第3课《雨的四季》课后分层作业2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册第3课《雨的四季》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 莅临（lì） 吝啬（lìn shè） 静谧（mì） 淅淅沥沥（xī） B. 粗犷（kuàng） 干涩（sè） 屋檐（yán） 咄咄逼人（duō） C. 棱镜（léng） 花苞（bāo） 凄冷（qī） 高邈（miǎo） D. 池畦（wā） 萌发（méng） 衣裳（shang） 争先恐后（kǒng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 摇蓝 干涩 化妆 淅淅沥沥 B. 慈善 骄媚 空灵 争先恐后 C. 莅临 屋檐 凄冷 迫不急待 D. 静谧 高邈 花苞 咄咄逼人 3. 看拼音写词语 （1）lì lín（________） （2）mì jìng（________） （3）léng jìng（________） （4）sè sè（________） 4. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（粗犷：豪放、豪爽，这里形容夏雨的奔放） B. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（娇媚：形容姿态美好可爱，这里形容春雨的柔美） C. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，这里指北风的猛烈） D. 雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（深情：深厚的感情，这里指秋雨的凄冷） 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代著名诗人、散文家，其作品语言清新灵动，充满诗意。 B. 《雨的四季》是一篇抒情散文，作者以雨为线索，描绘了四季雨的不同特点，表达对雨的喜爱。 C. 刘湛秋的作品擅长捕捉自然之美，文字优美，情感真挚，代表作有《雨的四季》《无题抒情诗》等。 D. 本文按照“总—分”的结构，先总写对雨的喜爱，再分写四季的雨，最后总结雨的意义，脉络清晰。 答案：D（解析：本文结构是“总—分—总”，但“分写”部分是按四季顺序描绘雨的特点，并非简单分写，且结尾不仅总结雨的意义，更升华了对自然、生活的热爱，D项表述不严谨） 6. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 B. 春雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 C. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 D. 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静。 答案：B（解析：B项运用比喻、排比；A、C、D三项均运用拟人，B项与其他三项修辞手法不同） 7. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 B. 夏天的雨热烈而又粗犷，天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 C. 雨的四季，分别是：春雨娇媚、夏雨粗犷、秋雨沉静、冬雨自然。 D. 那种清冷是柔和的；没有北风那样咄咄逼人，远远地望过去，收割过的田野变得很亮。 答案：A（解析：B项“粗犷”后应改用冒号，引出下文对夏雨的具体描写；C项顿号应改为逗号，并列的短语作谓语，用逗号分隔；D项分号应改为逗号，前后句子并非并列关系；A项标点使用正确） 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《雨的四季》选段，完成8-14题 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。 ③当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 8. 选段①描绘的春雨具有怎样的特点？作者是从哪些角度进行描写的？ 答案：春雨的特点是娇媚、柔和、滋润。作者从视觉（树叶黄青、花苞、水雾丝帘）、听觉（小草翻动的沙沙声）、嗅觉（空气里的芳甜气息）、触觉（春雨的温润）四个角度描写，生动展现了春雨的美好。（解析：结合选段关键词提炼特点，梳理感官角度，贴合中考语段解读题型） 9. 赏析选段①中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了”一句的表达效果。 答案：运用拟人的修辞手法，将树木人格化，“睁开眼睛”“手臂柔软”生动形象地写出了春雨洗淋后，树木焕发生机的样子，体现了春雨的滋润作用，也表达了作者对春雨的喜爱之情。（解析：先判断手法，再分析句子作用，最后点明情感，符合中考赏析题答题规范） 10. 选段②中“热烈而又粗犷”概括了夏雨的性格，结合选段内容，说说作者是如何体现这一特点的。 答案：作者通过“乌云聚集”“豆粒的雨点就打来了”写出夏雨的来得急促、猛烈，体现“热烈”；通过“光头浇雨更有滋味”“大地以丰满展示诱惑”，写出夏雨的奔放、不拘一格，体现“粗犷”，生动贴合夏雨的性格特点。（解析：结合选段具体语句，分析特点的体现，贴合中考语段赏析要求） 11. 选段③中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”一句，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用比喻的修辞手法，将秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲”，生动形象地写出了秋雨端庄、沉静的特点，贴合秋天收获的氛围，也表达了作者对秋雨的喜爱与赞美之情。（解析：分析修辞手法及作用，结合语段语境，贴合中考修辞赏析考点） 12. 选段中多次运用感官描写，任选一处，分析其表达效果。 答案：示例：“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，运用嗅觉描写，生动形象地写出了春雨洗淋后，空气的清新与香甜，体现了春雨的滋润作用，也表达了作者对春雨的喜爱，让读者有身临其境之感。（解析：筛选感官描写句子，分析表达效果，言之有理即可，贴合中考感官描写赏析题型） 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段依次描绘了春雨、夏雨、秋雨的特点，脉络清晰，情感真挚。 B. 作者描写春雨时，运用多种修辞手法，突出春雨的娇媚与滋润，体现了春天的生机。 C. 夏雨的“热烈而粗犷”，既指夏雨来得急促猛烈，也指夏雨给人们带来的清凉与畅快。 D. 秋雨“端庄而沉静”，是因为秋雨来得稀少，人们都忘记了雨，没有了对雨的喜爱。 答案：D（解析：秋雨“端庄而沉静”，是因为秋天是收获的季节，秋雨的到来契合秋天的氛围，并非“人们没有了对雨的喜爱”，作者依然表达了对秋雨的喜爱，D项表述错误） 14. 结合选段内容，简要分析刘湛秋先生“文字优美、情感真挚”的语言特点。 答案：选段用词精准生动，如“娇媚”“粗犷”“端庄”等词，精准概括四季雨的特点；同时运用拟人、比喻等修辞手法，如将春雨比作“少女的眼泪”，将秋雨比作“母亲”，语言优美灵动；字里行间融入作者对雨的喜爱，情感真挚，让读者感受到自然之美与作者的深情，体现了其语言特点。（解析：结合选段语句，分析语言特点，贴合中考语言赏析题型要求） 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 15. 结合《雨的四季》的写作特点，仿写一段描写“四季的风”的文字（不少于80字），要求运用至少两种修辞手法，体现四季风的不同特点。 答案：示例：四季的风，各有风情。春风像温柔的少女，轻拂过枝头，唤醒沉睡的嫩芽，带着花草的芬芳，温柔而缱绻；夏风像热情的少年，裹挟着热浪，掠过田野，送来蝉鸣与蛙鼓，热烈而奔放；秋风像沉稳的老者，拂过树梢，染黄了落叶，带着果实的香甜，端庄而沉静；冬风像冷峻的行者，掠过街巷，捎来细碎的寒意，却也藏着静谧，清冽而安然。（解析：仿写需贴合原文“分写四季特点+抒情”的风格，运用至少两种修辞手法，突出四季风的差异，语言流畅即可酌情给分） 16. 刘湛秋在《雨的四季》中，用细腻的笔触描绘了四季雨的不同之美，结合课文内容，谈谈你对“自然之美，藏在四季流转中”这句话的理解，并联系自身生活，说说你发现的自然之美。 答案：理解：“自然之美，藏在四季流转中”在文中指春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的端庄、冬雨的自然，四季的雨各有韵味，共同构成了自然的美好，作者通过描绘四季雨的美，展现了自然的灵动与生机。联系自身：我发现的自然之美，藏在校园的四季里。春天，迎春花缀满枝头；夏天，香樟树郁郁葱葱；秋天，银杏叶铺满小径；冬天，松柏依旧挺拔，每一季的风景都独具特色，这就是平凡而动人的自然之美。（解析：结合课文解读句子含义，联系自身谈发现，观点明确、条理清晰即可） 17. 对比阅读：刘湛秋《雨的四季》与朱自清《春》（节选春雨部分），说说两篇文章在描写春雨的角度、情感表达上的异同。 答案：相同点：都运用了多感官描写春雨，都运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美；都表达了对春雨的喜爱，以及对自然之美的赞美。不同点：描写角度上，《雨的四季》侧重描写春雨的娇媚与滋润，以及春雨对大地的改变；《春》侧重描写春雨的细密、柔和，以及春雨营造的安静和平的氛围。情感表达上，《雨的四季》还融入了对四季雨的整体喜爱，情感更宽泛；《春》侧重借春雨表达对春天生机与希望的赞美。（解析：从描写角度和情感表达对比，结合文本具体分析，异同分明，贴合中考对比阅读考情） 18. 课文中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”中的“娇媚”，替换成“美丽”“可爱”好不好？请结合语境，从用词锤炼的角度进行探究。 答案：不好。“娇媚”比“美丽”“可爱”更具表现力：“美丽”“可爱”过于笼统，只能概括水珠子的外表，没有情感张力；“娇媚”既写出了水珠子的柔美姿态，又暗含了春雨的温柔与灵动，贴合春雨“娇媚”的整体特点，还能传递出作者对春雨的喜爱与赞美，而“美丽”“可爱”无法达到这样的表达效果，可见作者用词的精准与细腻。（解析：明确观点，对比分析词语表达效果，突出“娇媚”的妙处，贴合中考用词探究高阶题型要求） 19. 结合《雨的四季》的主题和写作手法，谈谈这篇文章对我们初中语文写景作文有哪些启示。 答案：① 写景要抓住景物的季节特征，如《雨的四季》紧扣四季雨的不同特点，让文章内容具体、有辨识度；② 运用多感官描写，调动视觉、听觉、嗅觉等角度，让景物描写更生动、更具画面感；③ 融入情感，做到景情交融，将自身的喜爱、赞美之情融入景物描写中，让文章更有温度；④ 合理安排结构，可采用“总—分—总”或按时间顺序展开，使文章脉络清晰；⑤ 注重修辞手法和用词锤炼，用精准、生动的语言，增强文章的感染力。（解析：结合课文主题和写作手法，提炼至少3点启示，言之有理即可酌情给分，贴合中考写作指导题型考情） 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级上册第3课《雨的四季》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 莅临（lì） 吝啬（lìn shè） 静谧（mì） 淅淅沥沥（xī） B. 粗犷（kuàng） 干涩（sè） 屋檐（yán） 咄咄逼人（duō） C. 棱镜（léng） 花苞（bāo） 凄冷（qī） 高邈（miǎo） D. 池畦（wā） 萌发（méng） 衣裳（shang） 争先恐后（kǒng） 答案：C（解析：A项“吝啬”的“啬”应读sè；B项“粗犷”应读guǎng；D项“池畦”应读qí，C项全部正确） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 摇蓝 干涩 化妆 淅淅沥沥 B. 慈善 骄媚 空灵 争先恐后 C. 莅临 屋檐 凄冷 迫不急待 D. 静谧 高邈 花苞 咄咄逼人 答案：D（解析：A项“摇蓝”应为“摇篮”；B项“骄媚”应为“娇媚”；C项“迫不急待”应为“迫不及待”；D项无错别字） 3. 看拼音写词语 （1）lì lín（________） （2）mì jìng（________） （3）léng jìng（________） （4）sè sè（________） 答案：（1）莅临 （2）静谧 （3）棱镜 （4）瑟瑟（解析：均为课文重点字词，注意“莅”“谧”“棱”的字形，有错字不得分） 4. 下列加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（粗犷：豪放、豪爽，这里形容夏雨的奔放） B. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（娇媚：形容姿态美好可爱，这里形容春雨的柔美） C. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，这里指北风的猛烈） D. 雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。（深情：深厚的感情，这里指秋雨的凄冷） 答案：D（解析：“深情”在这里指秋雨的柔和、绵长，蕴含着温情，并非“凄冷”，贴合课文中秋雨“端庄而沉静”的特点） 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代著名诗人、散文家，其作品语言清新灵动，充满诗意。 B. 《雨的四季》是一篇抒情散文，作者以雨为线索，描绘了四季雨的不同特点，表达对雨的喜爱。 C. 刘湛秋的作品擅长捕捉自然之美，文字优美，情感真挚，代表作有《雨的四季》《无题抒情诗》等。 D. 本文按照“总—分”的结构，先总写对雨的喜爱，再分写四季的雨，最后总结雨的意义，脉络清晰。 答案：D（解析：本文结构是“总—分—总”，“分写”部分是按四季顺序描绘雨的特点分写，结尾总结雨的意义，更升华了对自然、生活的热爱，D项表述错误） 6. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。 B. 春雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 C. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 D. 这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静。 答案：B（解析：B项运用比喻、排比；A、C、D三项均运用拟人，B项与其他三项修辞手法不同） 7. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 B. 夏天的雨热烈而又粗犷，天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 C. 雨的四季，分别是：春雨娇媚、夏雨粗犷、秋雨沉静、冬雨自然。 D. 那种清冷是柔和的；没有北风那样咄咄逼人，远远地望过去，收割过的田野变得很亮。 答案：A（解析：B项“粗犷”后应改用冒号，引出下文对夏雨的具体描写；C项顿号应改为逗号，并列的短语作谓语，用逗号分隔；D项分号应改为逗号，前后句子并非并列关系；A项标点使用正确） 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《雨的四季》选段，完成8-14题 ①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。 ③当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 8. 选段①描绘的春雨具有怎样的特点？作者是从哪些角度进行描写的？ 答案：春雨的特点是娇媚、柔和、滋润。作者从视觉（树叶黄青、花苞、水雾丝帘）、听觉（小草翻动的沙沙声）、嗅觉（空气里的芳甜气息）、触觉（春雨的温润）四个角度描写，生动展现了春雨的美好。（解析：结合选段关键词提炼特点，梳理感官角度，贴合中考语段解读题型） 9. 赏析选段①中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了”一句的表达效果。 答案：运用拟人的修辞手法，将树木人格化，“睁开眼睛”“手臂柔软”生动形象地写出了春雨洗淋后，树木焕发生机的样子，体现了春雨的滋润作用，也表达了作者对春雨的喜爱之情。（解析：先判断手法，再分析句子作用，最后点明情感，符合中考赏析题答题规范） 10. 选段②中“热烈而又粗犷”概括了夏雨的性格，结合选段内容，说说作者是如何体现这一特点的。 答案：作者通过“乌云聚集”“豆粒的雨点就打来了”写出夏雨的来得急促、猛烈，体现“热烈”；通过“光头浇雨更有滋味”“大地以丰满展示诱惑”，写出夏雨的奔放、不拘一格，体现“粗犷”，生动贴合夏雨的性格特点。（解析：结合选段具体语句，分析特点的体现，贴合中考语段赏析要求） 11. 选段③中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”一句，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答案：运用比喻的修辞手法，将秋雨比作“出嫁生了孩子的母亲”，生动形象地写出了秋雨端庄、沉静的特点，贴合秋天收获的氛围，也表达了作者对秋雨的喜爱与赞美之情。（解析：分析修辞手法及作用，结合语段语境，贴合中考修辞赏析考点） 12. 选段中多次运用感官描写，任选一处，分析其表达效果。 答案：示例：“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，运用嗅觉描写，生动形象地写出了春雨洗淋后，空气的清新与香甜，体现了春雨的滋润作用，也表达了作者对春雨的喜爱，让读者有身临其境之感。（解析：筛选感官描写句子，分析表达效果，言之有理即可，贴合中考感官描写赏析题型） 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段依次描绘了春雨、夏雨、秋雨的特点，脉络清晰，情感真挚。 B. 作者描写春雨时，运用多种修辞手法，突出春雨的娇媚与滋润，体现了春天的生机。 C. 夏雨的“热烈而粗犷”，既指夏雨来得急促猛烈，也指夏雨给人们带来的清凉与畅快。 D. 秋雨“端庄而沉静”，是因为秋雨来得稀少，人们都忘记了雨，没有了对雨的喜爱。 答案：D（解析：秋雨“端庄而沉静”，是因为秋天是收获的季节，秋雨的到来契合秋天的氛围，并非“人们没有了对雨的喜爱”，作者依然表达了对秋雨的喜爱，D项表述错误） 14. 结合选段内容，简要分析刘湛秋先生“文字优美、情感真挚”的语言特点。 答案：选段用词精准生动，如“娇媚”“粗犷”“端庄”等词，精准概括四季雨的特点；同时运用拟人、比喻等修辞手法，如将春雨比作“少女的眼泪”，将秋雨比作“母亲”，语言优美灵动；字里行间融入作者对雨的喜爱，情感真挚，让读者感受到自然之美与作者的深情，体现了其语言特点。（解析：结合选段语句，分析语言特点，贴合中考语言赏析题型要求） 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 15. 结合《雨的四季》的写作特点，仿写一段描写“四季的风”的文字（不少于80字），要求运用至少两种修辞手法，体现四季风的不同特点。 答案：示例：四季的风，各有风情。春风像温柔的少女，轻拂过枝头，唤醒沉睡的嫩芽，带着花草的芬芳，温柔而缱绻；夏风像热情的少年，裹挟着热浪，掠过田野，送来蝉鸣与蛙鼓，热烈而奔放；秋风像沉稳的老者，拂过树梢，染黄了落叶，带着果实的香甜，端庄而沉静；冬风像冷峻的行者，掠过街巷，捎来细碎的寒意，却也藏着静谧，清冽而安然。（解析：仿写需贴合原文“分写四季特点+抒情”的风格，运用至少两种修辞手法，突出四季风的差异，语言流畅即可酌情给分） 16. 刘湛秋在《雨的四季》中，用细腻的笔触描绘了四季雨的不同之美，结合课文内容，谈谈你对“自然之美，藏在四季流转中”这句话的理解，并联系自身生活，说说你发现的自然之美。 答案：理解：“自然之美，藏在四季流转中”在文中指春雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的端庄、冬雨的自然，四季的雨各有韵味，共同构成了自然的美好，作者通过描绘四季雨的美，展现了自然的灵动与生机。联系自身：我发现的自然之美，藏在校园的四季里。春天，迎春花缀满枝头；夏天，香樟树郁郁葱葱；秋天，银杏叶铺满小径；冬天，松柏依旧挺拔，每一季的风景都独具特色，这就是平凡而动人的自然之美。（解析：结合课文解读句子含义，联系自身谈发现，观点明确、条理清晰即可） 17. 对比阅读：刘湛秋《雨的四季》与朱自清《春》（节选春雨部分），说说两篇文章在描写春雨的角度、情感表达上的异同。 答案：相同点：都运用了多感官描写春雨，都运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美；都表达了对春雨的喜爱，以及对自然之美的赞美。不同点：描写角度上，《雨的四季》侧重描写春雨的娇媚与滋润，以及春雨对大地的改变；《春》侧重描写春雨的细密、柔和，以及春雨营造的安静和平的氛围。情感表达上，《雨的四季》还融入了对四季雨的整体喜爱，情感更宽泛；《春》侧重借春雨表达对春天生机与希望的赞美。（解析：从描写角度和情感表达对比，结合文本具体分析，异同分明，贴合中考对比阅读考情） 18. 课文中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”中的“娇媚”，替换成“美丽”“可爱”好不好？请结合语境，从用词锤炼的角度进行探究。 答案：不好。“娇媚”比“美丽”“可爱”更具表现力：“美丽”“可爱”过于笼统，只能概括水珠子的外表，没有情感张力；“娇媚”既写出了水珠子的柔美姿态，又暗含了春雨的温柔与灵动，贴合春雨“娇媚”的整体特点，还能传递出作者对春雨的喜爱与赞美，而“美丽”“可爱”无法达到这样的表达效果，可见作者用词的精准与细腻。（解析：明确观点，对比分析词语表达效果，突出“娇媚”的妙处，贴合中考用词探究高阶题型要求） 19. 结合《雨的四季》的主题和写作手法，谈谈这篇文章对我们初中语文写景作文有哪些启示。 答案：① 写景要抓住景物的季节特征，如《雨的四季》紧扣四季雨的不同特点，让文章内容具体、有辨识度；② 运用多感官描写，调动视觉、听觉、嗅觉等角度，让景物描写更生动、更具画面感；③ 融入情感，做到景情交融，将自身的喜爱、赞美之情融入景物描写中，让文章更有温度；④ 合理安排结构，可采用“总—分—总”或按时间顺序展开，使文章脉络清晰；⑤ 注重修辞手法和用词锤炼，用精准、生动的语言，增强文章的感染力。（解析：结合课文主题和写作手法，提炼至少3点启示，言之有理即可酌情给分，贴合中考写作指导题型考情） 学科网（北京）股份有限公司 $