9《学会倾听》第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

《学会倾听》第2课时教学设计

一、教学背景分析

（一）课标依据

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养总目标中的“具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系”；学段目标中的“能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”；学段内容中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。

（二）教材分析

本课是人教版《道德与法治》三年级下册第四单元“我们来交往”的第9课。本单元旨在通过培养倾听表达、互助合作和诚信待人等能力与品质，帮助学生掌握交往技能，形成良好人际关系。本课《学会倾听》共包含“倾听很重要”和“倾听有方法”两部分内容。这两部分内容通过体验、辨析、案例分析等方式，让学生认识到倾听在人际交往中的重要性，掌握倾听的具体方法，学会在矛盾中运用倾听化解问题，理解倾听是平等待人的方式；旨在培养学生重视倾听、尊重他人的交往意识，提升沟通能力，学会以耐心、平等的态度倾听他人，建立和谐的人际关系。

本节课为第二课时，主要学习第二部分内容：“倾听有方法”。该部分内容一是通过对比判断，让学生感知正确的倾听态度；二是明确列出四条具体的倾听方法，为学生提供可操作的交往技巧；三是通过辰辰与同桌的冲突案例，引导学生学会在误解和冲突中运用倾听解决问题；最后通过一组对比提问，强调倾听是平等待人的方式。内容从“态度”到“方法”再到“运用”和“升华”，层层递进，让学生从“知道要倾听”到“学会怎么听”，再到“懂得平等倾听”，形成完整的倾听能力认知。

（三）学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生在第一课时的学习中，已理解倾听的重要性，有了主动倾听的意愿，但在实际交往中，仍不知道“怎样才是真正的倾听”，缺乏具体的方法和技巧；面对同伴矛盾时，常因情绪冲动而忽视倾听，不会用倾听化解误解；部分学生还存在“因意见不同、对方表达能力不强而拒绝倾听”的问题，尚未理解倾听的平等性。因此，本课需要通过具体的方法指导、情境模拟和案例分析，让学生掌握可操作的倾听方法，并学会在实际交往中运用。

二、教学目标

1.掌握用心听、抓关键、适时回应、先听后说的具体倾听方法，知道倾听需要保持耐心、尊重的态度。

2.通过判断辨析、情境模拟、案例分析，能在日常交往和矛盾冲突中运用倾听方法，学会冷静倾听他人解释、换位思考。

3.理解倾听是平等待人的方式，做到无论对方是谁、话题是否感兴趣、意见是否一致，都能耐心倾听，培养尊重他人的交往品质。

三、教学重难点

教学重点：

掌握教材中四条具体的倾听方法，能在日常交往情境中运用正确的倾听态度和方法。

教学难点：

学会在与他人发生误解或冲突时，运用“冷静-倾听-换位思考”的步骤解决问题；理解并践行倾听的平等性。

四、教学过程

（一）课程导入：温故知新（3分钟）

教师提问：上节课我们学习了“倾听很重要”，谁能说说，在和别人的交往中，用心倾听能给我们带来什么好处？

学生回顾并发言，教师予以肯定和补充，引导提问：既然倾听这么重要，那我们在和别人交流时，该怎么听才是正确的？什么样的倾听态度才是受欢迎的？如何做一个会倾听的小朋友？

板书课题：学会倾听（二）——倾听有方法

设计意图：回顾上节课核心知识点，强化学生对倾听重要性的认知，以递进式问题引出本节课的核心内容，实现知识的自然衔接，激发学生学习倾听方法的兴趣。

（二）探究新知

【活动一：判断辨析，树立正确的倾听态度】（6分钟）

教师出示教材中的两个倾听态度，图文结合呈现：

态度1：我很喜欢听你讲去敬老院参加志愿服务的事。

态度2：奶奶，您讲的老故事太没趣了。

提出问题：这两个同学听别人讲话的态度，哪个是正确的？为什么？不正确的态度会让对方有什么感受？

学生自由发言，教师小结：正确的倾听态度是耐心、尊重、认真，愿意用心听对方说话；而不耐烦、嫌弃、敷衍的态度，会让对方感到不舒服，是不尊重他人的表现。无论面对谁，听什么话题，我们都要先保持良好的倾听态度。

设计意图：通过教材图的对比判断，让学生直观感知正确与错误的倾听态度，树立“倾听先有好态度”的基本认知，为后续学习倾听方法做好态度铺垫。

【活动二：自主学习，掌握倾听的具体方法】（8分钟）

过渡：光有好态度还不够，学会倾听还需要有具体的方法。请同学们打开课本，认真读一读课本中的“倾听的方法”，和同桌互相说一说，倾听有哪几个具体的要求。

学生自主阅读、同桌交流，教师巡视指导，提醒学生圈画关键信息。

学生分享，教师结合教材内容，逐条梳理讲解，并配合动作和语言示范，让方法更具象可操作：

方法1：用心听——用心听他人的见解、感受、需要和请求。

方法2：抓关键——从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

方法3：适时回应——用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

方法4：先听后说——在表达自己的观点前，让他人充分表达。

教师小结：倾听有方法。学会倾听的方法，能帮助我们在日常交流中提高交往能力。无论面对的是同伴、老师还是家长，无论对交流的话题是否有兴趣，无论是否同意他人的想法，我们都要耐心听别人讲完。

设计意图：让学生通过自主阅读和合作交流，主动获取教材中的倾听方法，教师再进行系统讲解和示范，将抽象的方法转化为具体的行为要求，便于三年级学生理解和掌握。