第一单元 《辨别方向》教案-2025-2026学年科学三年级下册教科版

第一单元 辨别方向

1.根据太阳辨别方向

【学情分析】

三年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的。通过二年级的学习，学生对于阳光下物体影子的变化规律也有了一定的了解，但是让学生通过做“太阳下直杆影子的变化”模拟实验来辨别方向有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）中。因此，在开展模拟实验活动之前，教师需要对模拟实验的步骤做具体、形象的指导，为学生理解“太阳下直杆影子的变化”为什么能确定方向奠定基础。

【教学目标】

[科学观念]

了解古人是如何利用太阳东升西落的规律确定方向的。

知道一天中，在太阳光的照射下，太阳的位置变化会引起物体影子方向的变化，利用阳光下物体影子的运动轨迹可以辨别方向。

[科学思维]

运用观察记录、分析图表、交流研讨等方法，总结出“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的原理。

发展思维的深刻性、批判性等品质。

[探究实践]

能通过观察和模拟实验等方法根据太阳辨别方向。

[态度责任]

体会古人利用自然规律确定方向，从而方便生活的过程。

对根据太阳确定方向保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，认识到大自然的神奇之处。

【教学重难点】

[重点]

1.理解太阳东升西落的规律，能根据太阳的位置辨别东、南、西、北四个方向。

2.掌握“太阳下直杆影子的变化”模拟实验的方法，并能利用阳光下物体影子运动轨迹的规律来辨别方向。

[难点]能在实际生活中利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向。

【教学准备】

[教师]学生模拟实验材料一套、教学课件。

[学生]一根笔直、粗细均匀的短木棍，子电筒，直尺，记号笔，“十字”方向盘，活动记录纸等。

【教学过程】

一、聚焦(5分钟） 

1.谈话：同学们，在生活中，人们常用“东南西北”来表示方向，你们知道这四个方向是怎样确定的吗？

2.引出课题：“看来大家对一天中太阳在天空中的位置变化都有一定的观察。今天，我们就一起来学习如何根据太阳辨别方向。”（板书课题）             

二、探索(20分钟）

活动一：阅读资料并讨论：古人是如何确定方向的。

1.学生阅读教科书“古人是如何确定方向”的内容。

2.交流：古人根据太阳确定方向的方法。

3.总结：古人将太阳升起的方向定为“东”；太阳落下的方向定为“西”；面朝东方，向右转就是南；面朝西方，向右转就是北。

4.组织学生面向教室黑板（假设黑板朝向东方太阳升起的方向），模拟古人确定方向。教师适

时引导和纠正。

活动二：了解阳光下物体的影子方向变化的规律。

1.（播放“一天中，太阳在天空中的位置变化情况”视频）提问：结合二年级学习过的有关知识，说一说，太阳东升西落，阳光下物体的影子方向是怎样变化的？

2.小组之间进行交流讨论。各小组之间自由分享。

3.汇总发言，总结发现：一天中，太阳在天空中的位置变化是东南西，影子方向的变化是西北东。

活动三：做模拟实验，辨别方向。

1.提问：知道了阳光下物体影子的方向变化与太阳在天空中的位置变化的关系，那么，如何利用阳光下影子运动轨迹的规律来辨别方向呢？

2.微课展示用手电筒模拟太阳，做“太阳下直杆影子的变化”模拟实验的步骤：

①直杆要垂直放置。在移动“太阳”时，应该让“太阳”沿着轨道运动。

②上午，让“太阳”停在东边任意一点，在此时的直杆影子顶点处做个记号，标上“1”。

③下午，让“太阳”停在西边任意一点，在此时的直杆影子顶点处做个记号，标上“2”。

④连接“1”和“2”。

3.学生分小组分工合作，完成模拟实验，并做好实验记录。

4.尝试根据自己的实验记录辨别方向。

(站立在两个标记点中间，使标记点“1”位于左手边，标记点“2位于右手边。此时，站立者的正面大致为北方，背面大致为南方，左手方向大致为西方，右手方向大致为东方。）

三、研讨（10分钟）

1.模拟实验中的直杆影子变化代表了什么？

（直杆影子变化代表了地球上物体的影子随太阳方向的变化而变化。）

2.利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向，存在哪些不足？

（如：需要在阳光充足、能清晰看到影子的天气下使用，阴天或多云天气可能影响准确性；直杆需要垂直插入地面，否则会影响影子方向的准确性等。）

四、拓展（5分钟）

在操场上尝试用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向。用长短不同的直杆实验，哪种更便于测量？

2.利用自然物辨别方向

【学情分析】

三年级的学生对大自然有着强烈的好奇心和探索欲望。在学习这节课之前，学生已经具备了初步的方向感知和观察能力，Et尚未系统掌握利用多种自然物辨别方向的方法，对于自然现象与方向之间的内在联系缺乏理解。本课的重点是在深入观察和掌握利用一些自然物辨别方向的方法基础上，引导学生推测出能够利用这些自然物辨别方向的原因。

【教学目标】

[科学观念]

学会利用一些自然物，如：积雪，树木的年轮、枝叶，岩石上的苔薛等辨别方向。

知道我们能利用自然物辨别方向，是因为阳光会对自然物产生影响。

知道利用自然物辨别方向容易受到环境的干扰。

[科学思维]

总结利用自然物辨别方向的方法时，培养观察、比较、分析的[科学思维]。

[探究实践]

能利用校园中的自然物辨别校园的方向。

[态度责任]

激发对大自然的热爱和探索兴趣，感受到科学与生活的联系。

养成认真观察，及时记录井大胆发表观点，乐于合作的科学精神。

【教学重难点】

[重点]

掌握利用一些自然物辨别方向的具体方法。

[难点]能根据不同环境条件，灵活选择合适的自然物，准确辨别方向。

【教学准备】

[教师]多媒体课件：包含北极星位置动画，树木年轮、枝叶长势图片，积雪融化差异视频等；学生活动材料。

[学生]带年轮的树木横截面标本、树枝模型（模拟枝叶疏密）、岩石上苔薛的资料照片、记号笔、学生活动表等。

【教学过程】

一、聚焦(5分钟） 

1.播放北极星位置动画，谈话：北极星位于地球正北方向，从地球上看，北极星的位置是相对静止的。在晴朗的夜晚，找到北极星就能找到方向。

2.提问：除了北极星，还有哪些自然物可以帮助我们辨别方向呢？

今天我们就一起来探究利用自然物辨别方向。（板书课题） 

二、探索(20分钟）

活动一：通过观察积雪融化程度来辨别方向。

1.课件展示：我国北方屋顶上不同方向的积雪融化差异视频。

2.提问：屋顶上不同方向的雪融化程度一样吗？这能否帮助我们辨别方向呢？

3.学生分组讨论，全班交流分享。

4.总结：在北半球，朝南的积雪因光照充足融化速度更快。

活动二：通过生物的生长与分布特点来辨别方向。 

1.分组观察：带年轮的树木横截面标本、旷野上的树枝模型（模拟枝叶疏密）和岩石上苔薛的资料照片。

2.提问：太阳有规律地运动，影响着地球上的众多生物，使它们有着不同的生长与分布特点。通过观察这些自然物，你们有什么发现？我们能借助这些规律来辨别方向吗？

3.各小组交流分享。

4.总结：在北半球，喜阳树木朝南的一面光照充足，枝叶更茂盛， 

2.在自主活动开始前，引导学生交流根据校园中生物生长特点辨别方向的步骤和方法以及注意事项，确保活动的实效性。

活动三：在校园中辨别方向。 

1.提问：我们如何根据校园中的生物生长的特点来辨别我们学校的大门以及班级的教室门朝哪个方向呢？             

2.小组交流与讨论。 

3.归纳总结出在校园中辨别方向的方法以及注意事项： 

①先根据植物生长特点辨别校园的南北方向； 

②推断出校园的东、西、南、北及东南、东北、西南、西北方向； 

③最后确定学校的大门、班级的教室门的朝向。 

4.活动结束后组织学生汇报活动成果。 

三、研讨(10分钟） 

1.为什么可以利用这些自然物辨别方向？

(自然物受自然环境的影响，具有一定的生长规律。）

2.利用自然物辨别方向，存在哪些不足？

(例：观察积雪融化程度来辨别方向需要在冬季且有积雪的环境中使用等。）

四、拓展(5分钟） 

如果在森林里迷了路，我们可以怎样辨别方向？

【板书设计】