弱。 6.用磁铁的北极从针头往针尾方向摩擦，沿着一个方向摩擦，针获得的磁性较强；来回摩擦，针获得的磁性较弱 二．实验探索 实验一：用磁性不同的部位磁化钢针 1.实验材料： 磁铁、大头针、回形针等。 2.实验步骤： ①取一枚针，手按住针头，用磁铁磁性较强的磁极部位，从针头往针尾方向摩擦针，通过吸引回形针数量判断磁针获得磁性的强弱。 ②取另一枚针，手按住针头，用磁铁磁性较弱的中间部位，从针头往针尾方向摩擦针，通过吸引回形针数量判断磁针获得磁性的强弱。 3. 实验现象： 用磁铁磁性较强的部位摩擦针，磁针吸引的回形针数量较多；用磁铁磁性较弱的部位摩擦针，磁针吸引的回形针数量较少。 4. 实验结论： 用磁铁磁性较强的部位摩擦针，针获得的磁性较强；用磁铁磁性较弱的部位摩擦针，针获得的磁性较弱 实验二：探究摩擦次数与方向对磁化效果的影响 1.实验材料：磁铁、大头针、回形针等 2.实验步骤： ①取第1枚针，手按住针头，用磁铁的北极，从针头往针尾方向摩擦，且沿一个方向摩擦3次。 ②取第2枚针，手按住针头，用磁铁的北极，从针头往针尾方向摩擦，且沿一个方向摩擦15次。 ③取第3枚针，手按住针头，用磁铁的北极，从针头往针尾方向摩擦，且沿一个方向摩擦10次。 ④取第4枚针，手按住针头，用磁铁的北极，先从针头往针尾方向摩擦，再从针尾往针头方向摩擦，且来回摩擦10次。 ⑤用磁针吸引大头针或回形针，比较不同摩擦次数和方向制作的磁针的磁性强弱。 3.实验现象： 第1枚磁针吸引大头针的数量比第2枚磁针吸引大头针的数量少；第3枚磁针吸引大头针的数量比第4枚磁针吸引大头针的数量多。 4.实验结论：在其他条件相同的情况下，摩擦次数越多，针获得的磁性越强；沿着一个方向摩擦比来回摩擦获得的磁性强。 三．本课要点 1.磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？ 答：用磁铁磁性较强的部位摩擦针，针获得的磁性较强；用磁铁磁性较弱的部位摩擦针，针获得的磁性较弱。 2.摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系？ 答：在其他条件相同的情况下，摩擦次数越多，针获得的磁性越强；沿着一个方向摩擦比来回摩擦获得的磁性强。 3.磁化后的针头和针尾分别是哪一极？可以怎样判断？ 答：可用标明南北极的条形磁铁来判断，当条形磁铁的北极靠近磁针的一端时，若两者相互吸引，则磁针的这一端是南极；当条形磁铁的北极靠近磁针的另一端时，若两者相互排斥，则磁针的这一端是北极。 第六课 设计指南针 一．知识点 1.我国明代航海家、外交家郑和率领200多艘船组成的船队，赴周边国家进行文化交流，船上的指南针发挥了重要作用。 2.设计指南针的步骤：明确任务→制订方案→评估与改进 3.自制指南针的评价标准： ①磁针旋转灵敏，表盘有8个方向。 ②制作材料易得、价格低廉。 ③轻巧简便。 ④外观美观 4.小组制订指南针设计方案： ①有哪些方法可以让磁针灵活转动呢？需要什么材料？ ②如何才能让指南针指示的方向更加精准？ ③记录我们小组的设计方案 二．实验探索 设计指南针 1.实验材料：条形磁铁、白纸、铁架台、小碗、水、实验记录单等。 2.实验步骤： ①明确任务：利用身边的材料，尝试设计一个小巧且指向准确的指南针。设计图中要标注各部分的材料。 ②制订方案：讨论并确定自制指南针的评价标准（主要考虑磁针的旋转、材料、价格、简便、外观等方面）；小组制订指南针设计方案，在实验记录单中写出设计方案所需材料，并画出设计图（图文结合）。 ③评估与改进：根据自制指南针的评价标准，对小组设计的指南针先进行组内评价，再进行组外评价，最后根据组内和组外的评价意见，调整设计方案 三．本课要点 1.如何才能让指南针指示的方向更加精准？ 答：①增强磁针的磁性；②泡沫塑料小球不要太大；③自制指南针附近不要有铁质物品、其他磁铁等。 第七课 设计指南针 一．实验探索 制作指南针 1.实验材料： 条形磁铁、针、泡沫塑料小球、水、圆纸、塑料小碗等。 2.实验步骤： ①明确任务：按照设计方案，制作能够正确指示方向的指南针。 ②制作与测试：合理分工后，选择实验材料和工具并进行制作；制作完成后，组内测试指南针，有针对性地修改。 ③展示与评估：介绍我们制作的指南针作品并进行展示；小组之间相互测试自制的指南针能否正确指示方向，然后各组根据成品情况填写评价表。 ④交流：小组之间讨论制作过程中遇到的问题并讲解解决方法，然后汇总不同类型的指南针的优缺点 2． 本课要点 我们在制作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？ 问题 解决办法 制作指南针时，磁针的磁性较弱 用磁铁的磁极部位多摩擦几次 水浮式指南针放入水中后，难以保持水平平衡 根据磁针的结构，来回调整泡沫塑料小球的位置，使指南针能保持水平平衡 支撑式指南针精确度较低 在旋转部位适当涂润滑油，减小摩擦 第八课 用指南针“寻宝” 一．知识点 1.标准指南针主要包括磁针和刻度盘等部分。 2.指南针使用说明： ①把指南针放平，让磁针自由转动。 ②磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。 ③转动指南针，使刻度盘上的南（S）北（N）方向与磁针指的方向一致。 ④刻度盘上的方向就是实际的方向 二．实验探索 1.教室内寻找小磁铁球的方法 可以利用指南针快速确定方向；移动指南针，如果发现指南针的磁针发生偏转，说明小磁铁球就在附近。 1 学科网（北京）股份有限公司 $