精品解析：新疆维吾尔自治区省直辖县级行政单位图木舒克市2025-2026学年九年级下学期开学语文试题

2026年3月份九年级联考语文（试卷） 考生须知：1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共4页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累（共23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 2026年春节假期，G0711乌尉高速公路成为乌鲁木齐前往南疆库尔勒等地的首选通道。这条路让“一小时生活圈”“半日达快运圈”成为现实，更串联起各族群众对美好生活的向往。 穿行于乌尉公路的秘境之中，周围是天山雪峰银装素裹，苍松翠柏傲立于积雪与冰蓝山体之间，游客将在壮阔静谧的冬日画卷中亲身感受雪岭叠障、直插云霄的诗意与震憾。蓝色护栏与白雪相映，远处隧道依偎着雪岭松林，每一处都写满新疆的雄浑与精巧。17座特色隧道，从世界最长高速隧道，到高海拔攻坚隧道，每座都藏着工程智慧。行走在22.13公里天山胜利隧道里，天山、雪莲、蓝色湖泊碧画，让你（ ）。 1. 请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列词语中字音有误的一项是（ ） A. 翠柏（bǎi） B. 静谧（mì） C. 隧道（suì） D. 湖泊（bó） 3. 下列词语中字形完全正确的一项是（ ） A. 秘境 B. 叠障 C. 震憾 D. 碧画 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目瞪口呆 B. 情不自禁 C. 身临其境 D. 瞬息万变 【答案】1. 2. D 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 D.湖泊（pō）。 【3题详解】 B.叠嶂； C.震撼； D.壁画。 【4题详解】 A.目瞪口呆：形容因吃惊或害怕或激动而发愣、发傻的样子； B.情不自禁：意思是感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配； C.身临其境：意思是身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方，比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般； D.瞬息万变：意思是在极短的时间内变化快而多，形容变化很多很快； 此处描述了行走在22.13公里天山胜利隧道里的情景，天山、雪莲、蓝色湖泊等景象仿佛一幅美丽的画卷，让人仿佛置身于其中，用“身临其境”合适。 5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，其作品分为风、雅、颂三类，《关雎》选自其中的《周南》。 B. 史铁生是当代著名作家，他的作品带有一种独特的气质，散文《秋天的怀念》表达了对生命的深刻思考。 C. 泰戈尔是印度著名诗人，曾获诺贝尔文学奖，他的诗歌语言清新自然，意境优美深远，《吉檀迦利》《飞鸟集》等作品深受读者喜爱。 D. 在古代文学作品中，樽、觥、杯等酒具是理解古诗文的重要文化符号，其中“白”是古人庆功时用的酒杯，这体现了古代丰富的酒文化。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“白”在古代是罚酒时用的酒杯，并非庆功时用的酒杯。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 出处 壮丽山河 （1）_______，洪波涌起。 （2）造化钟神秀，_______。 曹操《观沧海》 杜甫《望岳》 责任担当 （3）_______，化作春泥更护花。 （4）二者不可得兼，_______。 龚自珍《己亥杂诗》 孟子《鱼我所欲也》 离愁别绪 （5）仍怜故乡水，_______。 （6）海内存知己，_______。 李白《渡荆门送别》 王勃《送杜少府之任蜀州》 美好祝愿 （7）_______，_______。 苏轼《水调歌头·明月几时有》 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 阴阳割昏晓 ③. 落红不无情物 ④. 舍生而取义者也 ⑤. 万里送行舟 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“萧”“涯”“婵”等字词的写法。 二、活动（共19分） （一） 复兴学校开展以“数字时代的生活与学习”为主题的综合性学习活动，请你参与。 7. 班上开展一场关于“线上学习好还是线下学习好”的辩论会，下面是正方（支持线上学习）辩手的阐述，请你根据语境，补充横线上的内容。 我方认为线上学习更好。首先，_______，无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业。其次，线上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲解视频，我们可以根据自己的需求选择学习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回放，方便我们理解消化知识，这是线下学习难以做到的。 8. 在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调查，请概括表格中的主要信息，答出两点且总字数不超过50字。 调查项目 数据结果 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 【答案】7. （1）示例：线上学习不受时间和空间限制  8. 示例：①短视频用户以18—35岁为主。 ②多数人每天使用1—2小时。 【解析】 【7题详解】 从“首先， ，无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习……其次，线上学习资源丰富……而且线上学习可以随时暂停、回放……”可知，本段正方观点分为三层：首先、其次、而且。横线处在第一层开头，需要提出第一个分论点，统领整层内容。横线后“无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业”可知，此处强调线上学习使得学习地点和学习时间不受限制，因此，可提炼出线上学习的第一个好处为：线上学习打破时空限制，地点灵活自由。 【8题详解】 先从用户年龄分布、使用时长、观看目的三方面提取关键内容。 年龄分布里，18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5%。由此可知18—35岁占比60%最高，故得出用户以该年龄段为主。 使用时长中，1小时以内占30%，1—2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10%。由此可知1—2小时占40%居首，所以多数人每天用1—2小时。 观看目的方面，娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10%。由此可知娱乐放松占70%远超其他，即主要目的为娱乐放松。 最后整合这些关键信息，简洁表述且控制在规定字数内，完成表格主要信息概括。 示例：①短视频用户以18—35岁群体为主，占比最高。②用户观看目的多为娱乐放松。 9. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（ ） 你的好朋友最近迷上了刷抖音小视频，以至于经常不完成作业，甚至在上课的时候精神恍惚，你劝阻他，他却说自己刷的都是励志的段子，是为了更好的学习。对此，你这样对他说： A. “什么励志的段子你这么浪费时间去刷，也不会帮助到你，你快别给自己找借口。” B. “偶尔刷一下励志的段子确实能缓解压力，激励我们，但是若因此而影响了学习，就有点得不偿失了，你说呢？” C. “所谓的励志段子大多是骗人的，你要做的就是脚踏实地，努力学习，别再浪费时间，让老师和家长再对你失望了！” D. “现在都啥时候了，你还有闲心刷小视频，你不考高中了？” 【答案】B 【解析】 【详解】A.不得体，“你快别给自己找借口”态度太强硬； B.得体，语气委婉，态度平和地劝说； C.不得体，“你要做的就是脚踏实地，努力学习，别再浪费时间，让老师和家长再对你失望了！”态度强硬； D.不得体，生硬说教。 故选B。 （二）名著撷英 10. 下列对相关名著的表述，正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中，匡超人最终因攀附权贵、抛弃发妻而身败名裂，体现作者对追逐功名富贵的批判。 B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《诗经》这些史书进行了详细介绍和评点。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》批判了封建教育制度。 D. 《水浒传》中林冲的遭遇反映了“官逼民反”的主题，其经历依次为：误入白虎堂、风雪山神庙、刺配沧州、雪夜上梁山。 【答案】A 【解析】 【详解】B.《说文解字》是系统研究汉字的文字学著作，《诗经》是我国最早的诗歌总集，二者都不属于史书； C.《从百草园到三味书屋》中百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。并非单纯地批判了封建教育制度； D.林冲经历顺序应为：误入白虎堂→刺配沧州→风雪山神庙→雪夜上梁山。 11. 小安同学发现很多名著中都有“三”的故事情节，他整理了相关笔记，请帮助他完成表格。 名著 作者 与“三”相关的故事情节 《西游记》 吴承恩 三调芭蕉扇、①_______等 《水浒传》 ②_______ 三打祝家庄等 《骆驼祥子》 老舍 祥子“③_______” 【答案】 ①. 示例：三打白骨精 ②. 施耐庵 ③. 三起三落 【解析】 【详解】第一空：《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”：唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、妇人、老夫，全被孙悟空一一识破，白骨精害怕，变作一阵风逃走。孙悟空把村姑、妇人的假身统统都打死，但唐僧却不辨人妖，以为孙悟空滥杀无辜，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。第三次白骨精又变成白发老公公又被孙悟空识破打死。唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。 车迟国斗三仙（第四十四回：法身元运逢车力 心正妖邪度脊关 第四十五回：三清观大圣留名 车迟国猴王显法 第四十六回：外道弄强欺正法 心猿显圣灭诸邪）：车迟国国王兴道灭佛，宠信虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙，封他们做国师。三位国师欺压众僧人，孙悟空嚼碎毫毛，护住僧人。孙悟空吹出一阵狂风，吹散三清观道士做法，与沙僧、八戒、一同偷吃供品。孙悟空与八戒、沙僧戏弄国师，将尿水作为圣水赏赐给国师。国师受辱报复，要与唐僧斗法，赌登台求雨。悟空使出神通赢了第一局。国师与悟空又赌高台坐禅、隔板猜物、砍头剖腹、滚油锅洗澡。孙悟空使出手段，三位国师现出原形，死于非命。 示例：车迟国斗三仙 第二空：施耐庵，元末明初小说家，《水浒传》的作者。原名彦端，字肇瑞，号耐庵。他曾参与元末农民起义，后隐居著书，创作了中国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说《水浒传》。 第三空：祥子和“三”有关的情节是他人生的三起三落。 一起：祥子生长在乡间，失去父母和薄田后，十八岁进城拉车。经过努力，他买了一辆属于自己的新车，成为北平城一流的洋车夫。一落：祥子买新车半年后，北平爆发战争，他因贪图高车费往清华拉客人，被军阀队伍抓去当差，车也被抢走。二起：祥子连夜带着逃兵丢下的三匹骆驼逃命，将骆驼卖给老人，得到三十五元钱。回到人和车厂后，他把卖骆驼剩余的三十元寄存在刘四爷那里，希望再买一辆车。二落：祥子在曹家拉包月时，被孙侦探跟踪，孙侦探威逼利诱，祥子把闷葫芦罐里的积蓄都给了他来“保命”。三起：虎妞喜欢祥子，用计骗祥子说自己怀孕，要求祥子娶她。虎妞从刘四爷那里偷出钱来，给祥子买了一辆二手车。三落：虎妞因难产而死，祥子为埋葬她卖了车。之后，祥子喜欢的小福子也因无法忍受屈辱上吊自杀，祥子的精神彻底崩溃。祥子从一个勤劳、善良、有梦想的青年，在经历了一系列的挫折和打击后，逐渐堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉，反映了旧中国城市底层人民的悲惨生活，以及黑暗社会对人性的毁灭。 12. 探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔 《西游记》中的孙悟空 《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 【答案】 示例一：《昆虫记》作者法布尔。他耗费一生观察、实验昆虫，如为研究蝉的生活习性，长期观察蝉的产卵、孵化、成长过程，不顾艰辛深入昆虫世界，以科学严谨态度探索昆虫奥秘，这种探索精神是对自然真理的执着追寻。 示例二：《西游记》中的孙悟空。为探索长生之道，漂洋过海拜菩提祖师学艺；在取经途中，不断探索降妖除魔之法，如三调芭蕉扇时，多方设法应对铁扇公主，其探索精神体现在对未知的勇敢尝试与解决难题的坚持。 示例三：《海底两万里》中的阿龙纳斯教授。跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”在海底航行，对海底奇妙生物、地理构造等进行细致观察与研究，即便身处险境（如遇章鱼袭击等），也坚持探索海洋奥秘，是对海洋未知世界的求知探索。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物精神品质的理解。 《昆虫记》法布尔的探索精神：在荒石园的时光里，法布尔将自己完全沉入昆虫的世界。为了弄清楚蝉究竟是不是人们口中“懒惰的乞丐”，他在夏日的树荫下一蹲就是数小时，用放大镜观察蝉从地下洞穴爬出时前足挖掘的姿态，记录它们分泌黏液加固通道的过程，甚至追踪到成虫产卵、幼虫坠入泥土蛰伏四年的完整生命周期，最终用实证推翻了流传已久的偏见。当他看到屎壳郎用后足支撑粪球、前足推滚的笨拙又精巧的动作，看到它们为后代制作“粪球育儿室”时的细致与智慧，便用诗意的笔触写下这些被忽视的生命奇迹——他的探索从不是冰冷的科学观察，而是带着对每一个小生命的敬畏，在荒石园的泥土与虫鸣中，搭建起连接人类与自然的桥梁，让世人看见昆虫世界里藏着的生存哲学与生命尊严。 《西游记》孙悟空的探索精神：从花果山的石猴到取经路上的斗战胜佛，孙悟空的一生都在突破边界。当他闯入东海龙宫，面对龙王的威慑，伸手便取走定海神珍铁，这是对力量边界的主动探寻；当他大闹地府勾销生死簿，更是以蛮力撕开命运的枷锁，宣告“我命由我不由天”的抗争。取经路上，白骨精三次化为人形，唐僧被表象迷惑念起紧箍咒，猪八戒在一旁煽风点火，唯有他火眼金睛洞穿虚妄，哪怕被师父误解驱逐，也要挥棒击碎妖怪的伪装——这种探索从不是盲目的横冲直撞，而是在真假善恶的迷雾中坚守本心，用金箍棒丈量着正义的边界。他大闹天宫时挑战天庭权威，本质是对“何为自由”的叩问；他护送唐僧西行，实则是在八十一难中修炼“破执”的智慧，最终从野性的“齐天大圣”蜕变为觉悟的“斗战胜佛”，完成了从向外突破到向内求索的精神蜕变。 《海底两万里》阿龙纳斯教授的探索精神：作为巴黎自然博物馆的教授，阿龙纳斯在登上“林肯号”追捕“海怪”时，就已将学术好奇心刻进了探索的起点。当他意外落入尼摩船长的“鹦鹉螺号”，面对深海的未知世界，没有沉溺于被俘的恐惧，反而立刻被眼前的奇观吸引——他用笔记本记录下南极冰山的结晶结构，在珊瑚王国观察形态各异的海底植物，甚至冒着被章鱼触须卷走的危险，近距离观察这种头足类动物的捕食习性。当尼摩船长驾驶潜艇潜入一万六千米的海底深渊，他趴在舷窗前，看着发光的海底热泉与奇特的管水母，眼神里满是学者对知识的狂热。这种探索带着典型的理性主义色彩：他不像尼摩船长带着复仇的执念，也不像康塞尔只求忠诚陪伴，而是纯粹以科学的眼光丈量海洋的深度，用标本采集与笔记书写，将神秘的海底世界转化为可认知的知识体系。即便最后逃离潜艇，他带回的深海生物标本与航行记录，依然是人类探索海洋史上不可磨灭的一笔，展现了学者以理性之光穿透未知迷雾的精神力量。 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读 13. 对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A. 这首诗写的是诗人游山西村的见闻和感受，诗句无一“游”字，却处处扣“游”，表现出诗人的游兴十足。 B. 首联以农家劝留客人的口吻起笔，“腊酒浑”和“足鸡豚”等内容，写出了农家在丰年之中待客的热情真诚。 C. 颈联写村中欢天喜地举行春社活动，以及活动中人们粗陋的衣着，体现了村民们生活的艰辛和当地民风的质朴。 D. “拄杖无时夜叩门”一句，从侧面表现了诗人对山西村优美自然风光和淳厚人文气息的喜爱与向往之情。 【答案】C 【解析】 【导语】这是陆游的纪游抒情名篇，全诗紧扣“游”意，无一“游”字却处处暗合游踪。既描摹山野晓畅明丽的风光，写乡村淳朴古雅的民俗，又在“山重水复”的景致中暗藏困境新生的哲思，满含诗人对乡村的喜爱与闲适旷达的心境。 【详解】C.颈联“衣冠简朴古风存”写的是村民衣着朴素，保留着古朴的风俗，并不是表现生活艰辛，而是赞美民风淳朴、古风犹存。 （二）文言文阅读（18分） 【甲】 送东阳马生序（节选） ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣……其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ③东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 【乙】 ①予尝有幽忧之疾退而闲居不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之，不知疾之在其体也。 ②予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。及从荫调②，为尉于剑浦，区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作《琴说》以赠其行，进琴以为别。 （选自欧阳修《送杨寘序》，有删改） 【注释】①受宫声数引：学习各种曲调。②荫调：凭先代官爵受封，而又改调另外的官职。 14. 按要求回答问题。 （1）【甲】文“穷冬烈风”中“穷”的意思是______ （2）对【乙】文“累以进士举”中“累”的解释，最恰当的一项是（ ） A.屡次 B.牵连 C.疲劳 D.累加 15. 用“/”标出【乙】文画线句的停顿（限划两处） 予尝有幽忧之疾退而闲居不能治也。 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。 （2）区区在东南数千里外，是其心固有不平者。 17. 下列对文本内容理解最恰当的一项是（ ） A. 【甲】文作者在求学过程中面临的困难来自恶劣的天气。 B. 【乙】文作者重在强调只要聆听动人音乐就可以疗愈身心疾病。 C. 【甲】文“撰长书以为贽”体现马生拜谒作者难度之大。 D. 【乙】文杨寘“郁郁以久”是由主观和客观原因造成的。 18. 两文都与劝说有关，但目的不同。【甲】文作者通过对比，意在表明学习的关键在于______；【乙】文作者希望朋友通过弹琴达到______目的。 【答案】14. ①. 极 ②. A 15. 予尝有幽忧之疾/退而闲居/不能治也。 16. （1）马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞十分通顺流畅。 （2）（剑浦）小小的地方在东南几千里外，这是他的内心本来就有不平之气的原因。 17. D 18. ①. 专心 ②. 平心养疾 【解析】 【导语】这组文本选取两篇古典赠序名篇，一为宋濂劝勉后学的《送东阳马生序》，一为欧阳修慰藉失意友人的《送杨寘序》。二者同属赠别说理文，却各有旨趣：宋濂以自身体验谈为学之道，诚恳恳切；欧阳修以琴理慰藉友人失意，委婉贴心。两篇都体现了古代文人赠序“言志赠别”的特点，情理兼备，文化意蕴浓厚。 【14题详解】 （1）句意：隆冬寒风猛烈。穷：极。 （2）句意：屡次参加进士考试。累：屡次。 【15题详解】 句意：我曾经得了忧劳的病症，退居在家闲处，没有办法治好。 “予尝有幽忧之疾”这是句子的起始和背景，“退而闲居”这是患病后的行为，“不能治也”是结果，与“退而闲居”联系紧密； 故断句为：予尝有幽忧之疾/退而闲居/不能治也。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）谒：拜见。撰：写。贽：初次进见尊者时所持的礼物。 （2）区区：小小的。固：本来。是：这。 【17题详解】 A.【甲】文作者求学的困难不止是穷冬大雪、烈风刺骨的恶劣天气，还有背着书箱、拖着鞋子奔走在深山巨谷的奔波劳苦，以及求学期间衣食简陋、无富足供给的生活艰苦等，并非只有天气这一种困难。 B.【乙】文作者并非强调单靠聆听音乐就能疗愈身心疾病，而是通过自己学琴忘却病痛的经历，希望朋友杨寘借助弹琴来平复科举失意的不平内心，进而调养多病的身体，是借助琴韵修身养疾，而非单纯靠听音乐治病。 C.“撰长书以为贽”是说马生写长信作为拜见的礼物，体现的是马生谦逊有礼、对待师长恭敬诚恳，同时也能看出他文采出众、好学上进，和拜谒作者的难度大小无关。 【18题详解】 【甲】文：作者宋濂将自己当年求学时奔走受苦、衣食简陋的艰难处境，与太学生们衣食无忧、无需奔波的优越条件进行对比，指出太学生中若有学业不精、品德未成的人，并非天资低下，而是心思不像自己这般专一，以此点明学习成败的关键不在于外部条件，而在于自身是否专心致志、用心向学，借此勉励马生勤学专注。 【乙】文：作者欧阳修的朋友杨寘仕途失意、体弱多病，身处偏远之地又水土不服，内心忧郁难平。作者结合自己学琴忘却忧病的亲身经历，希望朋友通过弹琴陶冶性情，平复内心的不平之气，同时调养多病的身体，最终达到平复心绪、养护身心的目的，以此宽慰友人，帮其排解忧愁、调养身心。 【点睛】参考译文： 【甲】当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来…… 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了……如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同他谈论事理，言辞温和，脸色和悦。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。 【乙】我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有办法治好。不久向友人孙道滋学习弹琴，学习了几首宫调的乐曲，久而久之便从中感受到快乐，竟忘记了自己身体还有病痛。 我的朋友杨君，喜爱学习，富有文才，屡次参加进士科举考试，都没能实现志向。等到凭借先代官爵受封调任官职，在剑浦担任县尉，小小的剑浦在东南方几千里以外，这样看来，他的内心本来就存有不平之气。况且他从小就体弱多病，而南方又缺少医药，当地的风俗、饮食也和他家乡不相适宜。凭着多病的身体，怀着不平的内心，居住在风俗饮食都不适宜的地方，难道能忧郁地长久活下去吗？然而想要平复他的内心，调养他的病症，从弹琴这件事上或许会有所收获。所以我写了《琴说》来为他送行，献上一张琴作为赠别的礼物。 （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 19. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此没有明确表态。 20. 下列对材料的理解和分析正确的一项是（ ） A. 《教育指南》通过螺旋式课程设计实现学生的素养发展，落实局部试点工作。 B. 两份指南划定了不同学段的AI使用成长边界，如小学阶段禁止学生使用开放式内容生成功能等。 C. 指南明确规定，禁止教师将生成式人工智能作为替代性教学主体，应结合学生日常表现客观公正评价学生。 D. “温水煮青蛙”指的是学生遭遇难题时求助AI，失去了挑战困难的决心和勇气。 任务二：新闻采访 21. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议：______ 采访问题：①______②______ 【答案】19. D 20. C 21. ①. 围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。 ②. 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段开展AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ ③. 依据《使用指南》中“禁止学生用AI代做作业”的规定，学校计划采取哪些措施引导学生正确使用AI工具？ 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣当下AI进中小学的热点议题，贴近校园真实语境，选材兼具权威性与多元性：第一则是权威政策发布，后两则是媒体评论，分别从规范边界、作业禁区展开讨论，层层递进。题目设置由基础文本理解到情境化实践探究，梯度清晰，既考查信息筛选能力，也引导师生思考AI与教育的关系，兼具考查价值与现实启发意义。 【19题详解】 D.根据【材料三】第④段第三句，【材料三】第②段，【材料三】第⑤段可知，作者明确支持教育部禁止AI代劳作业的规定，对家长的错误态度持否定态度，并非“没有明确表态”。 【20题详解】 A.根据【材料一】第②段第二句可知，原文是从“局部试点”转向“全域覆盖”，而非“落实局部试点工作”，选项表述与原文相反； B.根据【材料二】第①段“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”可知，选项漏掉了关键词“独自”，变成了“禁止学生使用”，与原文“禁止学生独自使用”意思完全不同； D.根据【材料三】第③段第五句可知，“温水煮青蛙”指的是学生过度依赖AI，逐渐弱化、失去独立思考能力，而不是选项中所说的“失去了挑战困难的决心和勇气”。 【21题详解】 第一空：依据【材料一】第①段第二句，【材料二】第①段，【材料三】第①段第二句可知，两项指南是学校开展人工智能教育的核心依据，其内容既明确了要分学段推进AI教育、培育学生人工智能素养，也划定了AI使用的红线，采访校长的目的就是要了解学校如何将这些要求转化为实际行动，因此采访建议需紧扣“指南落地”“分阶段教学”“AI使用规范”这些核心要点，确保提问能获取学校落实指南的具体做法，让采访内容具备针对性和实用性。 示例：围绕“两项指南在校园的落地与成效”展开，结合“分学段素养培育”“AI使用规范”“家校协同引导”等要点，设计兼具针对性与实用性的提问。 第二空：依据【材料二】第①段第二句，【材料一：消息】第②段第一句可知，《教育指南》的核心目标是构建人工智能通识教育体系，且针对小学、初中、高中不同学段提出了差异化的AI教育要求，课程设计需要体现“螺旋式上升”的特点，从认知启蒙逐步过渡到创新实践，设计问题，能够直接指向学校依据指南要求规划课程的具体思路，要契合指南中“分学段开展AI教育”的核心原则。 示例：我校将如何依托《教育指南》，为不同学段学生搭建差异化的人工智能实践平台？ 第三空：依据【材料三】第①段第二句，【材料二】第②段第二句可知，《使用指南》不仅为学生划定了AI使用的红线，明确禁止AI代劳作业，同时也将落实规范的责任赋予了学校，学校需要承担起引导学生正确使用AI工具的职责，设计问题要询问学校落实《使用指南》相关规定的具体措施，要贴合材料中对学校的要求，要了解学校在引导学生合理使用AI、避免滥用方面的实际办法。 示例：针对《使用指南》中规范学生AI使用行为的要求，学校计划如何联合家长共同做好监督与引导工作？ 阅读下文，完成下面小题 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然抽调了近千人集结到了这里，并起名506矿。听弟弟说506矿是铀矿，是造原子弹的，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ④父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。 ⑤他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑥于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。 ⑦父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑧我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑨那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 ⑩那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽，但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑪它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑫胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑬一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （本文选自小说集《山前该有一棵树》，有删改） 22. 结合文章内容，完成情节梳理。 事件 情感 老师布置《树》的作文 心有抗拒 （1）_______ 有所触动 （2）_______ （3）_______ 胡杨树被移植到校园 （4）_______ 23. 请从修辞角度赏析第④段画线句子的表达效果。 在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。 24. 作者张者曾说“树，不仅仅是遮阴那么简单”。请结合文章内容具体分析胡杨树不简单的原因。 25. 简述作者为什么以“山前该有一棵树”为题。 【答案】22. ①. 写父母记忆中的树 ②. 提出移植胡杨树 ③. 充满渴望 ④. 令人安心（带来希望） 23. 运用比喻的修辞手法，将飞石砸房顶的声音比作天神的战鼓，生动形象地写出矿区环境恶劣、炮声巨大的特点，也表现出师生苦中作乐的乐观精神。 24. ①在寸草不生的戈壁上，树生命力顽强，能给人们带来绿荫和希望；②在远离故乡的父辈眼中，树代表着故乡，是乡愁的寄托；③在矿区的孩子及大人眼中，树象征着美好生活，是大家精神力量的源泉，精神导向的坐标；④树还代表着父辈们建设新疆默默无闻、无私奉献、坚强乐观的精神。 25. ①树是贯穿文章的线索，表明文章主要内容与树相关；②暗含文章主旨，赞美了默默奉献、坚强乐观的矿区人民；③借物抒情，树寄寓乡愁；④新颖生动设置悬念激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇小说以小见大，借天山矿区孩童求树、移树的小事，承载兵团人屯垦戍边的厚重内核。文中胡杨树是极具张力的意象：它既承载着老一辈拓荒者的乡愁，也寄托着兵二代对故乡与希望的追寻，更是代代传承的奉献精神的象征。文风质朴平实，于细碎日常里藏着动人力量，把家国奉献写得柔软又有重量。 【22题详解】 第一空：根据第⑥段可知，老师让我们回家问父母，我们从父母口中听到了故乡各种各样的树，以及与树相关的温暖回忆，原本抗拒写作文的我们，内心开始被故乡与树的情感触动。 第二空：根据第⑨段第一句可知，我们想起山下胜利渠边孤独又美丽的胡杨树，集体提出要把它移到山前，这是情节发展的关键事件。 第三空：根据第⑦段第四句，第⑨段可知，大家齐声喊出移植胡杨树的请求，直白地喊出内心的诉求，体现出我们对拥有一棵树的迫切、强烈的渴望，因此情感为“充满渴望”。 第四空：根据第⑫段第三句和第四句可知，胡杨树被成功移植到校园，成为矿山的路标和精神寄托，不仅让我们内心安定，更让这片荒凉的石头山有了生机与希望，因此情感为“令人安心（带来希望）”。 【23题详解】 运用了比喻修辞手法。将飞石砸在房顶上发出的声响比作天神的战鼓，生动形象地写出了矿区开山炮声巨大、飞石频繁的特点，突出了矿区环境的艰苦恶劣，也侧面表现出父母们工作的危险与艰辛。将可怕的炮声比作雄壮的战鼓，与后文胡老师幽默化解、同学们会心一笑相呼应，既写出了孩子们在艰苦环境中的天真童趣，也表现出师生在艰苦条件下苦中作乐、乐观向上的精神品质，为全文奠定了温暖而坚韧的情感基调。 【24题详解】 根据第⑧段第四句可知，写出胡杨树在荒凉戈壁中顽强生长，用生命点亮荒原；根据第⑫段第二句和第三句，第⑬段可知，说明树不仅能遮阴，更能在恶劣环境中给予人们心灵的慰藉与未来的希望，这是它“不简单”的第一层原因。 根据第⑥段第二句和第三句，第⑦段第二句可知，父辈们远离故乡屯垦戍边，心中的树就是故乡的缩影，胡杨树被移植到山前，便成为父辈们安放乡愁的精神载体，这是它“不简单”的第二层原因。 根据第⑦段第四句，第⑨段第一句，第⑩段第一句和第二句可知，对“兵二代”而言，胡杨树是故乡的象征，是心灵的归宿与前行的路标，这是它“不简单”的第三层原因。 根据第③段可知，父母们在艰苦矿区从事造原子弹的伟大事业，根据第④段可知，师生在炮声中苦中作乐，根据第⑫段可知，全矿人像过节一样栽树，胡杨树在荒漠中顽强挺立的形象，正是兵团人扎根边疆、默默无闻、无私奉献、坚强乐观精神的生动写照，树已升华为一种精神符号，这是它“不简单”的最深层原因。 25题详解】 根据第⑤段可知，老师布置作文《树》，根据第⑦段可知，孩子们喊出“山前该有一棵树”，根据第⑨段可知，提出移植胡杨树，根据第⑫段可知，胡杨树被栽在校园。标题中的“树”是全文的核心事物，贯穿了作文课、听父母讲树、请求移树、移栽胡杨等所有情节，使文章结构完整、脉络清晰。 根据第③段可知，父母在艰苦矿区从事造原子弹的伟大事业，根据第④段可知，师生在炮声中苦中作乐，胡杨树顽强挺立的形象正是矿区人民精神的象征。标题“山前该有一棵树”不仅是对一棵树的渴望，更是对希望、坚守、奉献精神的呼唤，暗含文章主旨，赞美了扎根边疆、默默奉献、坚强乐观的矿区人民。 根据第⑥段可知，父辈回忆故乡的树，根据第⑦段可知，每一种树都寄托着他们的乡愁，根据第⑩段可知，胡杨树成为“故乡树”，指引回家的路。标题以直白的呼唤，抒发了父辈对故乡的思念、孩子对绿色与归宿的渴望，借树寄托乡愁与精神追求，增强了文章的抒情色彩。 根据第①段和第②段可知，极力描写矿区“光秃秃的石头”“连一棵树都没有”，标题却提出“山前该有一棵树”，形成强烈反差。这种看似矛盾的表达设置了悬念：山前为什么该有树？这棵树会是什么树？从而吸引读者带着疑问阅读全文，探究故事的来龙去脉。 四、写作（共60分） 26. 2026年春晚以“骐骥驰骋”为主题，将中华“马”文化演绎得淋漓尽致。“骐骥”：指千里马，出自《楚辞·离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”。“骐骥”音同“奇迹”，寓意新的一年创造奇迹，象征着开拓进取、一往无前的精神。 请以“创造属于自己的‘奇迹’”为题写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的人名、地名、校名。②不少于600字。③字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 创造属于自己的“奇迹” 2026年春晚以“骐骥驰骋”为主题，让千里马的奋进姿态深入人心。“骐骥”谐音“奇迹”，恰恰告诉我们：奇迹从不是遥不可及的神话，也不是天生不凡者的专属，而是平凡人凭着一腔执着，一步一步踏出的属于自己的光芒。 我曾以为，奇迹离自己很远。直到接触剪纸这项传统手艺，我才明白，每个人都能靠坚持，创造属于自己的小奇迹。起初拿起刻刀，我连最简单的纹样都剪得歪歪扭扭，薄纸轻轻一戳就破，指尖常常被刻刀划伤，反复练习许久，依旧没有长进。看着身边伙伴剪出灵动的花鸟、规整的窗花，我一度想放下刻刀，觉得自己根本不是做这件事的料。 可想起那句“乘骐骥以驰骋兮”，千里马从不是一蹴而就奔跑千里，而是日复一日踏过坎坷，从未停下脚步。我沉下心，不再急于求成，每天抽出课余时间练习。从握刀的力度，到线条的弧度，一点点琢磨，一遍遍修改。遇到复杂的折叠纹样，就对着教程反复拆解；控制不好力度，就先用废纸练到熟练。窗外的天色从黄昏变到深夜，桌上的废纸越堆越高，指尖的伤口慢慢结了痂，手中的刻刀却越来越稳，原本生硬的线条，渐渐变得流畅灵动。 学校举办传统文化展时，我鼓起勇气报名，带着自己反复打磨的剪纸作品参展。当一幅幅带着温度的剪纸摆在展台，看着驻足观赏的老师同学，听着轻声的赞叹，我忽然懂得，这就是属于我的奇迹。它没有惊天动地，却藏着无数个不放弃的日夜，藏着像骐骥一样不肯服输的韧劲。 我们总仰望别人的辉煌，却忘了自己也能步履不停。奇迹从来不是天降的好运，而是藏在每一次坚持里，藏在每一次跌倒后重新站起的勇气里。不必羡慕千里马的疾驰，不必感叹他人的成就，只要认准方向，脚踏实地，以奋进为蹄，以坚持为鞭，每个人都能挣脱局限，突破自我，创造独属于自己的、闪闪发光的奇迹。 愿我们都如骐骥一般，驰骋在成长的路上，不畏惧前路坎坷，不放弃心中热爱，一步步走出属于自己的人生奇迹。 【解析】 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于“骐骥”既是千里马，又谐音“奇迹”，强调了“创造属于自己的奇迹”这一核心概念。在成长道路上，奇迹并非遥不可及的神话，而是以坚持为蹄、以勇气为鞭，像骐骥一样开拓进取方能抵达的彼岸。立意要传递正向价值观，点明奇迹源于坚持与拼搏，人人都能做自己的千里马，靠奋进创造专属奇迹。 二、选材构思：可以选取日常挑战自我的小事，比如自己向来怕黑、不敢独自走夜路，每次路过小区僻静路段都要退缩，后来想起春晚骐骥一往无前的精神，下定决心克服恐惧，慢慢尝试独自走过那段路，从一开始的忐忑不安，到后来从容前行，最终战胜了内心的胆怯，这份突破自我的勇气，就是属于自己的奇迹。也可以选取坚持小爱好的素材，比如自己初学种植绿植，接连几次都因为照料不当导致植株枯萎，一度想要放弃，后来抱着不服输的心态，耐心摸索浇水、光照的技巧，日复一日细心照料，最终成功养活了一株小绿植，看着植株慢慢生长，靠坚持做成了原本做不好的事，这就是平凡生活里专属自己的奇迹。写作时要写清从退缩到坚持、再到突破自我的完整过程，加入简单的心理、动作细节，结尾回扣题目和春晚骐骥主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年3月份九年级联考语文（试卷） 考生须知：1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共4页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累（共23分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 2026年春节假期，G0711乌尉高速公路成为乌鲁木齐前往南疆库尔勒等地的首选通道。这条路让“一小时生活圈”“半日达快运圈”成为现实，更串联起各族群众对美好生活的向往。 穿行于乌尉公路的秘境之中，周围是天山雪峰银装素裹，苍松翠柏傲立于积雪与冰蓝山体之间，游客将在壮阔静谧的冬日画卷中亲身感受雪岭叠障、直插云霄的诗意与震憾。蓝色护栏与白雪相映，远处隧道依偎着雪岭松林，每一处都写满新疆的雄浑与精巧。17座特色隧道，从世界最长高速隧道，到高海拔攻坚隧道，每座都藏着工程智慧。行走在22.13公里天山胜利隧道里，天山、雪莲、蓝色湖泊碧画，让你（ ）。 1. 请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。 2. 下列词语中字音有误的一项是（ ） A. 翠柏（bǎi） B. 静谧（mì） C. 隧道（suì） D. 湖泊（bó） 3. 下列词语中字形完全正确的一项是（ ） A. 秘境 B. 叠障 C. 震憾 D. 碧画 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 目瞪口呆 B. 情不自禁 C. 身临其境 D. 瞬息万变 5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，其作品分为风、雅、颂三类，《关雎》选自其中的《周南》。 B. 史铁生是当代著名作家，他的作品带有一种独特的气质，散文《秋天的怀念》表达了对生命的深刻思考。 C. 泰戈尔是印度著名诗人，曾获诺贝尔文学奖，他的诗歌语言清新自然，意境优美深远，《吉檀迦利》《飞鸟集》等作品深受读者喜爱。 D. 在古代文学作品中，樽、觥、杯等酒具是理解古诗文的重要文化符号，其中“白”是古人庆功时用的酒杯，这体现了古代丰富的酒文化。 6. 请在横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 出处 壮丽山河 （1）_______，洪波涌起。 （2）造化钟神秀，_______。 曹操《观沧海》 杜甫《望岳》 责任担当 （3）_______，化作春泥更护花。 （4）二者不可得兼，_______。 龚自珍《己亥杂诗》 孟子《鱼我所欲也》 离愁别绪 （5）仍怜故乡水，_______。 （6）海内存知己，_______。 李白《渡荆门送别》 王勃《送杜少府之任蜀州》 美好祝愿 （7）_______，_______。 苏轼《水调歌头·明月几时有》 二、活动（共19分） （一） 复兴学校开展以“数字时代的生活与学习”为主题的综合性学习活动，请你参与。 7. 班上开展一场关于“线上学习好还是线下学习好”的辩论会，下面是正方（支持线上学习）辩手的阐述，请你根据语境，补充横线上的内容。 我方认为线上学习更好。首先，_______，无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业。其次，线上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲解视频，我们可以根据自己的需求选择学习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回放，方便我们理解消化知识，这是线下学习难以做到的。 8. 在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调查，请概括表格中的主要信息，答出两点且总字数不超过50字。 调查项目 数据结果 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 9. 下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（ ） 你的好朋友最近迷上了刷抖音小视频，以至于经常不完成作业，甚至在上课的时候精神恍惚，你劝阻他，他却说自己刷的都是励志的段子，是为了更好的学习。对此，你这样对他说： A. “什么励志的段子你这么浪费时间去刷，也不会帮助到你，你快别给自己找借口。” B. “偶尔刷一下励志段子确实能缓解压力，激励我们，但是若因此而影响了学习，就有点得不偿失了，你说呢？” C. “所谓的励志段子大多是骗人的，你要做的就是脚踏实地，努力学习，别再浪费时间，让老师和家长再对你失望了！” D. “现在都啥时候了，你还有闲心刷小视频，你不考高中了？” （二）名著撷英 10. 下列对相关名著的表述，正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中，匡超人最终因攀附权贵、抛弃发妻而身败名裂，体现作者对追逐功名富贵的批判。 B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《诗经》这些史书进行了详细介绍和评点。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》批判了封建教育制度。 D. 《水浒传》中林冲的遭遇反映了“官逼民反”的主题，其经历依次为：误入白虎堂、风雪山神庙、刺配沧州、雪夜上梁山。 11. 小安同学发现很多名著中都有“三”的故事情节，他整理了相关笔记，请帮助他完成表格。 名著 作者 与“三”相关的故事情节 《西游记》 吴承恩 三调芭蕉扇、①_______等 《水浒传》 ②_______ 三打祝家庄等 《骆驼祥子》 老舍 祥子“③_______” 12. 探索精神是一种非常宝贵的品质，请从下面人物中任选一个，联系具体情节，说说你对其探索精神的理解。 《昆虫记》作者法布尔 《西游记》中的孙悟空 《海底两万里》中的阿龙纳斯教授 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读 13. 对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 A. 这首诗写是诗人游山西村的见闻和感受，诗句无一“游”字，却处处扣“游”，表现出诗人的游兴十足。 B. 首联以农家劝留客人的口吻起笔，“腊酒浑”和“足鸡豚”等内容，写出了农家在丰年之中待客的热情真诚。 C. 颈联写村中欢天喜地举行春社活动，以及活动中人们粗陋的衣着，体现了村民们生活的艰辛和当地民风的质朴。 D. “拄杖无时夜叩门”一句，从侧面表现了诗人对山西村的优美自然风光和淳厚人文气息的喜爱与向往之情。 （二）文言文阅读（18分） 【甲】 送东阳马生序（节选） ①当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣……其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ③东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 【乙】 ①予尝有幽忧之疾退而闲居不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之，不知疾之在其体也。 ②予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。及从荫调②，为尉于剑浦，区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作《琴说》以赠其行，进琴以为别。 （选自欧阳修《送杨寘序》，有删改） 【注释】①受宫声数引：学习各种曲调。②荫调：凭先代官爵受封，而又改调另外的官职。 14. 按要求回答问题。 （1）【甲】文“穷冬烈风”中“穷”的意思是______ （2）对【乙】文“累以进士举”中“累”的解释，最恰当的一项是（ ） A.屡次 B.牵连 C.疲劳 D.累加 15. 用“/”标出【乙】文画线句的停顿（限划两处） 予尝有幽忧之疾退而闲居不能治也。 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。 （2）区区在东南数千里外，是其心固有不平者。 17. 下列对文本内容理解最恰当的一项是（ ） A. 【甲】文作者在求学过程中面临的困难来自恶劣的天气。 B. 【乙】文作者重在强调只要聆听动人音乐就可以疗愈身心疾病。 C. 【甲】文“撰长书以为贽”体现马生拜谒作者难度之大。 D. 【乙】文杨寘“郁郁以久”是由主观和客观原因造成的。 18. 两文都与劝说有关，但目的不同。【甲】文作者通过对比，意在表明学习的关键在于______；【乙】文作者希望朋友通过弹琴达到______目的。 （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 任务一：新闻阅读 19. 专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成学习助手。 D. 家长认“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此没有明确表态。 20. 下列对材料的理解和分析正确的一项是（ ） A. 《教育指南》通过螺旋式课程设计实现学生的素养发展，落实局部试点工作。 B. 两份指南划定了不同学段的AI使用成长边界，如小学阶段禁止学生使用开放式内容生成功能等。 C. 指南明确规定，禁止教师将生成式人工智能作为替代性教学主体，应结合学生日常表现客观公正评价学生。 D. “温水煮青蛙”指的是学生遭遇难题时求助AI，失去了挑战困难的决心和勇气。 任务二：新闻采访 21. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。 采访建议：______ 采访问题：①______②______ 阅读下文，完成下面小题 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然抽调了近千人集结到了这里，并起名506矿。听弟弟说506矿是铀矿，是造原子弹的，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ④父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。 ⑤他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑥于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。 ⑦父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑧我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树……还有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑨那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 ⑩那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽，但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑪它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。 ⑫胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 ⑬一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （本文选自小说集《山前该有一棵树》，有删改） 22. 结合文章内容，完成情节梳理 事件 情感 老师布置《树》的作文 心有抗拒 （1）_______ 有所触动 （2）_______ （3）_______ 胡杨树被移植到校园 （4）_______ 23. 请从修辞的角度赏析第④段画线句子的表达效果。 在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。 24. 作者张者曾说“树，不仅仅是遮阴那么简单”。请结合文章内容具体分析胡杨树不简单的原因。 25. 简述作者为什么以“山前该有一棵树”为题。 四、写作（共60分） 26. 2026年春晚以“骐骥驰骋”为主题，将中华“马”文化演绎得淋漓尽致。“骐骥”：指千里马，出自《楚辞·离骚》“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”。“骐骥”音同“奇迹”，寓意新的一年创造奇迹，象征着开拓进取、一往无前的精神。 请以“创造属于自己的‘奇迹’”为题写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的人名、地名、校名。②不少于600字。③字迹工整，书写规范，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $